高職思政課程實(shí)踐型教學(xué)模式應(yīng)用效果分析

李永會(huì)

摘要：隨著當(dāng)前我國(guó)的素質(zhì)教育理念的不斷施行，高職院校中的教育思維和教學(xué)模式也形成了轉(zhuǎn)變，學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)得到當(dāng)前學(xué)校的重視，思政課程是當(dāng)前高職教育中比較重要的內(nèi)容，它關(guān)乎學(xué)生的思想形成，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有一定的意義。為此，應(yīng)該重視思政課程的教學(xué)效果，同時(shí)還要及時(shí)的做好教學(xué)內(nèi)容的改善，開(kāi)展全面的教學(xué)模式，這也是當(dāng)前素質(zhì)化教育的有效體現(xiàn)，從而培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。目前，我國(guó)高職思政課程實(shí)踐教學(xué)還暴露出較多的不足，需要進(jìn)一步做好相應(yīng)的改善，并調(diào)整當(dāng)前的教學(xué)模式，從而解決當(dāng)前存在的問(wèn)題。本文圍繞高職思政課程實(shí)踐型教學(xué)模式的應(yīng)用做出分析，并提出相應(yīng)的教學(xué)手段，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職思政課程;實(shí)踐型教學(xué)模式;應(yīng)用效果

引言

高職院校背負(fù)著我國(guó)發(fā)展的重任，它能夠?yàn)楫?dāng)前社會(huì)發(fā)展提供所需的人才，在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展下對(duì)于人才提出更加全面的要求，現(xiàn)代人才不僅需要具備相應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)，還需要擁有一定道德素養(yǎng)。高職院校教育往往比較看重學(xué)生的專業(yè)技能掌握情況，而對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)重視明顯不足。為了進(jìn)一步推動(dòng)教育的發(fā)展，應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)技能教學(xué)與道德培養(yǎng)的全面結(jié)合。不過(guò)，目前來(lái)看，很多高職院校在開(kāi)展的思想政治教學(xué)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，效果并不理想，而且也沒(méi)有給予該科目十足的重視，不論是教學(xué)思想還是教學(xué)手段上需要進(jìn)一步進(jìn)行改善與調(diào)整，而且高職院校思政課程有明顯重理論輕實(shí)踐的傾向，在這樣的情況下無(wú)法帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而使得他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)狀態(tài)受到影響，最終影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

一、實(shí)踐型教學(xué)模式在高職思政課程中的應(yīng)用意義

從目前整體的高職院校教育來(lái)看，在高職思政課程中運(yùn)用實(shí)踐型教學(xué)模式能夠體現(xiàn)出高職教育的不同方式，在近幾年的發(fā)展中，高職院校得到有效的改善，在辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)上都是比較重視學(xué)生的專業(yè)能力，并培養(yǎng)技術(shù)型人才。這也充分說(shuō)明在具體的教學(xué)中“實(shí)踐”的重要性，因此，實(shí)踐教學(xué)模式在當(dāng)前高職院校的運(yùn)用可以完美匹配教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念，在提高學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí) ，提高他們的道德素養(yǎng)，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力，更好的融入社會(huì)之中。因此，在當(dāng)前高職院校的發(fā)展中運(yùn)用實(shí)踐型教學(xué)不但有良好的教學(xué)效果，還能促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，以此更好的培養(yǎng)復(fù)合型人才，推動(dòng)我國(guó)教育的全面發(fā)展。

從當(dāng)前思政課程的整體來(lái)看，高職思政課程融合實(shí)踐的教學(xué)模式是將理論結(jié)合實(shí)踐展開(kāi)，從而有效推動(dòng)高職學(xué)生在學(xué)習(xí)中的有效方法，以此使得思政課程的教學(xué)內(nèi)容不斷提升。思政課程的教學(xué)內(nèi)容包含較多的理論知識(shí)，而且它能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的理念和思想，以此讓他們利用發(fā)展的眼光去看待問(wèn)題，幫助他們實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的融合，實(shí)踐型教學(xué)模式可以將思政課程的內(nèi)容進(jìn)行拓展與創(chuàng)新，從而整體的教學(xué)效果，幫助學(xué)生找到自己的發(fā)展路線，以此對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)。

