初中學(xué)生物理探索能力的培養(yǎng)策略

仇發(fā)旺

【摘 ? ? ?要】素質(zhì)教育要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師也要轉(zhuǎn)換角色，在教學(xué)中不再是簡單的知識傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者和幫助者。因此，教師在教學(xué)中，要通過培養(yǎng)興趣、指導(dǎo)方法、鼓勵質(zhì)疑、鼓勵創(chuàng)新等方法，充分激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)興趣;積極引導(dǎo);創(chuàng)新

中圖分類號：G633.91 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1671-0568（2016）06-0082-02

物理學(xué)是一門實驗學(xué)科，其學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是學(xué)生的探索能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的前提條件。探索能力是一項系統(tǒng)工程，它包含了許多方面，以下是筆者在教學(xué)實踐中，培養(yǎng)學(xué)生物理探索能力的幾點嘗試，它包括培養(yǎng)興趣、指導(dǎo)方法、鼓勵質(zhì)疑、鼓勵創(chuàng)新等幾個方面。

一、讓學(xué)生學(xué)有動力的前提是培養(yǎng)物理興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的動力源泉。物理學(xué)對初中學(xué)生而言是一門新知識，要想讓學(xué)生學(xué)好物理，關(guān)鍵點是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。這就要求教師鉆研教材，設(shè)計出符合學(xué)生認(rèn)知特點，又能引起學(xué)生興趣的教學(xué)方案。

1. 加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使學(xué)生接近物理

物理并不神秘，我們時時刻刻都離不開物理，將物理知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)習(xí)物理，學(xué)生的興趣就能被激發(fā)，就有了學(xué)習(xí)動力。

2. 重視物理知識的應(yīng)用教學(xué)，提高學(xué)生對物理的認(rèn)識

物理的應(yīng)用充斥生活的每個角落。以往的教材是和生活實踐脫節(jié)的，新教材在這方面有了很大改進(jìn)，這也是向物理應(yīng)用邁出的一大步。教學(xué)中重視物理的應(yīng)用教學(xué)，能讓學(xué)生充分感受到物理的價值和魅力，從而熱愛物理。

3. 引入物理實驗，讓學(xué)生感受到物理的直觀

讓學(xué)生以研究者的身份參與包括探索、發(fā)現(xiàn)在內(nèi)的獲得知識的全過程，使其體會到通過自己的努力取得成功的快樂，從而產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲。

4. 鼓勵學(xué)生通過實踐學(xué)習(xí)物理，享受成功的喜悅

物理之所以能吸引一代又一代人為之拼搏，很大程度上是因為物理研究的過程中充滿了成功和歡樂。愛迪生之所以獲得成功，關(guān)鍵是愛迪生在探索物理的過程中對其產(chǎn)生了濃厚的興趣，興趣引導(dǎo)著愛迪生不斷地發(fā)明創(chuàng)造。

二、讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵是積極引導(dǎo)

學(xué)習(xí)方法是學(xué)好物理的關(guān)鍵。物理學(xué)是建立在實驗基礎(chǔ)上的應(yīng)用科學(xué)，其學(xué)習(xí)的過程也就是實踐的過程，因此，要引導(dǎo)學(xué)生掌握實踐及實驗的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中要改進(jìn)課堂教學(xué)，把基本概念和原理與具體現(xiàn)實和應(yīng)用結(jié)合起來，不但要幫助學(xué)生學(xué)會，更要指導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。在教學(xué)中，筆者主要在觀察、分析、思考等幾個方面給以引導(dǎo)。

1. 引導(dǎo)學(xué)生“觀察”

培養(yǎng)學(xué)生的物理觀察力和歸納整理問題的能力。我們知道，物理觀察力是一種有目的、有選擇并伴有注意的對物理知識的知覺能力。引導(dǎo)學(xué)生觀察，就是培養(yǎng)學(xué)生對物理知識的直觀判斷力，物理知識深層次之間的關(guān)系及其抽象的含義是很難理解和發(fā)現(xiàn)的。因此，要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察物理變化過程的現(xiàn)象，并逐步學(xué)會歸納整理，善于抓住隱含在其中的規(guī)律，這是學(xué)習(xí)物理并取得突破的重要方法。例如，在學(xué)習(xí)大氣壓強時，筆者利用礦泉水瓶做了個有趣的實驗。在一個礦泉水瓶底部鉆一小孔，向里面倒水，會看到水不斷流出。筆者提出幾個問題：

（1）蓋上蓋子擰緊，水會流出來嗎？

（2）水的流速會變嗎？

學(xué)生的回答可能有多種情況。面對老師提出的問題，學(xué)生都急于想知道結(jié)果，這樣學(xué)生的興趣就被調(diào)動起來了。在操作時，學(xué)生都仔細(xì)觀察，看到現(xiàn)象之后，學(xué)生都會贊嘆，教師趁機將話題轉(zhuǎn)到教學(xué)內(nèi)容“大氣的壓強”，這樣就為學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)大氣壓強埋下伏筆，激發(fā)他們強烈的求知欲，很多學(xué)生因為本節(jié)引言部分的小實驗對物理產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2. 引導(dǎo)學(xué)生“分析”

