微活動(dòng)在思品課堂中的運(yùn)用

高守兵

【摘 ? ? ?要】用好課前3分鐘，做好課堂微活動(dòng)。文章從激趣、評(píng)價(jià)、收獲三個(gè)層面闡述了微活動(dòng)在思品課堂中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】課前3分鐘;微活動(dòng);策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.15 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1671-0568（2016）06-0033-02

思想品德課堂微活動(dòng)，顧名思義，是在思想品德課堂上進(jìn)行的“小”活動(dòng)。說(shuō)它“小”，主要是因?yàn)橐?guī)模小、用時(shí)少，只在課前3分鐘內(nèi)，由兩人合作完成。活動(dòng)不論大小，關(guān)鍵看其成效。只要用心去做，落到實(shí)處，小活動(dòng)也可以有大作為。用好課前3分鐘，做好課堂微活動(dòng)，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、在微活動(dòng)之中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

思想品德課教學(xué)一直是學(xué)校德育工作的主陣地。從其教學(xué)的特點(diǎn)看，知識(shí)的“理論性”、課堂的“枯燥性”、學(xué)習(xí)的“記憶（背誦）性”及學(xué)后的“無(wú)用性”等使其在學(xué)生心目中形象不佳：枯燥、抽象;份量不重;是副科，還是開(kāi)卷考試。這些對(duì)思想品德課的“偏見(jiàn)”，使思想品德課處于一種十分尷尬的境地：學(xué)生厭學(xué)，老師難教。

興趣是最好的老師。只有激發(fā)起學(xué)生的興趣，才能激活思想品德課堂。良好的開(kāi)始是成功的一半，課前3分鐘就是一節(jié)課的開(kāi)始，如果能巧用課前3分鐘，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，并能引起情感共鳴，就有了一個(gè)良好的開(kāi)端。如果能讓每一節(jié)課的課前3分鐘都成為一個(gè)良好的開(kāi)端，那么一學(xué)期、一學(xué)年下來(lái)，收效是可想而知的。學(xué)生對(duì)思想品德課就會(huì)由厭到愛(ài)，思想品德課堂就有了生機(jī)和活力。

二、在微活動(dòng)之中展示評(píng)價(jià)魅力

時(shí)間是有限的，必須在3分鐘之內(nèi)結(jié)束，因?yàn)槊抗?jié)課都有相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)要完成，不能占用太多時(shí)間影響課程進(jìn)度。內(nèi)容和形式是不限的，只要是積極、健康向上的內(nèi)容都可以，能與課本知識(shí)相聯(lián)系更好，形式上鼓勵(lì)創(chuàng)新，提倡多樣化。每次活動(dòng)只指定一人，由他自己尋找搭檔共同完成。以?xún)扇耍信幌蓿┖献鳛橹?，活?dòng)中要能體現(xiàn)出既有分工，又有合作，為的是通過(guò)活動(dòng)增進(jìn)友誼，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。

學(xué)生在課前準(zhǔn)備好資料，發(fā)言時(shí)在黑板上寫(xiě)上主標(biāo)題“課前3分鐘”，副標(biāo)題自擬，要能體現(xiàn)出內(nèi)容和特色。副標(biāo)題的擬定大大激發(fā)了學(xué)生的好勝心，也給他們提供了發(fā)揮聰明才智的機(jī)會(huì)，他們都希望自己的標(biāo)題能吸引大家的眼球，得到老師和同學(xué)們的好評(píng)。如有兩位六年級(jí)學(xué)生播報(bào)的新聞與“兩會(huì)”有關(guān)，兩人又都姓宋，他們的副標(biāo)題就叫“兩宋說(shuō)兩會(huì)”。在講臺(tái)上以“大宋”“小宋”相稱(chēng)，設(shè)計(jì)了一段對(duì)話來(lái)介紹新成立的食品藥品監(jiān)管總局及其對(duì)今后的影響。學(xué)生不僅了解了食藥總局，也因此記住了“大宋”和“小宋”。有位學(xué)生給自己的播報(bào)取名為“嘰歪電臺(tái)”，意在提醒臺(tái)下同學(xué)保持安靜。還有“勇姐弟智斗假警察”“交友不慎遭遇騙子”“與皇帝同名的我”“誰(shuí)來(lái)做孩子的保護(hù)傘”“復(fù)旦投毒案的反思”等都給學(xué)生們留下了深刻的印象。