二、當(dāng)前高職思政課程教學(xué)實(shí)踐型教學(xué)的問(wèn)題

（一）思政課程實(shí)踐型教學(xué)缺少創(chuàng)新

思政課程中實(shí)踐型教學(xué)的融合相對(duì)比較晚，在具體的教學(xué)過(guò)程中缺少一定的創(chuàng)新內(nèi)容，這樣的情況下使得學(xué)生對(duì)于其知識(shí)體系并不感興趣，現(xiàn)代人們處于一個(gè)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，人們?cè)谌粘５纳钪袝?huì)接收大量的信息和咨詢，特別是現(xiàn)代年輕人他們希望接收全新的內(nèi)容，傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方法無(wú)法及其當(dāng)前高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以使得他們沒(méi)有加好的學(xué)習(xí)興致。在當(dāng)前高職院校的課程中，大部分都是比較死板的理論內(nèi)容，而對(duì)于實(shí)踐的內(nèi)容又缺少創(chuàng)新，在這樣的情勢(shì)下很容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)代學(xué)生更加傾向于多元化的教學(xué)方式，從而教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，并結(jié)合實(shí)際情況做好相應(yīng)的改善，從而將教學(xué)方法做好轉(zhuǎn)變。目前大多高職院校仍在采用單一的教學(xué)方式，而且部分教師在專業(yè)能力上有待提高，并沒(méi)有根據(jù)現(xiàn)代發(fā)展做好知識(shí)內(nèi)容融合，最終使得實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有較好的創(chuàng)新點(diǎn)，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）學(xué)校對(duì)思政課和思政實(shí)踐型教學(xué)的重視度不足

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高職院校的教育重點(diǎn)都放在對(duì)于學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)方面，而對(duì)于思政教育課程內(nèi)容的重視度有所不足。因此，在高職院校中思政課程缺少還沒(méi)有得到全面重視，不論是在教學(xué)形式、實(shí)施策略以及教學(xué)評(píng)價(jià)方面等都沒(méi)有做好落實(shí)工作，這樣的狀況無(wú)法將思政教育發(fā)揮。學(xué)校和教師對(duì)于思政內(nèi)容的不夠重視，會(huì)給學(xué)生造成一種現(xiàn)象，他們普遍認(rèn)為思政課程內(nèi)容并不重要，只需要掌握專業(yè)的技能融入工作崗位即可。因此，在高職院校教學(xué)的過(guò)程中大部分學(xué)生在思政課程中沒(méi)有提取興趣，而是將更多的精力融入到專業(yè)課程之中。針對(duì)此現(xiàn)象，教師需要及時(shí)做好相應(yīng)的改革工作，并結(jié)合校園自身的情況做好制度方面的完善，以此提高對(duì)于思政課程的重視程度。

（三）思政課程實(shí)踐型教學(xué)模式的評(píng)價(jià)機(jī)制比較單一

想要改變當(dāng)前高職院校思政課程的教學(xué)模式則需要及時(shí)的對(duì)其教學(xué)評(píng)價(jià)做好適應(yīng)的改善，從目前整體來(lái)看，高職院校中思政課程實(shí)踐型教學(xué)的考核和評(píng)價(jià)價(jià)值需要進(jìn)一步做好調(diào)整。在實(shí)際開(kāi)展教育的過(guò)程中，其考核的和評(píng)價(jià)的手段比較單一，都是會(huì)采用同樣的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且考核和評(píng)價(jià)比較片面，并沒(méi)有重視學(xué)生的多個(gè)方面。這種形式無(wú)法帶動(dòng)學(xué)生的熱情，更無(wú)法突出自身的重要性。導(dǎo)致一部分學(xué)生會(huì)在評(píng)價(jià)方面采取各種作弊的形式，這也導(dǎo)致其考核形式無(wú)法真正發(fā)揮自身的作用。

三、提高高職思政課程中實(shí)踐型教學(xué)模式的有效方法

（一）及時(shí)創(chuàng)新思政課程實(shí)踐教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容

想要思政課程中有效開(kāi)展實(shí)踐型教學(xué)模式，則需要采取有效的方法帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以需要對(duì)原有的內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行適度的創(chuàng)新和整合，并結(jié)合班級(jí)當(dāng)前情況可以適當(dāng)?shù)目ㄗ雍恍┗顒?dòng)內(nèi)容，這樣有利于改善當(dāng)前班級(jí)的氛圍和他們的學(xué)習(xí)熱情。比較常見(jiàn)的像結(jié)合現(xiàn)代發(fā)展情況針對(duì)某種現(xiàn)象展開(kāi)辯論，或是結(jié)合我國(guó)發(fā)展趨勢(shì)以演講的形式闡述發(fā)展歷程。通過(guò)這樣的教學(xué)形式帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們更好的融入課堂之中。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容和當(dāng)前社會(huì)的一些熱點(diǎn)進(jìn)行相結(jié)合，從而幫助學(xué)生找到比較感興趣的內(nèi)容，在圍繞這個(gè)話題展開(kāi)主題的內(nèi)容，在具體的開(kāi)展中可以通過(guò)不同的形式展開(kāi)，可以將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，同時(shí)還需要做好課程流程的設(shè)計(jì)，盡量給予每個(gè)學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，讓他們表達(dá)自己的想法或是觀點(diǎn)，通這樣的方式讓他們更好的融入課堂。教師還可以結(jié)合主題內(nèi)容布置一些實(shí)踐型的作業(yè)內(nèi)容，讓他們?nèi)谌肷鐣?huì)展開(kāi)調(diào)查與分析，并根據(jù)自己看到和找到的資料形成報(bào)告信息，通過(guò)演講或是其他的形式與其他的學(xué)生進(jìn)行交流，這樣有利于提高課程的趣味性，從而讓他們更好的展開(kāi)探索與學(xué)習(xí)，教師需要做好對(duì)于學(xué)生實(shí)踐后的總結(jié)工作，從而帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）做好實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容創(chuàng)新

