農(nóng)村初中電學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)之我見

冉景林

摘要：農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生受到各方面因素的影響，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)是弱項(xiàng)。但是實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的靈魂。初中物理實(shí)驗(yàn)的類型主要有以教師為主體在課內(nèi)進(jìn)行的演示實(shí)驗(yàn)、以學(xué)生為主體在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行的分組實(shí)驗(yàn)等。初中物理主要研究聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象。初中物理重點(diǎn)為電學(xué)，而電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是重中之重，有探究性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)等。特別是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是升學(xué)考試中考查的難點(diǎn)，每年中考中都會(huì)占有較高的分值，更是新課標(biāo)的總體要求，也是以后學(xué)生適應(yīng)新時(shí)代的要求，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。因此，做好電學(xué)實(shí)驗(yàn)部分的教學(xué)就更顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：初中物理;農(nóng)村;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在初三物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識(shí)的有效途徑。電學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展不僅能夠檢驗(yàn)物理規(guī)律，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作流程的掌握程度，延伸學(xué)生物理知識(shí)儲(chǔ)備量。初三是學(xué)生即將接觸中考挑戰(zhàn)的過渡階段，教師要給予電學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)高度關(guān)注，給學(xué)生布置良好的教學(xué)場景，安排學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程，適當(dāng)引進(jìn)探究式教學(xué)方案，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綜合效率。本文主要以初三物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究式教學(xué)分析為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)現(xiàn)狀，從樹立學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的意識(shí)、構(gòu)建電學(xué)實(shí)驗(yàn)方案、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)幾個(gè)方面，提出初三物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)策略，旨在為相關(guān)研究提供參考。

一、初中電學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施分析

（一）制定探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案

對于初三學(xué)生而言，電學(xué)知識(shí)比較抽象難懂，而且在電學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中存在很多物理現(xiàn)象有待于學(xué)生探索研究以及觀察分析。因此，在真正開展電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作之前，需要教師以培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，鍛煉學(xué)生的探究能力為目的，并且以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為切入點(diǎn)，對整個(gè)教學(xué)體系進(jìn)行重新梳理，制定出科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，使電學(xué)實(shí)驗(yàn)以一種全新的形象呈現(xiàn)在學(xué)生面前。比如在調(diào)光燈這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以多種方式達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，例如通過調(diào)節(jié)電路中電流大小，或者借助不同金屬導(dǎo)體的電學(xué)性質(zhì)來改變電壓，同樣可以使電路中電流大小發(fā)生改變。此時(shí)，教師可以通過電路中電阻可以改變電流大小這一角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層的探究，從而獲得更加開闊的思維，促進(jìn)物理核心素養(yǎng)的生成。由此看來，在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中開展探究式教學(xué)，需要充分發(fā)揮物理教師的引導(dǎo)性作用，幫助學(xué)生解決在實(shí)驗(yàn)中遇到的個(gè)性化問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，使教學(xué)成果得到最大限度的提升。

（二）營造探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境

在電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如果學(xué)生總是無法全身心的投入到實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中，不但體會(huì)不到實(shí)驗(yàn)的樂趣與成就感，更無法將課本知識(shí)與實(shí)踐過程串聯(lián)在一起，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化。為了避免出現(xiàn)此類情況，同時(shí)有效激發(fā)出學(xué)生的探究欲望，教師有必要結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)要求以及學(xué)生的興趣喜好營造相應(yīng)的教學(xué)情境，將學(xué)生的注意力全部吸引到實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中，充分體會(huì)到電學(xué)知識(shí)的奧妙。例如在講解家用電器電路部分的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生們先說一說自己家中都有哪些家用電器，分別具有哪些用途。還可以讓學(xué)生自己提議，想優(yōu)先了解哪一類家用電器的電路構(gòu)造，再以此作為切入點(diǎn)，展開新知識(shí)的講解。通過這種方式，既可以幫助學(xué)生建立起電學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生了解電學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，又可以滿足學(xué)生的求知欲望。在此基礎(chǔ)上，再導(dǎo)入電學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容，勢必可以有效激發(fā)起學(xué)生的探究意識(shí)，主動(dòng)探索與日常生活密切相關(guān)的電學(xué)知識(shí)，達(dá)到提高學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。

（三）采用分層式探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在通過電學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生探究能力的過程中，不能采用“一刀切”的方式進(jìn)行共性教育。否則，就會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生自認(rèn)為能力較差而中途放棄實(shí)驗(yàn)，還有一些學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)過于簡單，激發(fā)不起探究的欲望，從而影響到教學(xué)成果。針對這一問題，教師可以先將本班學(xué)生劃分成優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生三個(gè)類別，然后再圍繞著教學(xué)內(nèi)容分別制訂三種難易不同的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。例如在學(xué)習(xí)電流大小的改變方法時(shí)，學(xué)困生只需要通過探究找出三種改變電流大小的方法即可，但是不可主觀臆斷，一定需要通過相關(guān)實(shí)驗(yàn)來證明自己的觀點(diǎn);對于中等生來說，教師可以給學(xué)生提供幾種不同的材料作為導(dǎo)體，讓學(xué)生結(jié)合這些材料的橫截面積、長度、顏色等因素猜想一下其電阻大小會(huì)受到哪些因素的影響，再通過相關(guān)實(shí)踐操作驗(yàn)證自己的想法是否正確;而對于優(yōu)等生而言，則可以設(shè)計(jì)一些高難度的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，比如在實(shí)驗(yàn)中使新舊知識(shí)得到結(jié)合運(yùn)用，幫助學(xué)生建立起完善的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種分層式教學(xué)法，可以使不同層次學(xué)生的探究能力都能夠獲得提升，體會(huì)到電學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。

二、初中物理電學(xué)演示實(shí)驗(yàn)中連接電路時(shí)注意事項(xiàng)

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室實(shí)際操作時(shí)對連接電路時(shí)的注意事項(xiàng)應(yīng)做到心中有數(shù)，才能高效地完成每次實(shí)驗(yàn)，達(dá)到預(yù)期效果。

1.先根據(jù)實(shí)驗(yàn)前設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)電路圖在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上擺放好實(shí)驗(yàn)儀器，方便接線。

2.根據(jù)電路圖在連接電路時(shí)要注意各電路元件在電路中的位置、順序。

3.在各電路元件的接線柱上接線，一定要順時(shí)針接線以防接線松動(dòng)。

4.注意各電路元件的使用規(guī)則，做到萬無一失。

5.電路連接好后應(yīng)先檢查電路的連接（各電路元件的連接要符合該儀器的連接要求）正確無誤后才能閉合開關(guān)進(jìn)行后續(xù)的實(shí)驗(yàn)探究。

6.完成實(shí)驗(yàn)后按照實(shí)驗(yàn)要求整理好實(shí)驗(yàn)儀器，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

三、結(jié)語

綜上所述，為了農(nóng)村學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展，作為農(nóng)村中學(xué)的老師，應(yīng)該發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，不忘初心，認(rèn)真鉆研，互相學(xué)習(xí)，努力提升。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極地引進(jìn)探究式教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生為中心，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。趣味實(shí)驗(yàn)可以增強(qiáng)電學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的生動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的喜愛，有利于學(xué)生在中考中取得優(yōu)異的成績。

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