中職語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值定位及其實(shí)現(xiàn)探討

李麗麗

摘要：國(guó)家教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展中，中職語(yǔ)文教學(xué)模式已然重構(gòu)，為了培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)型人才，語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值的準(zhǔn)確定位，有效教學(xué)策略的應(yīng)用研究，把握時(shí)機(jī)深入挖掘?qū)W生們的內(nèi)在潛能勢(shì)在必行。必須優(yōu)化中職語(yǔ)文的教學(xué)效果，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓中職學(xué)生學(xué)好知識(shí)、學(xué)會(huì)思考，熟練掌握更多技能后，輕松實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)，并走上成熟化發(fā)展之路。本文結(jié)合實(shí)際的教育教學(xué)情況，進(jìn)行了中職語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值定位及實(shí)現(xiàn)策略的總結(jié)研究。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;教學(xué)價(jià)值;定位分析;實(shí)現(xiàn)策略

引言

傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式下，中職語(yǔ)文教學(xué)效果不盡人意，極大地阻礙著中職學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的有效學(xué)習(xí)和學(xué)以致用，使他們的學(xué)科成績(jī)進(jìn)步空間十分有限，沒(méi)有動(dòng)力創(chuàng)造屬于自己的精彩人生。打破傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式后，進(jìn)一步提升中職語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，積極引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)感悟，幫助他們樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，產(chǎn)生自主探究與實(shí)踐的興趣，中職語(yǔ)文教育特色盡顯，妥善解決課堂教學(xué)低效、互動(dòng)形式化等問(wèn)題，可以為社會(huì)輸送大量的優(yōu)秀人才。

1、中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的分析

中職語(yǔ)文的課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，教育教學(xué)實(shí)踐中存在著許多問(wèn)題亟待解決，可從幾個(gè)方面進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的總結(jié)分析。首先，中職學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，無(wú)法主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步、全面發(fā)展等目標(biāo)。教師選用的教學(xué)方法，不符合中職學(xué)生的發(fā)展需求，很難調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，充分活躍他們的語(yǔ)文思維，如此一來(lái)，師生間的矛盾問(wèn)題就越來(lái)越多，課堂互動(dòng)形式化現(xiàn)象的出現(xiàn)在所難免。其次，語(yǔ)文教師占據(jù)課堂主導(dǎo)地位，而忽視了中職學(xué)生的主體地位，一直用“成績(jī)”衡量學(xué)生們的個(gè)人能力，沒(méi)有做到一視同仁，進(jìn)行公平公正的教學(xué)指導(dǎo)。部分學(xué)生受到了老師的忽視，學(xué)習(xí)信心不足，探究欲望減弱，應(yīng)付完成作業(yè)任務(wù)，導(dǎo)致自身發(fā)展的難度越來(lái)越大。語(yǔ)文課堂的“問(wèn)題學(xué)生”較多，教學(xué)質(zhì)量的提高以及教學(xué)效果的優(yōu)化，都將變得困難重重。最后，單一化的育人方式，使得語(yǔ)文教學(xué)毫無(wú)特色，一方面增加了教師的教學(xué)難度，另一方面則限制著中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和成熟發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值定位不準(zhǔn)確，且與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)的聯(lián)系不大，許多學(xué)生難以獲取到不一樣的情感體驗(yàn)，對(duì)于語(yǔ)文課程性質(zhì)產(chǎn)生極大地質(zhì)疑。

2、中職語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值的定位

中職語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值定位為：第一，基礎(chǔ)價(jià)值。語(yǔ)文學(xué)科是重要課程，文化內(nèi)容極其豐富，中職學(xué)生學(xué)好了基礎(chǔ)知識(shí)，提升了語(yǔ)言表達(dá)水平，更好地發(fā)展了閱讀理解能力、創(chuàng)新思維能力等，專(zhuān)業(yè)課知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)有顯著提高。第二，人文價(jià)值。中職語(yǔ)文教材中的文章具有豐富的人文內(nèi)涵，學(xué)生學(xué)習(xí)后可形成良好的道德品質(zhì)，建立正確的價(jià)值觀念。教師積極拓展中職學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升他們的想象力和創(chuàng)造力等，也更利于中職學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。第三，交叉滲透價(jià)值。語(yǔ)文教學(xué)工作的有序推進(jìn)，對(duì)于其他學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，能夠起到一定的促進(jìn)作用，各學(xué)科知識(shí)的交叉學(xué)習(xí)，會(huì)讓中職學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)內(nèi)容有著更深的感悟，他們的專(zhuān)業(yè)水平隨之提升，才有機(jī)會(huì)創(chuàng)造精彩未來(lái)，為了社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)做出巨大貢獻(xiàn)。

