論藝術(shù)教育對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性

龐曉瑜　張涵

摘要：未來(lái)什么都有可能被代替，唯獨(dú)藝術(shù)與娛樂(lè)不可能被代替。良好的藝術(shù)修養(yǎng)是孩子個(gè)人素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是孩子享用一生的財(cái)富，然而藝術(shù)修養(yǎng)不是孩子天生的，它需要在藝術(shù)欣賞和才藝學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)和鍛煉起來(lái)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育;兒童成長(zhǎng);重要性

培養(yǎng)孩子的藝術(shù)性，不僅對(duì)孩子氣質(zhì)的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高大有益處，而且還會(huì)讓孩子走入集體，學(xué)會(huì)與人溝通與合作，并在藝術(shù)的培育下善于思考、表達(dá)、增加勇氣、自信。

一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人，不管擔(dān)當(dāng)什么工作，總會(huì)比其他人更能體諒人，更仁慈，更有趣味，更幽默，更易展現(xiàn)個(gè)性，更瀟灑從容。

一、藝術(shù)教育可以提升孩子的心性

藝術(shù)讓孩子學(xué)會(huì)欣賞，懂得欣賞對(duì)美好事物和人的理解。并保持良好的心態(tài)。我們可以技不如人但不要嫉妒與人。

孩子在相互學(xué)習(xí)交流的過(guò)程中，即使再好的成績(jī)也有不足之處，讓孩子知道自己不足之處，知道自己優(yōu)秀的地方，不足的要改進(jìn)，不要幫助孩子找借口，優(yōu)秀的一面要讓孩子保持，逐步完善，缺點(diǎn)要及時(shí)改正，以此教育孩子戒驕戒躁、永無(wú)止境的事物規(guī)律。

二、藝術(shù)教育喚起人對(duì)審美趣味

馬克思說(shuō)："如果你想得到藝術(shù)的享受，那你就必須是一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人。"藝術(shù)教育對(duì)于喚醒與塑造兒童的美感具有重要的意義。

每個(gè)兒童內(nèi)心深處都有一種審美的潛能，只是它取決于是否能夠被浪漫地喚醒，又是否在相應(yīng)的精確之后，能夠被綜合塑造為更高層次的美的意境、生命的境界。

通過(guò)藝術(shù)教育，在孩子心中播下美好的種子，可以形成螺旋上升的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)，形成足夠豐富的感受、感知以及溝通能力。因而，藝術(shù)教育也是對(duì)美感的喚醒。

三、藝術(shù)教育有助于提升人的心理調(diào)適能力

通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品的感受、欣賞、理解和創(chuàng)造，人會(huì)逐漸形成一定的審美能力。一旦人成為審美的人之后， 那么在日常生活中，就能按照美的樣式來(lái)改進(jìn)自己的生活。

藝術(shù)教育有助于提升人的心理調(diào)適能力。隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的不斷加快，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，人的心理普遍存在承受力小，調(diào)適能力差，凈化能力弱等問(wèn)題。而藝術(shù)由于它直接作用于人的情感世界，與人的身心關(guān)系最為緊密，并在人的理性和感性沖突之間找到平衡，使人的生活方式由"物質(zhì)化、身體化"向"藝術(shù)化、審美化"轉(zhuǎn)變，因而具有心理療治功能的作用。

藝術(shù)教育所特有的精神救贖的功能。用藝術(shù)治療心理疾病，已經(jīng)成為一種新型的治療技術(shù)。如通過(guò)繪畫療法，讓病人釋放并表達(dá)自己;通過(guò)音樂(lè)療法，讓病人發(fā)泄情緒;通過(guò)戲劇療法，讓病人借助于表演回歸自我等等，具有十分顯著的效果，受到人們的普遍歡迎。

