中職學校以服務(wù)促發(fā)展的探索與實踐

陳寶華 郭幫忠

摘要：“完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”是黨的十九大對新時代我國職業(yè)教育工作做出的全面部署。職業(yè)學校的實訓場所建設(shè)要以開放性和服務(wù)性為原則，把校內(nèi)培訓、校際培訓、社會培訓、企業(yè)服務(wù)及產(chǎn)品開發(fā)作為服務(wù)目標，發(fā)揮職業(yè)教育服務(wù)職教、服務(wù)普教、服務(wù)行業(yè)企業(yè)、服務(wù)地區(qū)的功能，體現(xiàn)學校學歷教育和終身教育并重的建設(shè)宗旨。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;培訓;服務(wù);產(chǎn)教融合;終身教育

1引言

根據(jù)《教育部福建省人民政府關(guān)于支持廈門職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展助力兩岸融合的意見》（閩政文[2021]97號），圍繞以技促融，完善技能培訓機制，壯大技能培訓供給，激發(fā)職業(yè)院校、企業(yè)、社會培訓機構(gòu)開展技能培訓的活力，緊密對接廈臺重點產(chǎn)業(yè)，實施職業(yè)技能提升專項行動，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支撐。廈門市集美職業(yè)技術(shù)學校是福建省智能制造公共實訓基地，具有一定的開放性和公益性，我校全面推進我校特色的“強基地建設(shè)、重產(chǎn)教融合、促名師發(fā)展、創(chuàng)項目品牌”的對外服務(wù)理念，與廈門正新橡膠工業(yè)有限公司等集美、杏林臺商投資區(qū)內(nèi)的臺資企業(yè)有共建企業(yè)學院、開展專項培訓、開設(shè)企業(yè)課堂、現(xiàn)代學徒制等一系列的培訓合作，為區(qū)域重點產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)技能型人才。

2企業(yè)開展職工培訓的需求分析

按照地方經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展需要，強調(diào)把職業(yè)技能培訓作為保持就業(yè)穩(wěn)定、緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾的關(guān)鍵舉措，作為經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級和高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐，鼓勵公辦中高職職業(yè)院校參與承接社會化培訓，為區(qū)域企業(yè)的發(fā)展、經(jīng)濟的增長貢獻的力量。

對于企業(yè)而言，人才是第一生產(chǎn)力，企業(yè)人才的綜合素質(zhì)和能力最終決定了企業(yè)發(fā)展的高度和未來，通過走訪調(diào)研多家制造型合作企業(yè)發(fā)現(xiàn)，企業(yè)基層員工需要培訓的原因主要有以下三點：第一是智能設(shè)備的引入，企業(yè)要通過培訓提高現(xiàn)有員工的技能水平;第二是產(chǎn)品升級換代，企業(yè)要通過培訓讓員工掌握新技術(shù)、新工藝;第三是員工自我成長的需要。所以學校應結(jié)合企業(yè)需求，開展有效的培訓。

3激活學校社會服務(wù)職能

3.1強基地建設(shè)搭建對外服務(wù)平臺

基于福建省智能制造公共實訓基地的建設(shè)基礎(chǔ)，圍繞我省傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、新興產(chǎn)業(yè)升級和高端制造業(yè)的發(fā)展，升級對高技能人才、技術(shù)的需求，實現(xiàn)將人才、技術(shù)與企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展實際接軌的發(fā)展方向，集中投入資金對學?，F(xiàn)有基礎(chǔ)能力升級改造，使培訓場地和設(shè)施設(shè)備符合國家建設(shè)和安全標準。按照專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接的原則開發(fā)重點專業(yè)的校本教材。為企業(yè)、職業(yè)院校提供技能提升培訓服務(wù)、提供專業(yè)的職業(yè)資格鑒定服務(wù)、提供技能競賽服務(wù)及師資培訓，同時搭建交流、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新服務(wù)平臺。

3.2重產(chǎn)教融合深入對接廈臺企業(yè)

充分發(fā)揮學校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，雙方互相支持、優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享，我校通過與廈門正新橡膠工業(yè)有限公司共建正新學院，與廈門臺源自動化有限公司共建培訓中心，與廈門建霖健康家居股份有限公司共同開發(fā)電子專項能力培訓課程，與金龍客車股份有限公司共建金龍學院等，深度對接企業(yè)資源，了解行業(yè)對職工培訓的需求，為企業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供人才與技術(shù)支持，形成長效、穩(wěn)定的合作機制。同時為促進兩岸融合，學校有針對性地與正新、臺源、建霖、路達等臺資企業(yè)深度合作。