3、中職語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)策略

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生地位

新課改背景下，中職語(yǔ)文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，設(shè)法突出學(xué)生的課堂主體地位，結(jié)合他們的實(shí)際發(fā)展需求，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，有效實(shí)施提問(wèn)教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等，或者組織游戲活動(dòng)，使得所有學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)后，進(jìn)一步提高職業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)水平等。比如，學(xué)習(xí)《我的母親》這篇散文的時(shí)候，筆者轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念后，要求班級(jí)學(xué)生小組討論細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把握母親的形象，去體會(huì)平凡世界的人際溫暖，并且感恩母親，在以后的學(xué)習(xí)生活中努力突破自己，取得好成績(jī)來(lái)回報(bào)母親。

3.2開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探究

有效開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，明確中職語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值定位后，積極引導(dǎo)學(xué)生們實(shí)踐探究，鼓勵(lì)他們分工合作，在實(shí)踐中感悟，在感悟中共同進(jìn)步，優(yōu)質(zhì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并做好獨(dú)立發(fā)展的準(zhǔn)備。比如，學(xué)習(xí)《假如生活欺騙了你》一課內(nèi)容時(shí)，教師幫助中職學(xué)生理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理后，實(shí)踐活動(dòng)的主題可以設(shè)定為“對(duì)抗挫折”，通過(guò)引入生活案例，方便學(xué)生們一邊體驗(yàn)，一邊想象，勇于對(duì)抗挫折，克服各種困難，迎接美好的未來(lái)。

3.3強(qiáng)化師資隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

中職語(yǔ)文教師是課堂活動(dòng)的組織者，也是教學(xué)任務(wù)的發(fā)布者，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，直接影響著中職學(xué)生能力的發(fā)展。隨著新課程改革的不斷深化，壯大教師隊(duì)伍的必要性不言而喻，學(xué)校方面必須引進(jìn)優(yōu)秀的人才，有效實(shí)行淘汰制度，讓專(zhuān)業(yè)水平較高且責(zé)任意識(shí)較強(qiáng)的語(yǔ)文教師，有機(jī)會(huì)優(yōu)化教育教學(xué)實(shí)踐的效果，啟發(fā)更多學(xué)生突破自我，并且成為他們的良好榜樣后，形成和諧的師生互動(dòng)關(guān)系，使中職學(xué)生的未來(lái)發(fā)展變得一帆風(fēng)順。此外，中職學(xué)校內(nèi)應(yīng)該形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，給予教師們更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，也讓教師聚在一起溝通交流，相互分享育人經(jīng)驗(yàn)。成功刺激了教師隊(duì)伍，會(huì)使他們貢獻(xiàn)出自己的全部力量，不斷吸納先進(jìn)理念，嘗試運(yùn)用創(chuàng)新方法，努力進(jìn)行教育教學(xué)，由此打開(kāi)中職語(yǔ)文教學(xué)的新局面。教師給予學(xué)生的評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)，都將轉(zhuǎn)化為中職學(xué)生的發(fā)展動(dòng)力，中職學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己，改進(jìn)了不足之處，會(huì)成為和老師一樣成功的人，不斷提升主體優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)做社會(huì)所需的時(shí)代新人。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，中職語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值的準(zhǔn)確定位非常必要且關(guān)鍵，利用多樣化的教學(xué)方法，開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施有效性的指導(dǎo)策略，讓中職學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，全面提高能力水平，職業(yè)發(fā)展一帆風(fēng)順，走出被動(dòng)學(xué)習(xí)誤區(qū)后，真正擁有屬于自己的精彩人生。

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