高效小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂的教學(xué)設(shè)計研究

尹順情

摘要：數(shù)學(xué)是一門注重培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的課程，教師要積極的進行課程的改革，提升學(xué)生的興趣，完善理論研究與實踐，以生活場景的構(gòu)建，小組討論的開啟學(xué)生的心智與思維。教師要進行精心設(shè)計，革新“導(dǎo)的過程”，使自己與學(xué)生更好地把握環(huán)節(jié)目標(biāo)，把握學(xué)與導(dǎo)的思路，更具針對性地導(dǎo)學(xué)，也能更自如地處理課堂生成，從而實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，把控學(xué)生知識的掌握，提升自己的經(jīng)驗的積累，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)展、能力的增長、情智的生長。因此，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)為載體，并結(jié)合筆者自身實踐，對高效小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂的教學(xué)設(shè)計研究的這一教學(xué)問題進行一番詳細的探討和發(fā)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;現(xiàn)狀分析;研究策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認真構(gòu)建課堂，運用良好的指導(dǎo)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更透徹地理解知識，幫助學(xué)生深化重難點的概念和原理，教師要綜合運用多種指導(dǎo)方法，提高學(xué)生的的自主探究能力和合作探究能力，不斷學(xué)生的綜合能力與核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題的現(xiàn)狀分析

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是具有一定的難度的，尤其到了小學(xué)高年級的教學(xué)階段，部分學(xué)生會對知識產(chǎn)生很多困惑，歸結(jié)起來的表現(xiàn)有以下幾種：一是學(xué)生的難在看不懂題干的信息，在解題時不能沿著正取的思路作答，解答的不在點上，二是學(xué)生在計算的時候非常粗心，常常犯不應(yīng)該的犯的錯誤，以至于導(dǎo)致學(xué)生失了不該失 的分，三是學(xué)生不喜歡做題，只能掌握理論，在實際應(yīng)用上尚有不足，尤其是實際應(yīng)用的類型題，一些學(xué)生難以作答，四時學(xué)生的頭腦比較單一，在面對一些屬于分情況的討論的數(shù)學(xué)問題的時候，一些學(xué)生只能得出一種答案，從而作答不完整。

二、高效小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂的教學(xué)設(shè)計研究策略

（一）開展合作化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，提升學(xué)生的思維擴展性

學(xué)生在數(shù)學(xué)上動手能力的培養(yǎng)不是一天能養(yǎng)成的，教師要做好長久的教學(xué)準(zhǔn)備，教師要做好合作化的問題探究，將學(xué)生分成小組，實踐的教學(xué)形式便能很好的調(diào)動起學(xué)生的興趣與好奇心。小組活動化的教學(xué)設(shè)計教學(xué)以學(xué)生為主體，縮小了教師與學(xué)生之間的距離，減少了學(xué)生與學(xué)生之間的距離，合作化課堂是一種非常好的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式深化了對于數(shù)學(xué)理論知識的認知和理解。一般的數(shù)學(xué)的課堂往往為教師一人進行主講，學(xué)生只是聽，這樣的課堂模式不易提高學(xué)生與老師之間的良性互動，學(xué)生可以合作對圖形的裁剪、旋轉(zhuǎn)、變換、粘合，自然而然的發(fā)現(xiàn)規(guī)律，速度快、效率高，將數(shù)字的抽象與圖形的直觀結(jié)合了起來。

（二）開展信息化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣性

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極開展信息化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，運用圖片、視頻以及動畫等聲色結(jié)合的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教師可以利用信息技術(shù)制作微課、翻轉(zhuǎn)課堂以及白板教學(xué)的教學(xué)模式，利用多樣化的教學(xué)設(shè)備將學(xué)生的薄弱處一一打消，運用數(shù)字化的教學(xué)形式更能使學(xué)生理解內(nèi)涵，從而將課堂構(gòu)建成一個更加生動的場景。直觀的數(shù)學(xué)教學(xué)情景可以將復(fù)雜的知識變得更加容易，課堂會更加具有吸引性，學(xué)生的興趣也會逐漸提升，擴大了教學(xué)意義。

例如，在講解《生活中的多邊形——多邊形的面積》這一課的時候，筆者就開展了信息化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。我采用多媒體將學(xué)校綠地的圖片為大家展出，然后讓學(xué)生們說出這是一個什么形狀的圖形，學(xué)校的綠地學(xué)生每天都會見到，學(xué)生對于其非常熟悉，所以，當(dāng)教師把問題放在這種情境中的時候，習(xí)題的難度自然就將低了，這樣的習(xí)題設(shè)置也會引發(fā)學(xué)生的解題興趣，把復(fù)雜的問題變得簡單化，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣性。

（三）開展實踐化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，提升學(xué)生的綜合應(yīng)用性

數(shù)學(xué)教學(xué)需要將實踐與理論相結(jié)合，活動化的課程讓教學(xué)更有趣味。學(xué)生應(yīng)該在生活中找到課本課本中的知識點，在知識的學(xué)習(xí)中去分析生活中遇到的問題和現(xiàn)象，教師要多舉學(xué)生身邊的例子來驗證數(shù)學(xué)公式和概念，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生去進行一些實踐，學(xué)生在動手操作中可以更好的進行分析和理解，從而將學(xué)生的課本與生活整合起來，提升了課程的效率。

例如，在講解《圓》這一課時，筆者就開展了實踐化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。我發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢，將許多有著美麗圓形圖案的圖畫通過多媒體展現(xiàn)給全班學(xué)生，大屏幕放映奧運會五環(huán)的標(biāo)志，讓學(xué)生對圓形圖案有了初步的認知，并激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的欲望，隨后我又在大屏幕上展示珍珠、足球、硬幣的圖片，我指導(dǎo)學(xué)生自己動手運用橡皮泥來捏一些圓的圖形，還可以剪一些圓形是圖案，讓學(xué)生更好的感知。開展實踐化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂可以快速集中學(xué)生的注意力，學(xué)生可以更好的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)圖案的美與神奇，提升了學(xué)生的綜合應(yīng)用性。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要合理的進行教學(xué)，運用機智的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣與信心，讓數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)變得更簡單，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂，提升課堂的效率，擴展學(xué)生的思維。

參考文獻：

[1]姜憲英.現(xiàn)代化教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用對策探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2012（3）：146.

[2]張淑琴.信息技術(shù)在小學(xué)六年級教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2010，6（6）：144-145.