3.3促名師發(fā)展建設(shè)優(yōu)質(zhì)師資隊伍

我校建設(shè)了一支業(yè)務(wù)精湛的講師隊伍——“技美講師團”，以滿足更高水準的培訓需求。在講師的培養(yǎng)上，按照培訓工作者的勝任力模型框架，以培訓者的六項基礎(chǔ)能力（工作激情、主動擔當、有效溝通、團隊合作、學習能力、志愿精神）和三項專業(yè)能力（培訓授課能力、課程開發(fā)能力、項目組織與設(shè)計能力）為主要培訓方向，并通過建構(gòu)式課堂設(shè)計與創(chuàng)新、混合式學習項目設(shè)計等豐富的課程和活動，充分拓展講師團成員的視野和思維，使其成為會培訓、懂開發(fā)、能組織的優(yōu)秀培訓講師。

3.4創(chuàng)項目品牌打造優(yōu)質(zhì)培訓項目

3.4.1廈門建霖健康家居股份有限公司電子專項能力培訓課程項目

隨著建霖公司產(chǎn)品面向電子化、智能化的發(fā)展趨勢，打造企業(yè)復合型人才，提高企業(yè)新產(chǎn)品研究開發(fā)能力，已是集團戰(zhàn)略規(guī)劃。為此，“建霖學苑”在2021年分批開展電子基礎(chǔ)課程認證培訓，全面提升產(chǎn)品設(shè)計師電子電控基礎(chǔ)認知。我校五名技美講師團成員與企業(yè)工程師及主管部門進行多番研討，按照需求設(shè)置課程模塊，優(yōu)化培訓形式，通過培訓考核晉級的模式提高職工的培訓積極性，通過問卷調(diào)查收集培訓反饋，及時組織培訓復盤，完善課程模塊和授課形式，不斷改進，為企業(yè)打造職工必備技能培訓項目，提高職工的整體專業(yè)水平。

3.4.2正新橡膠工業(yè)有限公司辦公軟件專項能力培訓項目

在智能制造大背景下，正新公司大量引入自動化生產(chǎn)設(shè)備，因此，基層職工的技術(shù)技能和信息化處理能力也要隨之提升。2020年，在政策的支持下，結(jié)合企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要，正新公司全面開展職工辦公軟件培訓及取證，力爭在三年內(nèi)完成公司所有班組長及儲備干部辦公軟件培訓，全面提高職工的綜合素質(zhì)，在第一期的培訓中，憑借我校教師團隊豐富的教學經(jīng)驗，考證通過率達96%，培訓效果良好。

3.4.3廈門華潤燃氣股份有限公司焊接培訓項目

為提高華潤燃氣公司職工焊接技術(shù)技能水平，企業(yè)委托學校為焊接工人開展包括焊接方法、焊接工藝、焊接設(shè)備、焊接操作、焊接檢測等培訓，我校四名焊接技術(shù)服務(wù)團隊的教師精心設(shè)計了焊接培訓，采用先理論和技能培訓，后舉行職工競賽的方式實施項目，企業(yè)重金獎勵獲獎的學員，同時通過培訓考核的職工可享受為期12個月500-300元/月的補助，這種培訓加競賽的方式，有效的促進了培訓效果。

4總結(jié)

職業(yè)教育是終身教育，作為職業(yè)學校，應更具開放性和服務(wù)性，充分利用師資、設(shè)備、地理位置等各方面資源優(yōu)勢，開展具有特色的、高質(zhì)量的社會培訓，為企業(yè)、為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)、技能型、應用型人才，為企業(yè)的發(fā)展貢獻力量。這樣既提高了學員的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，又促進了企業(yè)的發(fā)展及改革，同時也是對職業(yè)院校辦學成效的肯定，實現(xiàn)了三贏的局面。

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本文系2019年度福建省職業(yè)技術(shù)教育中心職業(yè)教育教學改革研究課題《中職學校開展社會培訓、技術(shù)服務(wù)的研究與實踐》（編號ZB2019054）。

作者簡介：陳寶華，1986年3月生，福建永安人，講師，大學本科。