時(shí)政播報(bào)與點(diǎn)評(píng)是課前3分鐘的重頭戲。新聞每天發(fā)生，視角各有不同。選材不限，但是必須要說(shuō)出自己的感悟，哪怕只是三言?xún)烧Z(yǔ)。從眾多繁雜的新聞事件中挑選出1～2件，在短暫的時(shí)間內(nèi)讓人聽(tīng)明白，并且尋找與課本知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，說(shuō)出自己的感悟。沒(méi)有充分的準(zhǔn)備，是很難做到的，這個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程其實(shí)是對(duì)學(xué)生有效提取信息、綜合分析信息、科學(xué)組織信息能力的鍛煉和培養(yǎng)。由于初中學(xué)生能力有限，四五年級(jí)學(xué)生以說(shuō)新聞，感知社會(huì)熱點(diǎn)為主，六年級(jí)學(xué)生以評(píng)說(shuō)事件為主。介紹新聞事件之后，從是什么、為什么、怎么辦等角度尋找與課本知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，發(fā)表自己的見(jiàn)解，或者結(jié)合專(zhuān)家時(shí)評(píng)，歸納、整理出自己的觀點(diǎn)或結(jié)論。面對(duì)紛繁復(fù)雜的大千世界，理性思考比感性認(rèn)識(shí)更可貴。

在處理第三課“愛(ài)惜每一張紙”活動(dòng)三“算算用紙量”時(shí)，播放PPT：造紙術(shù)發(fā)展到今天，樹(shù)成為造紙的主要材料。根據(jù)新華網(wǎng)的統(tǒng)計(jì)，一棵5年樹(shù)齡的白楊樹(shù)能造約500張A4紙（拿出一包紙）。一棵高高的長(zhǎng)了5年的樹(shù)，也只能做成這么一包A4的紙，按剛才的統(tǒng)計(jì)，我們一天要用到一包紙就要砍掉一棵5年白楊樹(shù)。那么，往少了算，一個(gè)班的用紙量，一天就能砍掉一棵樹(shù)（播放一棵樹(shù)倒下的視頻）。全國(guó)每天的用紙量就要砍掉2千多萬(wàn)棵楊樹(shù)，多大的一片楊樹(shù)林?。。ǔ鍪緢D片）你看到了什么？日記月累，我們的地球會(huì)變得如何？在播放的同時(shí)設(shè)計(jì)了6個(gè)問(wèn)題：

1. 生活中這么多地方都要用到紙，你們知不知道我們一天要用掉多少?gòu)埣垼?/p>

2. 現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你一天大約用到幾張紙？

3. 你們想象得出每天我們的用紙量有多大嗎？

4. 知道紙是用什么造的嗎？一棵樹(shù)能造多少紙呢？

5. 知道森林的作用嗎？

6. 你為什么驚訝？你此刻想說(shuō)些什么？

大家仍然沉浸其中，然后爆發(fā)出熱烈的掌聲。筆者在點(diǎn)評(píng)時(shí)對(duì)兩位學(xué)生大加贊賞，同時(shí)接著他們的話題導(dǎo)入了本節(jié)新課的學(xué)習(xí)。這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果非常好，尤其是情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)達(dá)成，可謂水到渠成。

