少年的煩惱

文>>>朱步樓

“小小少年，很少煩惱，無憂無慮樂陶陶……”少年時(shí)光，生機(jī)勃發(fā)、春意盎然，那種對美好人生的憧憬、對美好生活的向往、對美好情感的追尋，那份熱烈、那份青澀、那份純真、那份執(zhí)著，令人回味無窮。

如果說人的成長是一場永不設(shè)限的遠(yuǎn)行，那么，少年時(shí)期則是步履輕快且充滿歡樂的行程。少年如花，鮮花綻開；少年如風(fēng)，春風(fēng)得意；少年如歌，踏歌而行。

雖說少年不知愁為何物，但也有自己的煩惱，隨著慢慢長大，煩惱接踵而來。時(shí)代在變革，社會(huì)在發(fā)展。今天的中國少年，既有著快樂的生活，又有著別樣的煩惱。

前不久，我和教育部門的同志到中小學(xué)調(diào)研，一群帶著蓬勃朝氣又顯出幾分稚氣的少年談起自己的煩惱，雖說情形各異，但一樣情緒激烈：“現(xiàn)在學(xué)習(xí)壓力太大，整天做作業(yè)、答試卷，周末還要上各種補(bǔ)習(xí)班、興趣班、培訓(xùn)班?！薄拔蚁矚g踢足球，但父母卻逼著我們遠(yuǎn)離球場。”“最煩惱的是家長將我與其他人比較，總是說人家多乖巧、多優(yōu)秀，說我多調(diào)皮、多愚笨”……學(xué)校“唯分是舉”，家長望子成龍，使孩子學(xué)業(yè)壓力越來越大，發(fā)展自我興趣的空間越來越小；少年時(shí)期往往具有較強(qiáng)的自我意識和獨(dú)立意識，對周圍人的評價(jià)和承認(rèn)十分敏感，當(dāng)自我要求被壓抑、自尊心受到傷害時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不安、抵觸和對抗情緒。

面對這些“無奈學(xué)習(xí)”“無法自主”的煩惱，青少年的情緒調(diào)節(jié)能力有限，往往難以自我紓解。家庭本應(yīng)是最好的緩沖和后盾，但社會(huì)競爭的壓力傳導(dǎo)到家庭，家庭又傳導(dǎo)到孩子，加上有些家長和子女之間缺乏平等、坦誠的交流，孩子無法從家人身上獲取力量，就會(huì)出現(xiàn)許多叛逆行為，如頂撞父母、逃避學(xué)習(xí)、離家出走，等等。不少正處于花樣年華、應(yīng)該快樂無憂的少年，正在被焦慮和抑郁等各種心理問題困擾。今日少年之煩惱，必須引起全社會(huì)的高度重視。

少年是明天的太陽，當(dāng)太陽被烏云遮蔽，學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)共同努力，以深情呵護(hù)、共情交流和真情引導(dǎo)，幫助他們解除煩惱、驅(qū)散烏云，托起明天的太陽。

深情呵護(hù)。我們要飽含深情、凝心聚力，呵護(hù)他們健康成長。尊重和保障青少年依法平等享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)和受教育權(quán)等權(quán)利，防范家庭、社區(qū)和校園暴力，建立對校園欺凌、性侵害、性騷擾行為的零容忍處理機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并查處侵犯青少年合法權(quán)益的行為。特別是農(nóng)村留守的少年兒童，缺少父母的陪伴和家庭的庇護(hù)，更需要得到社會(huì)的關(guān)愛和呵護(hù)。要依法治理利用互聯(lián)網(wǎng)、現(xiàn)代通訊工具等傳播不良信息、危害青少年身心健康的違法行為，為他們營造健康向上的網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境。要采取切實(shí)措施，為少年減負(fù)減壓。全社會(huì)都要樹立“成人比成才更重要”“讓孩子成為更好的自己”的觀念，注重德智體美勞全面發(fā)展，淡化對于考試和分?jǐn)?shù)的片面追求，消除“不上名校就要墜入社會(huì)底層”的恐慌，改變消極、內(nèi)卷的社會(huì)心態(tài)。只要我們從關(guān)注孩子的“一時(shí)之得”轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注孩子的一生成長，人人參與，從我做起，就可以匯聚起深情呵護(hù)、托起太陽的強(qiáng)大合力。

共情交流。所謂共情，就是認(rèn)同少年的感受，真誠地作出回應(yīng)，以達(dá)到情與情的交融。共情交流，就要尊重理解，建立家長與孩子之間相互尊重和包容的新型親子關(guān)系。每個(gè)少年都是一個(gè)獨(dú)特的世界，需要家長、老師去發(fā)掘、探究并采取正確的打開方式。尊重他們的個(gè)體差異、回避相互比較，尊重他們的自主意識、了解他們的實(shí)際需求，減少過多的干預(yù)，給他們更多自主學(xué)習(xí)、自由發(fā)展的空間，就是打開少年世界、開啟成長之門的一把鑰匙。共情交流，就要平等互動(dòng)。不講平等，就會(huì)有隔閡；缺乏互動(dòng)，就會(huì)有距離。少年渴望他人的認(rèn)同、肯定和贊賞，希望向好友敞開心扉、訴說衷腸，排解苦悶、孤獨(dú)和煩惱。所以，家長和老師應(yīng)以同輩和朋友的姿態(tài)，與他們進(jìn)行持續(xù)的感情交流和思想互動(dòng)，而不應(yīng)因長輩的身份而居高臨下、訓(xùn)斥管教，更不能在他們身上發(fā)泄負(fù)面情緒。平等互動(dòng)的共情交流，就可以幫助少年安全度過成長過程中的困苦磨難。共情交流，就要換位思考。家長要站在孩子的角度，體察他們的所思所想，將心比心，推己及人，作出科學(xué)合理的回應(yīng)，有了誤會(huì)真誠說明、有了意見及時(shí)提出、有了問題誠懇批評，批評應(yīng)照顧到少年的情緒和自尊，情理結(jié)合、平心靜氣、雙向討論，使批評有理性、有溫度，才能為他們的成長校正方向、增加助力。

真情引導(dǎo)。要把好“思想之舵”。立足于少年一生的成長目標(biāo)，幫助他們扣好人生的第一粒扣子，才能避免“失去靈魂的卓越”。無論是學(xué)校、家庭還是社會(huì)，都應(yīng)在注重知識傳授的同時(shí)，引導(dǎo)青少年胸懷理想、志存高遠(yuǎn)，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度、良好的道德品質(zhì)、健康的生活情趣。要厚植家國情懷。家國情懷是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的鮮明標(biāo)識，崇尚天下為公、克己奉公，信奉天下興亡、匹夫有責(zé)，強(qiáng)調(diào)和衷共濟(jì)、風(fēng)雨同舟，倡導(dǎo)守望相助、尊老愛幼，講求自由與自律相統(tǒng)一、權(quán)力和責(zé)任相統(tǒng)一。在青少年中厚植愛國愛家、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)募覈閼?，才能把小我融入大我，使之成長為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。要養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。多讀書、讀好書，能夠豐富知識、增長見識、充盈心靈，會(huì)為少年今后的人生出彩帶來更多的機(jī)會(huì)和可能。少年需要溫暖，也要成為陽光。為人父母者，是孩子的榜樣和標(biāo)桿，要不斷提升自己，與他們一起成長。真情引導(dǎo)，就是要點(diǎn)燃少年心中的柔光，讓它溫暖自己，也照亮別人。