想要確保當(dāng)前實(shí)踐型教學(xué)模式的高效運(yùn)用，在高職院校思政課程的教學(xué)中只是對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新是無(wú)法滿足當(dāng)前學(xué)生的需求的，需要結(jié)合實(shí)際情況做好內(nèi)容的創(chuàng)新與改善。學(xué)校方面可以通過(guò)不同的形式開(kāi)展對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生的力量開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容，這樣可以落實(shí)思政“理論”和“實(shí)踐”內(nèi)容的互相結(jié)合，而且還應(yīng)該結(jié)合多種不同的形式開(kāi)展，這樣有利于讓學(xué)生感受到思政課程的重要性。

例如，高職院校方面可以聘請(qǐng)一些專業(yè)的人士來(lái)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，在專業(yè)人士的聘請(qǐng)方面可以尋找一些當(dāng)前熱度比較的人員，這樣可以提高學(xué)生的興趣，讓他們的更好的融入課堂，從而通過(guò)講座的形式幫助學(xué)生掌握更多的相關(guān)知識(shí)。學(xué)校方面還可以定期開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽的主題活動(dòng)，以班級(jí)為單位選出代表進(jìn)行演講或是辯論，學(xué)生會(huì)為了班級(jí)的榮譽(yù)融入學(xué)習(xí)之中，從而提高他們的學(xué)習(xí)熱情。在內(nèi)容的創(chuàng)新方面還應(yīng)該重視與學(xué)生的日常生活或是學(xué)習(xí)相關(guān)，將思政理論融入他們的日常生活，并讓他們通過(guò)實(shí)踐感受到其自身的重要性。如，可以將一些主題的內(nèi)容以不同的形式展現(xiàn)給學(xué)生，在學(xué)校的走廊或是其他區(qū)域宣傳一些關(guān)于浪費(fèi)糧食的錯(cuò)誤行為，包括一些禁毒違法的懲罰等，從而將這些內(nèi)容融入學(xué)生的日常生活，讓他們感受到思政教育的作用，幫助他們形成正確的理念，通過(guò)他們不斷的實(shí)踐探索提高他們的綜合能力。

（三）完善相應(yīng)的匹配考核體系

在當(dāng)前高職院校的教育工作中，需要完善相應(yīng)的教學(xué)模式，才能使得教學(xué)效果充分發(fā)揮，考核和評(píng)價(jià)是當(dāng)前高職思政課程實(shí)踐型教學(xué)模式的一部分，其自身具有一定的實(shí)質(zhì)效果，同時(shí)它也是當(dāng)前教學(xué)中需要重視的細(xì)節(jié)。在具體的開(kāi)展過(guò)程中需要做好全面綜合分析，并圍繞相應(yīng)的原則完善考核體系，這樣能夠確保整體的公平性和公正性。因此，在考核的過(guò)程中不僅需要重視學(xué)生的考核內(nèi)容，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)以及其他方面做好評(píng)價(jià)，這樣能夠完善相應(yīng)的考核機(jī)制。作為現(xiàn)代教師不能只注重內(nèi)容創(chuàng)新，還需要重視學(xué)生的考核與評(píng)價(jià)，從而了解當(dāng)前學(xué)生的整體狀態(tài)，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前高職院校中需要重視思政課程內(nèi)容，同時(shí)還要對(duì)其思政教學(xué)方法進(jìn)行不斷的改善與創(chuàng)新。實(shí)踐型教學(xué)模式作為當(dāng)前比較常見(jiàn)的教學(xué)手段，它能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還能將理論與實(shí)踐內(nèi)容互相融合，從而提高學(xué)生的綜合能力。不過(guò)目前來(lái)看由于多方面的因素影響，其自身還存在較多的問(wèn)題，需要結(jié)合實(shí)際情況做好相應(yīng)內(nèi)容創(chuàng)新，并不斷完善實(shí)踐型教學(xué)模式，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建平. 高職思政課程實(shí)踐型教學(xué)模式應(yīng)用效果分析[J]. 智庫(kù)時(shí)代，2019（42）：167+169.

[2]張麗. 高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的探索與思考[J]. 改革與開(kāi)放，2019（16）：102-105.

[3]朱建. 信息技術(shù)環(huán)境下高職思政課合作教學(xué)模式研究[D].南京師范大學(xué)，2013.

[4]王瑩. 高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)探究[D].安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)，2012.

[5]秦峰. 淺談高職思政課程實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題[J]. 陜西教育（高教），2019，（08）：13+21.

[6]石靜. 基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)支持下高職思政課程實(shí)踐教學(xué)研究[J]. 課程教育研究，2017，（29）：83-84.