學(xué)生發(fā)言之后，筆者的即時(shí)點(diǎn)評(píng)重在激勵(lì)。做得好的地方大加贊賞，做得不好的地方往往以“希望以后在這方面可以有所突破……”，為后來(lái)上臺(tái)學(xué)生提個(gè)醒，期待可以有所改進(jìn)。學(xué)期結(jié)束時(shí)的集中點(diǎn)評(píng)則以激趣為主，根據(jù)其不同特點(diǎn)，選擇最有特色之處點(diǎn)評(píng)并頒之以“最……獎(jiǎng)”，如以?xún)?nèi)容取勝的“最新聞獎(jiǎng)”“最密切聯(lián)系課本獎(jiǎng)”，以形式取勝的“最佳搭檔獎(jiǎng)”“最完整獎(jiǎng)”“最環(huán)保獎(jiǎng)”“最有禮貌獎(jiǎng)”，以感悟取勝的“最義正辭嚴(yán)獎(jiǎng)”“最語(yǔ)重心長(zhǎng)獎(jiǎng)”“最富哲理獎(jiǎng)”“最言簡(jiǎn)意賅獎(jiǎng)”，等等。雖然只是空頭支票，沒(méi)有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生卻興趣盎然，獲獎(jiǎng)?wù)呱罡袠s幸，有時(shí)還自告奮勇發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。

課前3分鐘的課堂微活動(dòng)，不僅能活躍學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，而且有助于關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，形成學(xué)以致用的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的提高。

三、在微活動(dòng)之中收獲驚喜

利用課前3分鐘進(jìn)行的課堂微活動(dòng)，由學(xué)生自己選取精簡(jiǎn)卻典型而有啟發(fā)教育功能的材料，與同學(xué)一起分享、一起感悟、同共分享成長(zhǎng)的快樂(lè)。同齡人的互動(dòng)交流，勝于教師千百倍的說(shuō)教。用好課前3分鐘，做好課堂微活動(dòng)，可以將學(xué)習(xí)變成一種自我需要。學(xué)生是微活動(dòng)的主角，微活動(dòng)讓學(xué)生成為課堂的主人。然而要當(dāng)好主角，也不是易事，有時(shí)還要向老師或家長(zhǎng)求助。有的學(xué)生戲稱(chēng)“臺(tái)上3分鐘，臺(tái)下許多功。”

同樣是3分鐘，各個(gè)年級(jí)的學(xué)生能力不同，要求也應(yīng)有所不同。四年級(jí)學(xué)生比較單純，大多數(shù)學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與，可采取自愿報(bào)名與排序相結(jié)合的方法來(lái)確定上臺(tái)次序。五年級(jí)學(xué)生可以按照姓氏筆畫(huà)的多少或是姓名字母的順序排出上臺(tái)的先后次序，在上臺(tái)前一周提前做好準(zhǔn)備。六年級(jí)學(xué)生由于面臨升學(xué)壓力，可將活動(dòng)次數(shù)減少為每周一次，以小組為單位選出代表上臺(tái)發(fā)言。以每周兩節(jié)課來(lái)算，一學(xué)期下來(lái)，每位學(xué)生都有至少一次的上臺(tái)機(jī)會(huì)。不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，力爭(zhēng)讓每次活動(dòng)都能落到實(shí)處，讓參與者與聽(tīng)眾都能有所收獲。要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，即使做得不夠好，也不要中途打斷，要努力尋找出閃光點(diǎn)。要多看到他們的用心之處，只要認(rèn)真去做了，就值得肯定和鼓勵(lì)。

堅(jiān)持了幾年的課前3分鐘，只是給學(xué)生提供了一個(gè)平臺(tái)，卻令人收獲了太多驚喜。“各具特色微介紹，讓你記住我”“名言故事有真義，讓我告訴你”“大事小評(píng)微分享，你我共成長(zhǎng)”……這些都是學(xué)生的精心之作，也將成為師生共同的美好回憶。4年的堅(jiān)持讓筆者深深感到：只有教師想不到，沒(méi)有學(xué)生做不到。只要給他們一個(gè)機(jī)會(huì)，他們會(huì)還你十分精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1] 范秀紅.構(gòu)建高效思品課堂的幾點(diǎn)策略[J].新課程研究（下旬刊），2014，（4）.

[2] 楊霞.關(guān)于思品課堂微課程運(yùn)用的誤區(qū)解讀[J].生活教育（下旬刊），2015，（10）.

（編輯：楊 ?迪）