偽科學(xué)培訓(xùn)班哪來的市場？

│文 本刊全媒體記者 曾那迦

今年4月，鄭州春霖職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校一郭姓教師在論文中聲稱利用“超心理意識(shí)能量方法”可使“熟蛋返生孵小雞”，引發(fā)熱議。這篇堪稱“侮辱智商”的論文竟披上科學(xué)的外衣，引起有關(guān)部門重視。論文作者所在的“北京相對(duì)論研究聯(lián)誼會(huì)”也被認(rèn)定為非法社會(huì)組織，已于近日被北京市民政局依法取締。

這篇奇葩論文引出的一些所謂“特異學(xué)生”等偽科學(xué)培訓(xùn)現(xiàn)象也進(jìn)入人們的視野。鄭州春霖職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校網(wǎng)站顯示，該校主要從事國家職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)等項(xiàng)目，卻多次組織“孩子大腦無限潛能，培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力”“全腦開發(fā)，您的孩子也可以成為電腦天才”“原子能量波動(dòng)速讀”等以中小學(xué)生為主的培訓(xùn)活動(dòng)。論文事件發(fā)生后，該校被責(zé)令停業(yè)整改，校長郭某已辭職。

近幾年，按照黨中央、國務(wù)院的決策部署，在有關(guān)部門和各地共同努力下，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理取得重要階段性成效。但個(gè)別地方仍有一些機(jī)構(gòu)違反國家政策，違規(guī)開展培訓(xùn)。“蒙眼識(shí)字”等特異功能培訓(xùn)班從未斷絕，幾乎每年都有家長被騙，影響十分惡劣。

2020年1月16日，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室通報(bào)部分校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)違規(guī)開展培訓(xùn)查處情況。在此之前，該辦公室針對(duì)部分無辦學(xué)許可機(jī)構(gòu)以“量子波動(dòng)速讀”“全腦培訓(xùn)”等為名面向中小學(xué)生違規(guī)開展培訓(xùn)的問題，發(fā)布了《國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室關(guān)于幾起校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)違規(guī)開展培訓(xùn)查處情況的通報(bào)》，公開通報(bào)處理了3個(gè)省份共5家機(jī)構(gòu)。

上述《通報(bào)》要求從源頭上防止違規(guī)行為；定期進(jìn)行巡查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；實(shí)施好黑白名單制度，動(dòng)態(tài)更新黑白名單，方便群眾選擇合規(guī)機(jī)構(gòu)；同時(shí)強(qiáng)調(diào)要嚴(yán)肅查處個(gè)案；對(duì)一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)虛假宣傳、違規(guī)培訓(xùn)的行為絕不姑息，要第一時(shí)間予以嚴(yán)肅查處，直至吊銷辦學(xué)許可和營業(yè)執(zhí)照，并及時(shí)通報(bào)全省，引導(dǎo)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)范經(jīng)營。

上海仁濟(jì)醫(yī)院神經(jīng)外科主任醫(yī)師王桂松曾表示：“各種宣稱通過視覺、語言或游戲進(jìn)行腦功能開發(fā)，顯然是忽悠人。”但許多人對(duì)于這樣的騙局并沒有“顯然”的辨別能力。

直到今天，一些打著“腦力開發(fā)”旗號(hào)的偽科學(xué)培訓(xùn)班仍有著相當(dāng)?shù)氖袌觥Ｒ环矫?，少年兒童?duì)上述這些課程缺乏抵抗力和判斷力，不少家長之所以報(bào)班是因?yàn)楹⒆又苯犹岢龅囊?。一名心理輔導(dǎo)專家表示，相比其他枯燥的培訓(xùn)班，有時(shí)這樣的培訓(xùn)班對(duì)孩子來說更像一處“避難所”。孩子間互相“安利”和影響是很多家庭被騙的原因。

另一方面，一些家長也會(huì)輕信這種偽科學(xué)課程。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦試聽課時(shí)總會(huì)找來一些受過訓(xùn)的孩子，在臺(tái)上演示速背、蒙眼識(shí)字、蒙眼辨色?；钌睦釉谘矍埃@些不想讓孩子輸在起跑線上的家長很難不動(dòng)搖。

倘若只憑直覺，這類培訓(xùn)的受眾很容易被定性為那些來自觀念落后、文化程度不高的家庭，但事實(shí)并非完全如此。一位多次暗訪過“蒙眼識(shí)物”培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的媒體人向記者透露：“能拿出十幾萬出來為孩子報(bào)這種班的父母很多文化水平都不低，其中不乏條件比較優(yōu)越的家庭?！?/p>

參加偽科學(xué)培訓(xùn)的有不少中產(chǎn)家庭，他們主導(dǎo)著教育產(chǎn)業(yè)的話語權(quán)和消費(fèi)觀。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不停刺激這類家長在子女成長、教育上的焦慮和痛點(diǎn)，利用家長渴望孩子走捷徑，避免“寒窗苦讀”，或者希望孩子成為“天才兒童”的心理，從而炒作“超心理意識(shí)“”量子”等概念。

正如一名家長得知培訓(xùn)機(jī)構(gòu)被關(guān)停后，隨即又將其孩子轉(zhuǎn)到另一類似機(jī)構(gòu)繼續(xù)培訓(xùn)，并直言，只要有能讓孩子未來活得輕松一點(diǎn)的機(jī)會(huì)，自己都愿意去嘗試。家長陷入了對(duì)所謂腦力開發(fā)的“迷信”，因此舍得一擲千金。

說到底，很多騙術(shù)都是一套心術(shù)，他們從不以事實(shí)為依據(jù)，去證明自身行為的科學(xué)性，只是不斷灌輸一種思想，使人花錢效仿。至于實(shí)際效果，他們從不會(huì)“保證”。

誠然，科學(xué)承認(rèn)自身的局限性，醫(yī)學(xué)界目前對(duì)腦功能的認(rèn)知和機(jī)制也還不十分清楚。但我們說相信科學(xué)，不僅僅是相信科學(xué)的結(jié)論，更重要的是以科學(xué)的方式認(rèn)知世界，最起碼的就是不被這樣的心術(shù)控制心智。同時(shí)，作為家長也必須明白一個(gè)道理：你的孩子就是一個(gè)普通人，所謂的天才也不是天生的，而是需要通過后天不斷地積累，才可能在某一個(gè)領(lǐng)域爆發(fā)出非凡的智慧。