探究初中英語教學(xué)中提高學(xué)生課堂參與度的有效途徑

桑麗娟

摘要：學(xué)生課堂參與度指的是學(xué)生在教師組織開展的教育活動(dòng)中積極思考、探索發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新實(shí)踐活躍性的評價(jià)指標(biāo)，通常情況下學(xué)生參與度越高教學(xué)效果越好，同時(shí)可幫助教師調(diào)整教育計(jì)劃，確保該計(jì)劃更貼近學(xué)情并符合學(xué)生的期待，為學(xué)生持續(xù)深入學(xué)習(xí)給予支持。本文通過探析初中英語教師提高學(xué)生課堂參與度的方略，以期提升初中英語教育水平。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);學(xué)生參與

初中英語教師提高學(xué)生課堂參與度的價(jià)值如下;其一，突出學(xué)生英語求知道路上的主體地位，以學(xué)生的個(gè)性、喜好、能力為著力點(diǎn)聚合英語育人資源，將學(xué)情看做相關(guān)資源篩選與加工利用的關(guān)鍵，確保初中英語教學(xué)能助推學(xué)生學(xué)習(xí)成長;其二，教師為提高學(xué)生的課堂參與度豐富初中英語教學(xué)形式，使初中英語教改活動(dòng)能可持續(xù)展開，同時(shí)將學(xué)生課堂參與度視為評定教改成果的指標(biāo)之一，為提高初中英語教改質(zhì)量給予支持?；诖?，為推動(dòng)初中英語教育活動(dòng)不斷發(fā)展，探索初中英語教師提高學(xué)生課堂參與度的有效途徑顯得尤為重要。

一、理念優(yōu)化，為學(xué)生提高英語課堂教學(xué)參與度奠定基礎(chǔ)

首先，教師要在育人為本理念指引下留意學(xué)情，其目的是把更多學(xué)生有興趣的元素帶到英語課堂上，為學(xué)生在感興趣的內(nèi)容引領(lǐng)下參與實(shí)踐、積極思考、大膽表達(dá)奠定基礎(chǔ);其次，教師要推行陶行知教育理念，一方面解放學(xué)生的大腦、眼睛、手腳，助其在英語課堂上自由學(xué)習(xí)，另一方面引入生活場景及校外元素，使英語課堂更生動(dòng)且能引發(fā)學(xué)生共鳴，確保學(xué)生能積極參與教學(xué)活動(dòng);最后，教師要堅(jiān)持五育并舉，為各學(xué)科知識擴(kuò)充英語講堂提供條件，在引領(lǐng)學(xué)生積極參與的同時(shí)助其和諧發(fā)展。例如，教師在進(jìn)行“What’s this in English？”教學(xué)時(shí)，可將一些生活中隨處可見的物品拿到班級里，如鮮花、籃球、地圖、面包等，為的是引導(dǎo)學(xué)生將英語知識融入生活情境并創(chuàng)編對話加強(qiáng)口語練習(xí)，在其掌握所學(xué)內(nèi)容的同時(shí)強(qiáng)化英語思維。因?yàn)樯罨瘓鼍凹拔锲纺茏層⒄Z課堂變得不再陌生，所以學(xué)生能在生活元素吸引下思考、探討、表達(dá)，繼而達(dá)到提高學(xué)生英語課堂教學(xué)參與度的目的。

