初中體育足球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式研究

尹文杰

摘要：體育課程在初中課程中占有非常重要的位置，足球在體育課程中至關(guān)重要。在初中教育階段的過程中，足球是學(xué)生最喜愛的體育運(yùn)動(dòng)，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有著充足的動(dòng)力和興趣。但是，在許多情況下，學(xué)生無法真正學(xué)習(xí)到足球技能，無法提高足球訓(xùn)練成績，致使學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)的興趣大幅度降低。為了應(yīng)對足球?qū)W習(xí)中的這種情況，教師需要提供有針對性的指導(dǎo)，并有效地采用先進(jìn)的教學(xué)模式來提高教育效果。

關(guān)鍵詞：初中體育;足球;合作學(xué)習(xí);方法策略

在當(dāng)前教育改革中，社會(huì)對體育教學(xué)的關(guān)注度逐漸增強(qiáng)。在眾多體育科目中，足球作為一項(xiàng)專業(yè)性、團(tuán)隊(duì)型體育課程，其意識(shí)形態(tài)的培養(yǎng)需要不斷深化，才能夠助推學(xué)生融入足球項(xiàng)目發(fā)展途徑之中，以此實(shí)現(xiàn)對足球教學(xué)的全面優(yōu)化。教師要通過不同的學(xué)習(xí)方式，將合作學(xué)習(xí)模式融入初中足球教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體特性，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

一、合理分配合作學(xué)習(xí)成員

學(xué)生自行分組，容易導(dǎo)致各小組的能力存在巨大差異，結(jié)構(gòu)不合理，容易打擊足球技能較弱的學(xué)生的積極性。影響足球活動(dòng)的趣味性。難以發(fā)揮合作學(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí)、互相合作、互相幫助、共同進(jìn)步的效果。因此，教師在開展合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)重視小組分配的合理性，保障小組成員結(jié)構(gòu)合理。

例如，在教學(xué)“足球顛球技巧”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以將已經(jīng)具備一定顛球技巧的學(xué)生分配至不同小組，讓他們?yōu)槠渌麑W(xué)生提供幫助和指導(dǎo);將男生、女生進(jìn)行混合搭配，喜愛足球和不喜愛足球的學(xué)生進(jìn)行混合搭配，使各小組均能洋溢著學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極參與。喜愛足球的學(xué)生可以為其他學(xué)生帶來積極引導(dǎo)，有技巧的學(xué)生能給組員提供指導(dǎo)，提高學(xué)生顛球的成功率，避免學(xué)生因?yàn)橛?xùn)練不成功而喪失信心、興趣，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、合作共贏的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

二、準(zhǔn)確掌握合作教學(xué)時(shí)機(jī)

實(shí)際教學(xué)中，教師能積極應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，但對于實(shí)施的時(shí)機(jī)卻把握不準(zhǔn)確，使課堂變得形式化、機(jī)械化，難以發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。因此，教師首先應(yīng)學(xué)會(huì)正確把握合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，以保障教學(xué)的有效性。教師可以將合作學(xué)習(xí)安排在理論教學(xué)之后，讓學(xué)生通過小組合作的形式，了解足球理論知識(shí)、足球規(guī)則，或者組織足球比賽、足球技能比賽、足球小游戲等活動(dòng)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中鞏固理論知識(shí)。

例如，在教學(xué)“足球比賽規(guī)則”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以結(jié)合足球比賽視頻進(jìn)行講解，使學(xué)生明白相應(yīng)的規(guī)則。有的教師為了開展合作學(xué)習(xí)，直接在講解之后讓學(xué)生以小組討論的形式鞏固足球規(guī)則知識(shí)，但是，學(xué)生積極性不高。因此，教師應(yīng)把握時(shí)機(jī)，采用合作學(xué)習(xí)模式將理論與實(shí)踐相結(jié)合，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓他們自行模擬足球比賽，記錄組員出現(xiàn)了哪些犯規(guī)情況，并進(jìn)行展示，講解犯規(guī)原因。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生既能感受足球樂趣，鍛煉足球技能，又能在玩耍中進(jìn)一步鞏固足球比賽規(guī)則的知識(shí)，增進(jìn)對足球規(guī)則的理解。

三、完善合作學(xué)習(xí)模式技巧

足球是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的體育項(xiàng)目，對合作能力的要求較高，要求學(xué)生懂得思考，學(xué)會(huì)與隊(duì)友交流、溝通、配合、協(xié)作。教師在不影響授課的基礎(chǔ)上合理分配合作學(xué)習(xí)時(shí)間，給予學(xué)生思考、實(shí)踐的空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)與他人溝通協(xié)調(diào)，表達(dá)自身想法。同時(shí)，教師也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人的建議，學(xué)會(huì)換位思考，自我反省，取長補(bǔ)短，不斷彌補(bǔ)自身不足，提升團(tuán)隊(duì)合作的能力。

例如，在教學(xué)“足球腳內(nèi)側(cè)傳接球”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師先詳細(xì)講解并演示腳內(nèi)側(cè)傳接球的技巧、著力點(diǎn)、發(fā)力技巧等。隨后將學(xué)生分為兩個(gè)小組，讓小組成員自行兩人對練。學(xué)生練習(xí)期間。教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)看法，給予學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性的機(jī)會(huì)。如部分技巧掌握較好的學(xué)生可能會(huì)將顛球與腳內(nèi)側(cè)傳接球結(jié)合起來，提升趣味性。有的學(xué)生可能覺得兩人對練效果不明顯，便組織小組成員開展搶球小游戲。教師應(yīng)予以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的技巧。學(xué)生在小組活動(dòng)中得以自主思考、實(shí)踐，并與其他成員溝通、交流，提升團(tuán)隊(duì)合作能力。

四、注重合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)總結(jié)

教師通常對課后評(píng)價(jià)的重視度不高，學(xué)生難以獲得良好的指導(dǎo)、鼓舞和激勵(lì)。因此，教師應(yīng)重視學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)，尤其在合作學(xué)習(xí)模式中，對各小組合作學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)是學(xué)生自我反思的重要依據(jù)。教師應(yīng)對學(xué)生的性格、基礎(chǔ)水平、合作學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。指出缺陷和不足，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步。

例如，在教學(xué)“腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球過桿”相關(guān)知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行運(yùn)球過桿折返訓(xùn)練，各小組進(jìn)行運(yùn)球接力比賽，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行綜合性、針對性評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)重視學(xué)生練習(xí)的過程，表揚(yáng)學(xué)習(xí)過程中小組、個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，如學(xué)生在練習(xí)時(shí)積極性高、組內(nèi)成員彼此幫助、基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)步快等。對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組予以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)他們的信心和獲得成就感，使他們感受到集體榮譽(yù)。

綜上所述，初中體育作為日常教學(xué)的重要組成，關(guān)系到學(xué)生的身心素養(yǎng)。而要想進(jìn)一步提高學(xué)生的交往能力、意志品質(zhì)及合作能力，教師要在合作學(xué)習(xí)模式的融入上，通過不同的教育方法，實(shí)現(xiàn)對足球這一團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)的優(yōu)化，以此提高隊(duì)員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

參考文獻(xiàn)：

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