基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢下的平面設計專業(yè)教學改革研究

王華豐

摘要：中職平面設計專業(yè)教學創(chuàng)新和改革，要關切中職學生學習問題和個性化學習需求。教育工作者要明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢下平面設計專業(yè)教學改革的根本價值，有明確目標和堅定原則的落實各項工作。一深度推進現(xiàn)代化和多樣化的人才培養(yǎng)模式，二設計深層體驗式實踐活動，三實現(xiàn)多場景多模態(tài)輸出教學信息，由此全面提高平面設計專業(yè)教學質量。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);平面設計專業(yè);教學改革

引言：

面對嚴峻的就業(yè)形勢，國家提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”倡議，為當前中專學生職業(yè)規(guī)劃和自我價值實現(xiàn)提供新思路和新渠道。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢下，教育工作者要形成新的主張和育人理念，有戰(zhàn)略思想的進行平面設計專業(yè)教學改革，培育具有市場競爭優(yōu)勢的專業(yè)人才。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢下平面設計專業(yè)教學改革的根本價值

（一）增強人才培育時效性

不同環(huán)境和需求下，社會和相關領域對人才的需求標準有一定的差異性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢下，平面設計領域需要具有創(chuàng)新精神和新理念的人才。從社會總體發(fā)展維度來看，產(chǎn)業(yè)轉型和升級需要優(yōu)質人才來支撐。而平面設計領域發(fā)展的過程中，會對該專業(yè)的人才產(chǎn)生新的要求。因此，職業(yè)教育在實際開展人才培養(yǎng)活動過程中，就必須注重凸顯平面設計專業(yè)教學的時效性，這也是改革的意義和價值。

（二）凸現(xiàn)專業(yè)教學現(xiàn)代性

教育作為人力資本投資的特殊形式，必須要通過持續(xù)性和科學的創(chuàng)新和改革，不斷凸顯專業(yè)教學的現(xiàn)代性。利用科學的方式和方法，造就現(xiàn)代化人才，高效利用優(yōu)質的教育人才服務社會和行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。專業(yè)教學要科學融入現(xiàn)代教育技術，對學生的意識形態(tài)、專業(yè)技能等方面進行綜合的教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢下，中職學校要在教學場景、教學環(huán)境、教學模式等方面，都應充分體現(xiàn)現(xiàn)代性，以此才能符合教育深化改革的總要求，最終培育具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的人才。

（三）順應創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢

平面設計專業(yè)教學的推進，要把握時代發(fā)展脈搏，不應局限在既定的思維和理念中。要通過科學設計課程內(nèi)容和教學活動，有效適應當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢，培育具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的設計人才。面對嚴峻的就業(yè)問題和學業(yè)水平升學考試要求，中職學校就平面設計專業(yè)進行教育深化改革的根本價值，在于扎實美術學科功底并加強發(fā)展優(yōu)勢，更好的適應和順應創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢，緊跟時代發(fā)展步伐，為相關領域輸送優(yōu)秀的人才。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢下平面設計專業(yè)改革的基本原則

（一）教育深化改革服務學生全面健康發(fā)展原則

深化改革是為了全面服務學生健康發(fā)展和成才，要根據(jù)學生學習需求和成長特點，科學的進行平面設計教學改革。以學生健康全面發(fā)展為關鍵，對既往的教學形態(tài)和課堂呈現(xiàn)方式進行優(yōu)化和創(chuàng)新。任何一項教學活動的設計和實施，都必須充分保障不同層次學生真正習得技能和掌握專業(yè)知識，不斷增強他們求職和創(chuàng)業(yè)的優(yōu)越性。平面設計專業(yè)教學的改革，要結合當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢，合理融入領域知識和先進技術，以此具備條件和實力持續(xù)增強學生現(xiàn)實社會的適應力和競爭力。

（二）模式創(chuàng)新服務育人總目標實現(xiàn)

平面設計專業(yè)教學的改革，主要是為了培育符合時代和行業(yè)要求的人才。教育工作者要根據(jù)人才培育的總目標，有明確方向性和目的性的進行教學模式的創(chuàng)新和改革。實踐想法和踐行具體行動的整個過程中，盡量不要偏離總目標和既定設想，否則失去專業(yè)教學改革的目的和意義。要始終根據(jù)人才培育目標設計和調(diào)整教學模式和方法，以此有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、專業(yè)技能、思想素質、信息素養(yǎng)，未來成為行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的開拓者和引領者。

（三）凸現(xiàn)專業(yè)教育實戰(zhàn)性原則

平面設計行業(yè)對人才選拔有特定的標準，既要具備極強的軟件操作技能，還需擁有獨特的設計視角和創(chuàng)新能力。因此，中職學校在實際開展平面設計專業(yè)教學活動過程中，必須結合時代發(fā)展趨勢進行大膽改革。要注重增強專業(yè)教學的實戰(zhàn)性，有效強化學生專業(yè)技能和崗位勝任力。無論是擴充教學內(nèi)容，還是設計教學活動，都必須始終秉承凸顯專業(yè)教育實戰(zhàn)性的原則，讓學生在實踐中發(fā)掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，融合專業(yè)特色進行項目創(chuàng)新，并通過參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲得歷練。不限于理論知識的系統(tǒng)講解和傳授，要突破知識邊界和行業(yè)邊界，培養(yǎng)學生多種技能和能力，為他們未來創(chuàng)業(yè)和就業(yè)奠定扎實基礎。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢下平面設計專業(yè)改革的有效措施