四、藝術(shù)教育有助于培養(yǎng)人的社會(huì)交往能力

藝術(shù)教育不僅讓人學(xué)會(huì)創(chuàng)造，也能夠讓人學(xué)會(huì)合作和交往。在藝術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)通過(guò)使用一系列視覺(jué)的、聽(tīng)覺(jué)的、動(dòng)覺(jué)的信號(hào)和動(dòng)作，來(lái)表達(dá)自己的想法、意見(jiàn)和建議，對(duì)于溝通與表達(dá)能力的形成具有重要作用。同樣，參加藝術(shù)學(xué)科的集體學(xué)習(xí)過(guò)程，就是學(xué)習(xí)合作和交際能力得到提升的過(guò)程，而這些素質(zhì)，對(duì)兒童當(dāng)下的和未來(lái)的生活都極為重要。

更重要的是，藝術(shù)教育有助于人的人格形成。兒童通過(guò)不同形式的藝術(shù)教育，逐漸形成初淺的平衡、空間、架構(gòu)等意識(shí)，并會(huì)根據(jù)這些來(lái)形成和諧的性格，不斷滋養(yǎng)精神、涵育生命、圓善人性。

藝術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程，在培養(yǎng)記憶、觀察等能力的基礎(chǔ)上，一定伴隨著聚精會(huì)神、堅(jiān)持不懈、有的放矢等，這些是形成完整人格不可或缺的重要組成部分。其學(xué)習(xí)過(guò)程也是促使形成富有個(gè)性化的、獨(dú)特的、穩(wěn)定的、統(tǒng)整的行為模式、思維模式和情緒模式的過(guò)程，無(wú)疑對(duì)人的當(dāng)下生活，對(duì)今后的成長(zhǎng)、發(fā)展，對(duì)塑造形成健全人格和完美人性，起著決定性的作用。

五、在自然界生活中美的事物感受藝術(shù)

多接觸大自然，欣賞花草樹(shù)木、日月星空等大自然中美的事物。在欣賞自然界和生活環(huán)境中美的事物時(shí)，關(guān)注其色彩、形態(tài)等特征。

感受自然界中的鳥(niǎo)鳴、風(fēng)聲、雨聲等好聽(tīng)的聲音。分辨各種聲響，引導(dǎo)幼兒用自己的方式來(lái)表達(dá)他對(duì)音色、強(qiáng)弱、快慢的感受;觀察常見(jiàn)動(dòng)植物以及其它物體，引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作等描述它們美的方面，如顏色、形狀、形態(tài)等。參觀園林、名勝古跡等人文景觀，講講有關(guān)的歷史故事、傳說(shuō)，與幼兒一起討論和交流對(duì)美的感受;樂(lè)于收集美的物品或向別人介紹所發(fā)現(xiàn)的美的事物;在多種多樣的藝術(shù)形式和作品感受藝術(shù)，創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品。

經(jīng)常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂(lè)作品，或觀看舞蹈、戲劇等表演。通過(guò)表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等方式表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)的理解豐富的感受和體驗(yàn)。觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng)，如皮影戲、剪紙和捏面人泥塑或其它藝術(shù)形式的作品。去劇院、美術(shù)館、博物館等欣賞文藝表演和藝術(shù)作品。尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為。理解和尊重幼兒在欣賞藝術(shù)作品時(shí)的手舞足蹈、即興模仿等行為。當(dāng)幼兒主動(dòng)介紹自己喜愛(ài)的舞蹈、戲曲、繪畫或工藝品時(shí)，要耐心傾聽(tīng)并給予積極回應(yīng)和鼓勵(lì)。

六、藝術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造

營(yíng)造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn)。欣賞幼兒模仿有趣的動(dòng)作、表情和聲調(diào)。姿態(tài)模擬自然界的事物和生活情景。

在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過(guò)程中，不做過(guò)多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時(shí)再給予具體的幫助。了解并傾聽(tīng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡(jiǎn)單用"像不像"、"好不好"等成人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)。

七、尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

鼓勵(lì)幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗(yàn)，為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)與素材。提供豐富的材料，如圖書(shū)、照片、繪畫或音樂(lè)作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過(guò)多要求。能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象。

能用簡(jiǎn)單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫、手工、藝術(shù)活動(dòng)。幼兒繪畫時(shí)，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來(lái)畫?？隙ㄓ變鹤髌返膬?yōu)點(diǎn)，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高。

參考文獻(xiàn)：

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