淺談初中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)

黃庚鳳

摘要：初中數(shù)學(xué)是一門具有較強(qiáng)抽象性與邏輯性的學(xué)科，在初中階段占據(jù)著舉足輕重的作用。面對新課改，初中數(shù)學(xué)教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)策略，大膽運(yùn)用多樣化、靈活化的課堂教學(xué)手段，提升初中生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。然而，目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在諸多問題，教學(xué)效果不甚理想，不少教師在開展教學(xué)時(shí)，過度關(guān)注教材，以本為本的傳統(tǒng)思想較為嚴(yán)重，教學(xué)模式陳舊，對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)重視不夠。創(chuàng)新課堂教學(xué)，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力是擺在每一位教育工作者面前的一項(xiàng)課題。鑒于此，本人結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩Υ嗽掝}的一些思考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新;課堂教學(xué)

近幾年，在新課程改革的推動(dòng)作用下，衍生出越來越多促進(jìn)教育發(fā)展的新理念、新技術(shù)與新方法，構(gòu)成了具有創(chuàng)新性質(zhì)的教學(xué)策略。在現(xiàn)代教育背景下，構(gòu)建高質(zhì)量課堂成了每個(gè)教師所面臨的一項(xiàng)教育工作目標(biāo)。數(shù)學(xué)在初中階段教育領(lǐng)域中處于核心地位，有效的數(shù)學(xué)教育能夠在培養(yǎng)學(xué)生形成核心素養(yǎng)的同時(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。本文就初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀作為切入點(diǎn)，對打造高質(zhì)量初中數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新教學(xué)策略展開討論。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)的問題

盡管新課程改革已經(jīng)在我國教育行業(yè)得以多年推行，但是從初中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)工作效果的角度來看，其中仍然存在一些不足之處需要改進(jìn)。存在于教學(xué)現(xiàn)狀當(dāng)中的問題對構(gòu)建高質(zhì)量課堂形成了一定的阻礙。

首先，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，會(huì)過度照本宣科，一味運(yùn)用獨(dú)立講解的方式進(jìn)行授課。這就使得學(xué)生難以真正掌握抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性。

其次，教師所運(yùn)用的教學(xué)方法較為單一且落后，隨著教育時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的思維也在進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代初中生的學(xué)習(xí)需求，難以契合新課改的要求。如果學(xué)生無法融入教師所組織的課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，則無法形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，影響其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的效果。

最后，初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與方式和實(shí)際生活相脫節(jié)。在實(shí)際生活中的方方面面都離不開數(shù)學(xué)知識(shí)，小到購物、大到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，都需要以數(shù)學(xué)知識(shí)作為支撐。但是，從初中數(shù)學(xué)教學(xué)的角度來看，很多教師僅僅將數(shù)學(xué)作為一門課程，忽略其在生活中的運(yùn)用，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，也難以形成主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的意識(shí)。

二、創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的策略

（一）更新觀念，提高教師自身素質(zhì)

首先，在課堂教學(xué)中，摒棄傳統(tǒng)守舊的教學(xué)觀念，準(zhǔn)確定位師生角色。在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師只是學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，要真正突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)他們積極思考、主動(dòng)探究，培養(yǎng)他們自主解決問題的能力。其次，初中數(shù)學(xué)教師不僅要擁有豐富的專業(yè)知識(shí)，還要具備深層次的學(xué)科素養(yǎng)，在處理教材時(shí)，能夠活用教材，能與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，將循規(guī)蹈矩變?yōu)榍螽悇?chuàng)新，大膽實(shí)施課堂教學(xué)。最后，教師要善于學(xué)習(xí)和借鑒其他教師的教學(xué)模式和風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)自己教學(xué)模式的創(chuàng)新，最大限度地培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)綜合能力。

（二）活用教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.情境教學(xué)法

數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教材內(nèi)容，善于創(chuàng)造有利于初中生學(xué)習(xí)的情境，讓教材內(nèi)容以生動(dòng)形象的情境呈現(xiàn)在初中生面前，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，讓他們能夠積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。教師可以創(chuàng)設(shè)形象情境，增強(qiáng)直觀效應(yīng)，即利用掛圖、多媒體課件等多種形式，通過刺激初中生的視聽覺，而達(dá)到教學(xué)目的，這樣就可以化抽象為形象，化難為易，有助于初中生深入淺出地理解課本知識(shí)。教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，通過設(shè)置新穎有趣、難度適宜、具有啟發(fā)性的數(shù)學(xué)問題，使初中生急于解疑、求知之情，然后引導(dǎo)他們一步步排疑解難，激活初中生的數(shù)學(xué)思維，最終達(dá)到學(xué)得知識(shí)、領(lǐng)會(huì)方法、提高能力、陶冶情操的目的。

2.游戲教學(xué)法

基于初中生喜歡游戲的特點(diǎn)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以采用游戲教學(xué)法。它是寓數(shù)學(xué)知識(shí)于游戲之中，通過初中生喜聞樂見的游戲活動(dòng)，達(dá)到高效教學(xué)的目的。游戲可積極調(diào)動(dòng)初中生的多種感官，使他們積極參與其中，這樣不僅能提高初中生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性，既活躍了課堂氣氛，又達(dá)到了教學(xué)的目的，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

3.生活化教學(xué)

教師深入挖掘教材，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，選取學(xué)生熟悉的生活案例，創(chuàng)造生活化情境，實(shí)施生活化教學(xué)。初中生在熟知的生活場景中習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)，明白了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)原來與生活實(shí)際聯(lián)系如此緊密，進(jìn)而促使他們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）借助信息技術(shù)構(gòu)建數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂

近幾年，越來越多初中數(shù)學(xué)教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)所發(fā)揮的作用，并紛紛將其作為一項(xiàng)教學(xué)工具用于開展教學(xué)活動(dòng)。翻轉(zhuǎn)課堂是信息技術(shù)與現(xiàn)代教育之間相互結(jié)合所形成的教育產(chǎn)物，其使得傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)得以翻轉(zhuǎn)，更加突出了學(xué)生在教學(xué)關(guān)系當(dāng)中的主體地位。這樣的教學(xué)方式能夠在提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，教師講解到“二次函數(shù)”這個(gè)部分時(shí)，在課前，教師可以在備課環(huán)節(jié)將本節(jié)課需要學(xué)生掌握和理解的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)下來，比如，二次函數(shù)的定義、二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)、二次函數(shù)的表達(dá)式等，分別將其介紹的過程以微課的形式呈現(xiàn)出來，保證每節(jié)微課中僅僅講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者布置一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，供學(xué)生進(jìn)行自主觀看與預(yù)習(xí)。學(xué)生需要將自己無法獨(dú)立解決的問題反饋給教師，作為教師在課上重點(diǎn)解析的內(nèi)容。在課堂環(huán)節(jié)，教師側(cè)重于學(xué)生所反饋的問題進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，從而對于數(shù)學(xué)知識(shí)形成扎實(shí)的印象。另外，教師也可以督促學(xué)生在課后，反復(fù)觀看微課，并進(jìn)行復(fù)習(xí)。

三、結(jié)語

總之，創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)是新課改的必然趨勢。作為初中一線數(shù)學(xué)教師，要認(rèn)真分析當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，精準(zhǔn)施策，找尋適合教與學(xué)的路徑，大膽創(chuàng)新，就一定能使初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生質(zhì)的變化，在提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效益的同時(shí)促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的全面提升。

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