（一）深度推進模擬工作場景式人才培養(yǎng)模式

平面設計專業(yè)教學要充分映照現(xiàn)實，高質量高水平的服務學生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。教育工作者始終遵守教育深化改革服務學生全面健康發(fā)展的原則，對平面設計專業(yè)教學進行改革，可通過深度推進模擬工作場景式人才培養(yǎng)模式，不斷增強專業(yè)教學質量和效能。將平面設計項目和專業(yè)學習進行深度融合，在具體的職業(yè)活動中鍛煉學生專業(yè)技能和職業(yè)能力。同時，也可為學生參加各類中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽儲備項目。中職學校可與社會中的平面設計工作室進行合作，雙方在人才培育和人才供給方面達成價值共識，共同推進行業(yè)創(chuàng)新和健康發(fā)展。沿著這一思路，安排學生深度和科學的參與到多樣化的人才培養(yǎng)活動中。學生設計作品和參與實習管理的整個過程中，不僅獲得最新的專業(yè)技術和領域知識，還能生成獨立創(chuàng)業(yè)的想法。參照真實情境中的管理形態(tài)，促使學生未來可根據(jù)自身的想法和思路獨立管理和運營設計工作室。而學校采用實踐性強的人才培養(yǎng)模式開展專業(yè)教學活動，可為學生學習創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供新思路和渠道，并能有效提高學生平面設計能力、管理能力、組織協(xié)調(diào)能力，從而培育出符合行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展需求的高素質復合型人才。

（二）設計深層體驗式實踐活動

平面設計專業(yè)教學改革，要始終秉承凸顯專業(yè)教育實戰(zhàn)性的原則，要注重培養(yǎng)學生實踐操作能力，以及創(chuàng)新設計思維。要在多樣和實戰(zhàn)性強的職業(yè)活動中，淬煉學生的意志和品質，確保他們形成良好的工匠精神。教育工作者應主動設計深層體驗式實踐活動，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供更多可能性。一方面，利用現(xiàn)代信息技術增強專業(yè)課堂的縱深感和交互性，吸引學生深度參與和深層次體驗，將專業(yè)理論和技術轉化為行業(yè)智慧和經(jīng)驗，而不是局限在軟件操作和理論記憶層面。要結合平面設計專業(yè)的特點，以及領域知識發(fā)展情況，科學的擴充專業(yè)教學內(nèi)容，逐漸形成多樣化的深層體驗式教學活動。另一方面，教師要始終遵循模式創(chuàng)新服務育人總目標實現(xiàn)的原則，根據(jù)學生專業(yè)技能習得情況，有針對性的進行創(chuàng)新和改革。以總目標為導向，診斷當前教學模式問題，并對生學習體驗進行調(diào)查和分析。體驗式教學活動的設計與實踐，要以學生的體悟和感受為參照，根據(jù)實際運行的情況進行調(diào)整和優(yōu)化，確保學生真正掌握和內(nèi)化吸收專業(yè)知識。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學有機結合，利用不同深層次體驗式實踐活動，承載交叉式融合課程內(nèi)容，繼而有效豐富學生知識結構，以此激發(fā)他們創(chuàng)新意識和靈感。

（三）實現(xiàn)多場景多模態(tài)輸出教學信息

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢下，中職學校要增強專業(yè)教學的現(xiàn)代性和時效性，根據(jù)時代發(fā)展趨勢，科學延伸教學場景和空間，實現(xiàn)多模態(tài)多方式開展平面設計教學活動。利用多媒體技術構建生動和立體的交互場景，組織學生深度和全面探討和實踐平面專業(yè)理論知識。依托傳統(tǒng)課堂創(chuàng)建主題深刻的辯論賽，結合當前平面設計領域發(fā)展趨勢進行理性辯論，引導學生樹立正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀，對當前嚴峻就業(yè)形勢建立正確的認識，而后形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。基于這樣的思路，在不同的教學場景下，對學生的不同能力進行培養(yǎng)和強化。學生深層體驗的同時，不斷增強他們適應社會的能力。尤其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢下，要通過靈活切換教學場景，有效培養(yǎng)學生適應能力和應變能力。學習平面設計軟件應用的同時，要注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，通過增強學生行業(yè)認知和專業(yè)技能，確保他們在平面設計領域形成獨到視角和創(chuàng)新理念。相較于理論知識和技能的學習，學生具備創(chuàng)新意識和能力更加重要，以此才能適應復雜多變的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢。

結語：

總而言之，新時代背景下，中職教育需全面創(chuàng)新和改革，根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢設計教學內(nèi)容和方法。既要全面提高中職學生專業(yè)技能和職業(yè)能力，還要引導學生不斷強化自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，確保學生具備極強的適應社會能力，可根據(jù)時代發(fā)展趨勢靈活轉變自身的職業(yè)發(fā)展方向。利用專業(yè)知識和綜合技能自主創(chuàng)業(yè)，以此真正體現(xiàn)職業(yè)教育的優(yōu)越性及改革的必要性。

參考文獻：

[1]李晶.淺析如何面向市場需求有效開展中職平面設計教學[J].發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育），2020（12）：159+163.

[2]吳楨.淺談當代高校平面設計教學中UI設計的教學思路[J].美術教育研究，2020（24）：134-135.

[3]王菲菲.高校平面設計教學中學生實踐能力的提高[J].黑龍江科學，2020，11（23）：92-93.

2019年福建省職業(yè)教育教學改革研究課題“課題立項編號：ZB2019055課題名稱：《中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“3P6S"培養(yǎng)模式探索》”。