在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生模型思想的探討

王潔瓊

摘要：素質(zhì)教育要求教師結(jié)合學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)要求，積極創(chuàng)新教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生的邏輯思維能力，逐步發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，學(xué)生模型思想的培養(yǎng)非常關(guān)鍵，這一點(diǎn)符合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的核心要求，對提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績有重要的影響。教師需要調(diào)整教學(xué)思路，著眼于當(dāng)前教育教學(xué)改革的現(xiàn)實條件，有目的、有意識地發(fā)展學(xué)生的模型思想，深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解及認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);培養(yǎng)策略;模型思想

引言

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段中的基礎(chǔ)性學(xué)科，實踐性和應(yīng)用性比較明顯，教師需要關(guān)注對這一學(xué)科教學(xué)策略的分析以及研究，了解學(xué)生的真實想法。采取有效的教育教學(xué)策略，針對性地培養(yǎng)學(xué)生的模型思維和意識，鼓勵學(xué)生自由探索、大膽想象，確保學(xué)生能夠掌握適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略，在自主分析和自主想象的過程中實現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生模型思想的必要性

在對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行分析時不難發(fā)現(xiàn)整體的教育教學(xué)質(zhì)量不夠，理想教學(xué)模式比較單一，學(xué)生還未樹立良好的自我意識，個人的知識應(yīng)用能力比較差。這一點(diǎn)違背了數(shù)學(xué)教學(xué)改革的初衷，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平的穩(wěn)步提升。對于數(shù)學(xué)這門課程來說，學(xué)習(xí)難度比較高，學(xué)生運(yùn)算能力、集合思維、空間思維、模型思想、推理能力的培養(yǎng)非常關(guān)鍵，模型思想對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有重要的指導(dǎo)作用。如果數(shù)學(xué)教師能夠著眼于這一思想調(diào)整教學(xué)思路，改革教學(xué)模式，真正引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)散，那么對提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有重要的影響。

模型思想主要是指學(xué)生將抽象數(shù)學(xué)公式轉(zhuǎn)化為形象生動具體知識的能力以及意識，如果教師能夠采取現(xiàn)代化的教育教學(xué)策略，著眼于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)流程，針對性的培養(yǎng)學(xué)生的模型思想，鼓勵學(xué)生自主利用數(shù)學(xué)定理以及公式，那么對實現(xiàn)理論與現(xiàn)實之間的有機(jī)結(jié)合有重要的影響。學(xué)生也會利用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的各種難題，教師需要關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，給予學(xué)生更能展示自我的機(jī)會。有目的、有意識的鍛煉學(xué)生的思維能力，提供給學(xué)生自主建模的器材以及指導(dǎo)，在技巧點(diǎn)撥以及方向指引的過程中凸顯學(xué)生的主體價值，實現(xiàn)學(xué)生的良性成長及發(fā)展。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生模型思想的策略

1.積極融入生活化元素

數(shù)學(xué)這門課程與學(xué)生的生活實際聯(lián)系較為緊密，為了提升學(xué)生學(xué)以致用的能力，教師需要著眼于數(shù)學(xué)教學(xué)的具體流程主動融入生活化元素，調(diào)動學(xué)生的參與能動性，鼓勵學(xué)生自主建立不同的模型，確保學(xué)生在模型思想的指導(dǎo)下大膽想象。大部分的數(shù)學(xué)知識比較抽象，是對現(xiàn)實問題的簡單描述。教師則需要圍繞數(shù)學(xué)模型來引導(dǎo)學(xué)生，了解數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，通過簡單設(shè)問來調(diào)動學(xué)生的參與能動性，積極利用各種生活化元素，吸引學(xué)生的注意力。其中生活真實案例的引入非常關(guān)鍵，這一點(diǎn)有助于學(xué)生自主理解不同的數(shù)學(xué)問題，實現(xiàn)數(shù)學(xué)問題與抽象數(shù)學(xué)知識之間的互動。教師只需要循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生的問題分析能力以及解答能力，引導(dǎo)學(xué)生自由分析，大膽想象，在模型思想的指導(dǎo)下掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略和技巧。學(xué)生的模型思想更加深刻，邏輯思維能力提升較為顯著，能夠產(chǎn)生由內(nèi)而外的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

2.鼓勵學(xué)生參與實際操作

與其他課程相比，數(shù)學(xué)課程的實踐性和應(yīng)用性比較明顯，學(xué)生的實際操作非常關(guān)鍵，教師需要積極創(chuàng)新課堂教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生模型思想的有效培養(yǎng)，逐步發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。跳出教材以及課堂的局限，鼓勵學(xué)生走出課堂走向課外，積極參與各種社會實踐活動，自主了解不同的數(shù)學(xué)模型，在生活實踐中分析數(shù)學(xué)知識。學(xué)生能夠產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)能動性，對數(shù)學(xué)有一個耳目一新的感覺，教師只需要給予學(xué)生方向上的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新模型，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能動性以及學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。學(xué)生也可以在參與實踐活動的過程中，逐步發(fā)展個人的數(shù)學(xué)模型能力，真正實現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平有了顯著的提升。

3.加強(qiáng)師生互動與交流

課堂教學(xué)氛圍的進(jìn)一步優(yōu)化和升級非常關(guān)鍵，只有積極營造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，才有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，減輕學(xué)生的理解壓力，放松學(xué)生的身心，確保學(xué)生做到輕松上陣。只有這樣才能夠有意識的有目的的培養(yǎng)學(xué)生的模型思想，，讓學(xué)生碰撞出更多的思維火花。教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課模式，活躍課堂氣氛，靈活利用多種教育教學(xué)策略指導(dǎo)學(xué)生自主實踐。發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，在因材施教教育理念的指導(dǎo)下優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。精心設(shè)置不同的問題，引導(dǎo)學(xué)生自由探索，真正實現(xiàn)教學(xué)相長，促進(jìn)教學(xué)活動的有效落實。

結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生模型思想的培養(yǎng)非常關(guān)鍵，教師需要了解學(xué)生的興趣愛好，關(guān)注學(xué)生的真實想法，主動調(diào)整教學(xué)思路，改革教學(xué)模式，全面突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，實現(xiàn)多種教育資源的合理配置及優(yōu)化利用，讓學(xué)生在模型思想的指導(dǎo)之下自主學(xué)習(xí)，大膽想象。

參考文獻(xiàn)：

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