情感教育在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的滲透策略

戴慧

【摘要】在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，閱讀教學(xué)十分重要，在此過(guò)程中，初中生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)更加豐富，實(shí)踐能力也得到增強(qiáng)。因此，開(kāi)展情感教育是時(shí)代趨勢(shì)，本文提出了相關(guān)策略，深入理解怎樣把情感教育滲透到初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】情感教育;初中;語(yǔ)文;滲透

語(yǔ)文課堂中存在著大量的文字信息，而閱讀是認(rèn)識(shí)文字的重要途徑之一，隨著閱讀教學(xué)的出現(xiàn)，許多教育者認(rèn)為把情感教育滲透到語(yǔ)文閱讀教學(xué)中可能會(huì)更加高效。情感教育使學(xué)生在閱讀中找到情感共鳴點(diǎn)，從而激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀的積極性。對(duì)此，中學(xué)教師應(yīng)善于將情感教育滲透到語(yǔ)文閱讀課堂中，不斷提高學(xué)生們的閱讀素養(yǎng)。

一、緊扣教材，感知情感

緊扣教材指的是讓教師不僅以教材上的文字展開(kāi)基礎(chǔ)的教學(xué)工作，而且要牢牢把握教材中的細(xì)微情景，從而盡可能地做到情境引入，在這一過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣并增強(qiáng)學(xué)生的情感意識(shí)。這樣可以讓學(xué)生輕松地了解文本內(nèi)容，與作者達(dá)成情感共鳴。教師應(yīng)該積極地利用文本中的情感教育因素，幫助學(xué)生盡可能地融入到閱讀中，并使學(xué)生逐漸養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。

例如：在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》時(shí)，文章的中心觀點(diǎn)是“生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”，為了激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命、珍惜時(shí)光的情感，教師在課堂中應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)紫藤蘿瀑布獨(dú)特的體會(huì)。首先，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該要求學(xué)生對(duì)教材的結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，然后引導(dǎo)學(xué)生用不同的筆勾畫(huà)出作者觀賞紫藤蘿瀑布的路線的詞語(yǔ)和句子，以及每個(gè)階段作者的心理感受。做完這些后，教師可以給學(xué)生一些時(shí)間來(lái)進(jìn)行文本內(nèi)容的概括，最后由學(xué)生梳理出作者“驚喜-振奮-激動(dòng)-疑惑-喜悅”的一系列情感變化線索，并在概括中充分理解作者的感受，從而達(dá)到情感共鳴。

二、情感朗讀，以聲傳情

朗讀課本在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中是一種很有效的方法，它能夠使學(xué)生在課堂中更好地理解文本意思，讀出情感。大多數(shù)課文的課后要求都有“有感情地朗讀課文”這一項(xiàng)，這是最常見(jiàn)的。教師通過(guò)朗讀可以有效地滲透情感教育，學(xué)生也可以更好地體會(huì)作者的情感，從而可以以聲傳情。對(duì)此，教師在教學(xué)中應(yīng)該重視朗讀，多給學(xué)生提供朗讀的機(jī)會(huì)，并進(jìn)行指導(dǎo)。

例如：在學(xué)習(xí)《背影》時(shí)，為了使學(xué)生更加深刻地體會(huì)到父親深深的愛(ài)子之情，教師應(yīng)該讓學(xué)生抓住“背影”這個(gè)情感爆發(fā)點(diǎn)，重視用朗讀的方式進(jìn)行情感滲透。首先教師可以跟學(xué)生一起讀一遍課文，做到熟悉文本內(nèi)容和情感思路。其次讓學(xué)生站在作者的角度體會(huì)憂傷的情感并進(jìn)行朗讀，教師在一旁關(guān)注學(xué)生的不同語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速，學(xué)生朗讀結(jié)束后，教師做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)和指正。最后教師還可以提出疑問(wèn)：“學(xué)完這篇文章后，同學(xué)們覺(jué)得作者是從哪幾個(gè)方面表達(dá)‘父愛(ài)的？”這時(shí)，學(xué)生們可能會(huì)回答“買(mǎi)橘子”“背影”等。

三、結(jié)合現(xiàn)實(shí)，延伸情感

語(yǔ)文知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，如果教師可以使學(xué)生輕松地跳出文本，走進(jìn)生活，讓學(xué)生真真切切地聯(lián)系生活去分析學(xué)習(xí)到的情感，這可能會(huì)是一種有效的教學(xué)方法。學(xué)生在聯(lián)系生活中也能樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，教師在課堂中開(kāi)闊學(xué)生的眼界，點(diǎn)燃學(xué)生心中的情感火焰，不斷強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。

青春期的初中生對(duì)于情感的表達(dá)更加強(qiáng)烈，他們的情感表達(dá)的方式也多種多樣。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，情感教育會(huì)是一種高效的教學(xué)方法，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，尊重學(xué)生內(nèi)心情感追求的同時(shí)還要對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式做出勇敢的創(chuàng)新，積極探索相關(guān)的教學(xué)方法，這樣更能提高學(xué)生的閱讀積極性，還能不斷地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳建峰.論初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中情感教育的滲透[J].新課程（中），2019，（11）：290-291.