二、創(chuàng)新爭優(yōu)，多渠道提高學(xué)生英語課堂參與度

通過對初中英語教法進(jìn)行分析可知，“填鴨式”教法占據(jù)主流，雖然這與教學(xué)時(shí)間有限、教學(xué)內(nèi)容較多有關(guān)，但在該教法大行其道的背景下學(xué)生很難主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐。為避免出現(xiàn)上述現(xiàn)象教師要?jiǎng)?chuàng)新育人模式，通過擴(kuò)寬教學(xué)渠道提高學(xué)生英語課堂參與度。例如，教師在進(jìn)行“Do you like bananas？”教學(xué)時(shí)，可采用“信息化+翻轉(zhuǎn)課堂+小組合作”教學(xué)模式，利用信息技術(shù)播放課文相關(guān)音頻，引領(lǐng)學(xué)生從“聽”的角度著手參與教學(xué)活動(dòng)，教師在電子交互白板上設(shè)計(jì)若干問題，為學(xué)生指明自學(xué)方向，如“根據(jù)課文填空”、“哪個(gè)句子中存在問題并將其改正”等，一方面幫助學(xué)生掌握翻轉(zhuǎn)課堂上的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，另一方面助力學(xué)生檢驗(yàn)自學(xué)成果，滿足英語個(gè)性化求知需求。因?yàn)橛行W(xué)生英語素養(yǎng)較差、缺乏自律能力、學(xué)習(xí)興趣較低，所以教師要合理劃分小組，營造和諧、健康、活躍的生態(tài)化英語教學(xué)氛圍，使學(xué)生能在小組中進(jìn)行對話練習(xí)，圍繞問題積極探討，繼而提高學(xué)生課堂參與度。為使翻轉(zhuǎn)課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容滿足學(xué)生合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、探究實(shí)踐需求，教師還需基于分層教育思想創(chuàng)編微課，利用信息技術(shù)增強(qiáng)個(gè)性化學(xué)習(xí)素材的針對性及指導(dǎo)性，以練習(xí)模塊為例，可依托微課設(shè)計(jì)A、B、C三類隨堂測試題目，其中A類題目最難、C類題目最簡單、B類題目難度居中，每類題目均涉及看圖說話、聽力、隨堂小練筆等子模塊，使學(xué)生能在口語交際、寫作及聽力訓(xùn)練的過程中自主學(xué)習(xí)，落實(shí)提高學(xué)生課堂參與度的英語教學(xué)目標(biāo)。

三、科學(xué)評價(jià)，持續(xù)提高學(xué)生英語課堂參與度

為使初中英語教學(xué)中學(xué)生能積極參與育人活動(dòng)教師要樹立科學(xué)評價(jià)意識，針對學(xué)生的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行評價(jià)，其目的是引導(dǎo)學(xué)生明確教學(xué)活動(dòng)組織規(guī)劃的目的，能在學(xué)習(xí)中端正態(tài)度，可提出問題并與師生互動(dòng)，繼而有效參與教學(xué)活動(dòng)。例如，教師在學(xué)生閱讀英語對話的過程中可進(jìn)行評價(jià)，一方面通過評價(jià)指出學(xué)生發(fā)音、斷句、語調(diào)等方面的問題，使學(xué)生能調(diào)整學(xué)習(xí)方向并抓住自學(xué)重點(diǎn)，另一方面通過評價(jià)助力學(xué)生增強(qiáng)自信，在口語表達(dá)、對話練習(xí)、隨堂練筆中產(chǎn)生獲得感，能在英語課上看到自己的成長，對英語學(xué)習(xí)充滿期待，繼而通過激勵(lì)評價(jià)提高學(xué)生課堂參與度。教師還要通過評價(jià)剖析阻滯學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)因，在此前提下制定教研計(jì)劃，并彌補(bǔ)初中英語授課缺陷，繼而推動(dòng)英語育人活動(dòng)良性發(fā)展，有效提高學(xué)生的課堂參與度。

結(jié)束語

綜上所述，為使初中生能在英語課堂上勤思善問并增強(qiáng)綜合素養(yǎng)，教師要注重提高學(xué)生的課堂參與度，為了做到這一點(diǎn)教師要優(yōu)化教育理念，堅(jiān)持學(xué)生為主，能用學(xué)生感興趣的元素驅(qū)動(dòng)其高效自學(xué)，教師還要?jiǎng)?chuàng)新英語教學(xué)方法并加強(qiáng)教評，繼而有效提高初中英語課堂上學(xué)生的參與度。

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