淺談?dòng)變簝A聽能力的策略研究

吳日玉

【摘要】幼兒因?yàn)槟挲g比較小，喜歡在課堂內(nèi)外打鬧、玩耍，不具備完善的自我約束能力，很難認(rèn)真的聽教師講解課堂內(nèi)容。這就要求幼兒教師抓住幼兒的這一性格特點(diǎn)，通過采用合適的教學(xué)手段，將幼兒的注意力更多的集中在課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)中。幼兒教師可以通過優(yōu)化自身的教學(xué)水平，提升教學(xué)的專業(yè)度，從而讓幼兒信服，提高幼兒在課堂學(xué)習(xí)中的傾聽能力。結(jié)合榜樣的魅力，幫助幼兒建立正確的傾聽習(xí)慣。同時(shí)運(yùn)用游戲化教學(xué)方式，在有趣的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。

【關(guān)鍵詞】幼兒教學(xué);傾聽能力;策略

幼兒傾聽能力需要不斷的培養(yǎng)和加強(qiáng)，才能形成完善的傾聽體系。幼兒在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，總是喜歡進(jìn)行一些小動(dòng)作，同時(shí)容易被周邊好玩、有趣的事物吸引注意力，很難將精力一整節(jié)課全部集中在教師的課堂教學(xué)當(dāng)中。因此，要求幼兒教師要不斷的優(yōu)化教學(xué)方法和形式，通過有趣的教學(xué)活動(dòng)讓幼兒將注意力放在課堂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，幫助幼兒逐漸養(yǎng)成健康的傾聽習(xí)慣，從而有效提高幼兒課堂的教學(xué)秩序。

一、幼兒教師優(yōu)化教學(xué)水平，提高幼兒傾聽能力

幼兒在幼兒園接觸最多的是教師，幼兒教師的言行舉止密切的影響著學(xué)生的行為，幼兒通過觀察潛移默化中讓自身的思想朝著教師的方向進(jìn)行發(fā)展。因此，幼兒教師要結(jié)合自身的專業(yè)素養(yǎng)，通過行之有效的手段，不斷的加強(qiáng)教學(xué)能力和道德素養(yǎng)，給幼兒起到良好的榜樣作用。通過教師的合理引導(dǎo)，幼兒不斷的正視在傾聽能力的問題，朝著教師更加權(quán)威的角度靠攏。幼兒教師要具備科學(xué)的教學(xué)理念，幫助幼兒不斷的規(guī)范行為，促使幼兒將精力更多的集中在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如，在教學(xué)“學(xué)兒歌，真快樂”的活動(dòng)時(shí)，教師為了讓幼兒能夠?qū)⒏嗟淖⒁饬性谡n堂教學(xué)當(dāng)中，在備課環(huán)節(jié)充分規(guī)劃課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，通過有機(jī)導(dǎo)入“有獎(jiǎng)答題”的環(huán)節(jié)，利用幼兒喜歡比賽獲取獎(jiǎng)品的形式，加強(qiáng)幼兒的課堂傾聽能力。在本節(jié)課堂教學(xué)中，幼兒教師通過不斷地優(yōu)化自身的教學(xué)水平，采用豐富的教學(xué)方式，有力的帶動(dòng)了課堂學(xué)習(xí)的氣氛，幫助幼兒更加積極的融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)了幼兒傾聽能力的提升，對打造高效的幼兒課堂教學(xué)效果起到至關(guān)重要的作用。

二、榜樣示范滲透課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣

榜樣的力量往往勝過教師和家長的千言萬語，幼兒通過向榜樣學(xué)習(xí)，可以迅速提高自身的認(rèn)知水平，規(guī)范現(xiàn)有的不恰當(dāng)行為，從而加強(qiáng)在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的傾聽能力，以便更加集中精力高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過榜樣示范教學(xué)，可以節(jié)省大量教師的精力以及時(shí)間成本，幫助幼兒教師將更多的精力集中在幼兒個(gè)體的發(fā)展上，促進(jìn)幼兒扭轉(zhuǎn)不正確的行為模式，提高幼兒在課堂學(xué)習(xí)中的聽講注意力。因此，幼兒教師要善于開發(fā)榜樣的作用，促進(jìn)幼兒形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

例如，在教學(xué)“做一個(gè)有用的社會(huì)主義接班人”的主題課堂上，幼兒教師通過播放動(dòng)畫的形式，讓幼兒進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。通過幼兒以最直接的形式觀看視頻中的教學(xué)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生逐漸優(yōu)化自身的行為，在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷的反思，產(chǎn)生強(qiáng)烈的想要向榜樣學(xué)習(xí)的想法，從而加強(qiáng)幼兒在傾聽能力方面的培養(yǎng)。在這一教學(xué)過程中，幼兒教師要尋求合適的機(jī)會(huì)加以指引，幫助幼兒認(rèn)識(shí)到自身存在的問題，從而能夠有針對性的進(jìn)行改進(jìn)，幫助幼兒形成更加健全的人格體系。

三、合理安排游戲教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生傾聽興趣

眾所周知，幼兒比較喜歡玩鬧，相比枯燥的傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)，幼兒更喜歡參與游戲活動(dòng)。幼兒教師可以科學(xué)的利用幼兒的這一性格特點(diǎn)，通過合理的開展游戲教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒通過在踴躍的參與游戲的過程當(dāng)中，潛移默化的培養(yǎng)良好的傾聽能力。通過游戲活動(dòng)教學(xué)，可以有效的帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的氣氛，讓幼兒可以更加自由、放松的進(jìn)行學(xué)習(xí)和感知，有利于幼兒個(gè)體發(fā)展水平的綜合提高。幼兒在實(shí)際參與游戲活動(dòng)當(dāng)中，可以有效的提高自主學(xué)習(xí)能力，從而無形當(dāng)中讓與幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

例如，幼兒教師通過舉辦“猜詞語”的游戲，對幼兒進(jìn)行合理的分組，確保每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)水平相當(dāng)，通過一位幼兒比劃，另外一位幼兒猜詞語的方式進(jìn)行詞語教學(xué)活動(dòng)。在游戲活動(dòng)當(dāng)中，幼兒以飽滿的情緒集中在游戲環(huán)節(jié)，這樣不僅僅能夠豐富幼兒現(xiàn)有的詞語儲(chǔ)備量，還能夠有效的培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，潛移默化當(dāng)中讓幼兒形成認(rèn)真聽講的學(xué)習(xí)方式。通過課堂教學(xué)活動(dòng)中，合理的導(dǎo)入游戲環(huán)節(jié)，既加強(qiáng)了課堂內(nèi)容的教學(xué)效果，又幫助幼兒規(guī)范了不好的傾聽習(xí)慣，對幼兒的成長有著積極的影響力。

總而言之，幼兒傾聽能力的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在這一過程當(dāng)中，要求教師以極大的耐心通過完善自身能力的前提，影響幼兒的行為準(zhǔn)則，促使幼兒在不斷的學(xué)習(xí)當(dāng)中養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。幼兒教師合理利用榜樣的力量，讓幼兒通過參考借鑒，對比自身的行為，從而產(chǎn)生向榜樣學(xué)習(xí)的想法。同時(shí)，通過幼兒教師合理的安排有趣的教學(xué)活動(dòng)，鍛煉幼兒的傾聽能力，幫助幼兒在獲得美好的傾聽體驗(yàn)感的同時(shí)，加強(qiáng)自身傾聽習(xí)慣的改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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