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生大膽分析物理現(xiàn)象，對于那些容易混淆的概念，沒有把握的結(jié)論、疑問，就積極引導(dǎo)學(xué)生分析，真理是愈辯愈明，疑點是愈理愈清。對于學(xué)生在分析中出現(xiàn)的差錯、不足，老師要耐心引導(dǎo)，幫助他們逐步得到正確的結(jié)論。例如，在學(xué)習(xí)慣性定律時，為了讓學(xué)生掌握“慣性定律”這一名詞概念，就要引導(dǎo)學(xué)生從具體的事例著手。

第一，讓學(xué)生分析運動著的物體（飛盤、炮彈等），飛行時并沒有外力，但還能繼續(xù)運動，教師引導(dǎo)學(xué)生分析并得出結(jié)論：運動著的物體不受外力作用時，它自己還要作運動，從中歸納出物體不受力作用仍能保持原來的運動。

第二，通過滑動的石塊在不同性質(zhì)平面上滑動距離不同分析出：物體運動速度的改變是由于受到了其它物體作用的因素，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識到物體不受其它物體作用速度會自然減小的習(xí)慣看法。

第三，通過設(shè)想，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析，在一個絕對理想的光滑平面上，石塊不受任何阻礙作用，則它將保持勻速直線運動不變。

第四，從大量的事例歸納出“一切物體都有慣性”。至于原來靜止的物體，不受別的物體的作用，將永遠(yuǎn)保持靜止，學(xué)生是容易理解的。通過這樣的引導(dǎo)分析，學(xué)生就能理性地認(rèn)識“慣性”的概念，進(jìn)而就會容易掌握“慣性定律”。

3. 引導(dǎo)學(xué)生善于“思考”

從某種意義上來說，思考尤為重要，它是學(xué)生對問題認(rèn)識的深化和提高的過程。養(yǎng)成反思的習(xí)慣，反思自己的思維過程，反思知識點和解題技巧，反思各種方法的優(yōu)劣，反思各種知識的縱橫聯(lián)系。對基本概念和基本原理的進(jìn)一步思考，是加深對其理解和靈活運用最好的方法。

三、讓學(xué)生學(xué)有進(jìn)步的根本是創(chuàng)新

在物理教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)成的書本知識，更要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新人才的有效方法。

1.引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

老師要深入分析并把握知識間的聯(lián)系，從學(xué)生的實際出發(fā)，依據(jù)物理思維規(guī)律，提出恰當(dāng)?shù)母挥趩l(fā)性的問題，去啟迪和引導(dǎo)學(xué)生積極思維，同時采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、試驗、分析、猜想、歸納、類比、聯(lián)想等思想方法，主動地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并尋找切實可行的方法去解決問題。

例如，在學(xué)習(xí)“壓強”一課時，教師可將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為瓶子噴水實驗，目的是讓學(xué)生掌握水從瓶底噴出時的距離和水流速度，通過反復(fù)的實驗，學(xué)生會提出瓶子里的水越多，瓶底小孔流出的水速度越快，而且射程越遠(yuǎn)，進(jìn)而讓學(xué)生分析，可得出水越深，瓶底的壓力越大，這樣逐漸過渡到課本上的壓強，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、試驗、分析、猜想、歸納、類比、聯(lián)想，創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)。

2. 引導(dǎo)學(xué)生廣開思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

物理現(xiàn)象的產(chǎn)生可能有許多途徑，因此，在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想出不同的途徑和過程，活躍學(xué)生的思維，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才能有所創(chuàng)新。例如，在布置作業(yè)時，教師可設(shè)計出各種有利于啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的作業(yè)題，通過作業(yè)來培養(yǎng)創(chuàng)新能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的一個有效途徑。教師可設(shè)計出以下幾種類型：

（1）討論式作業(yè)：要求學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行討論，可以是兩人之間，也可以是兩組之間，這種方式有利于吸收多種觀點，集思廣益，學(xué)生的思維、知識面都可以得到最大限度的拓展。

（2）小論文式作業(yè)：就課堂所學(xué)的知識點，讓學(xué)生結(jié)合自己的所見所聞，根據(jù)自己的看法和理解以及查閱相關(guān)資料撰寫小論文，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和探究鉆研的精神，使學(xué)生初步熟悉教研活動的過程。

（3）社會調(diào)查式作業(yè)：就課堂所學(xué)的知識，結(jié)合其在社會和生活中的應(yīng)用，寫出短小的調(diào)查報告或調(diào)查筆記。通過調(diào)查活動的展開，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

以上是筆者在培養(yǎng)學(xué)生探索能力方面的一些做法。當(dāng)然，教無定法，在培養(yǎng)學(xué)生的同時，我們也要不斷探索，以找出更好地提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的方法。

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（編輯：楊 ? 迪）