思維導圖在高職電工電子技術教學中的應用

倪紅霞

摘要：近年來，國家越來越重視教育問題，尤其是高職學生的學習情況。根據(jù)對高職學生的實際情況了解得知，學生普遍在電工電子技術的教學中存在很多問題，導致學生自身的發(fā)展出現(xiàn)嚴重的阻礙。而思維導圖可以幫助學生在電工電子的學習中減少知識本身的難度，并使學生對電工電子的學習充滿興趣。本文以思維導圖在高職電工電子技術教學中的應用開始分析，并提出以下幾點作為參考。

關鍵詞：思維導圖;高職電工電子技術;應用

引言：

通常電工電子技術主要是在高職學生的電氣工程和機械工程等一些專業(yè)課程中存在的，這是一門理論性和實踐性較強的學科之一，對于高職學生的學習具有一定的難度。同時，大部分高職學生在初中階段的學習中沒有對數(shù)學和物理等一些理科進行全面的掌握，所以學生自身的基礎較差，也就無法在電工電子技術的學習中得到良好的發(fā)展。因此，大部分高職學生在電工電子技術的學習中就會呈現(xiàn)出一種懶散的學習狀態(tài)，給教師帶來很多困擾。思維導圖是英國著名學者東尼.博贊創(chuàng)建的一種新型筆記的方法，這項學習方法的核心就是幫助學生在學習中可以簡化知識，使學生可以跟加熟練的掌握知識的運用。因此，教師在電工電子技術的教學中可以使用思維導圖，將所有具有一定難度的知識簡化，培養(yǎng)學生可以在學習中獨自完成學習任務，從而提升自己的學習能力以及成績。

一、思維導圖在電工電子技術教學中的優(yōu)勢

（一）有助于教師可以掌握電工電子技術教學中的精髓

據(jù)了解，電工電子技術教學中的知識點大部分都是呈現(xiàn)出一種分散的狀態(tài)，對教師的教學產(chǎn)生一定的難度。教師在教學中為了可以使學生接受到更好的教育，就不得不對整體課堂進行有效的設計，將全部知識點之間建立出良好的連接關系，使學生可以更加熟練掌握知識的運用。而思維導圖正好可以幫助教師實現(xiàn)這一目標，將散亂的知識點進行充分的整合，讓學生在學習中可以一目了然。

（二）有助于提高教師教學的質(zhì)量

以往的電工電子技術教學中，教師普遍使用書寫模式來完成講述。但是電工電子技術中蘊含大量的重點知識，教師長時間對學生進行這種枯燥的教學模式，久而久之學生將會失去學習的興趣，在學習中不能集中注意力，從而學生的成績也會急劇下降。而思維導圖的教學方法，可以有效的解決這一問題，思維導圖可以將具有難度的知識全部分解，讓學生在學習中可以輕松掌握，并可以不斷加深學生的學習印象?？梢姡季S導圖還可以提高教師的教學質(zhì)量。

（三）有助于促進學生自身對知識的理解和歸納

以往教學中，教師只依靠講述的方法對學生進行講述，教師在講解過程中經(jīng)常使學生會產(chǎn)生一種模糊的狀態(tài)，導致學生在學習中不能對知識進行正確的了解，就會阻礙學生的正常發(fā)展進程。但是，經(jīng)過教師在教學中運用思維導圖之后，不僅可以將原本非常難以理解的知識點理化，還可以將所有知識點全部歸納在一起，使學生可以清晰的了解到學習中的中重點內(nèi)容，進而著重去學習。同時，思維導圖將原本零散的知識全部串聯(lián)在一起，學生在學習中就可以實現(xiàn)貫通，有助于促進學生自身對知識的理解和歸納，使學生的成績可以得到明顯的進步。

二、思維導圖在電工電子技術教學中的具體應用

（一）確定教學的主題

為了學生可以在電工電子技術的教學中得到有效的進展，教師在教學中需要根據(jù)實際的教學進度去確定教學的主題，才可以在課堂中進行更好的思維導圖。教學主題必須是和教學目標有著緊密的聯(lián)系，這樣學生在學習中才會朝著正確的目標前進。一旦確定教學的主題，學生就能夠在學習中將知識進行良好的串聯(lián)，并掌握知識自身的運用。

（二）做好課堂前的準備工作

通常在思維導圖的繪制環(huán)節(jié)中，教師需要借助一定的教學用具才可以使思維導圖順利完成。首先，教師在教學中結合電工電子教學的實際需求，來選擇適合的紙張。其次，教師在繪制期間，需要采用不同粗細以及顏色的鉛筆。最后，教師還需要準備出一套繪圖尺、黑色的簽字筆以及橡皮和教材等一系列和課堂相關的教具。只有教師在課前將這些需要的教具全部準備充足，教師才可以在教學中高效的完成思維導圖繪制，幫助學生接受到更多知識的熏陶。

（三）重視思維導圖的繪制方法

一般教師在思維導圖的制作中，教師需要先引導學生可以完成思維發(fā)散，然后確定教學主題。在實際思維導圖的繪制過程中，教師需要突出教材中的重點，使學生可以通過觀看思維導圖可以一目了然重點的知識，進而學生就可以根據(jù)思維導圖進行有效的學習。同時，教師還需要主體思維導圖中各個知識點之間的聯(lián)系，使知識點可以達到串聯(lián)的情況。這樣一來，學生在電工電子技術中的學習就可以更加簡單，再也不會出現(xiàn)以往學習中的問題，而學生也可以在學習中得到健康的發(fā)展，為自己將來的前景打下良好的基礎。

總結

綜上所述，思維導圖在高職學生的電工電子技術中可以起到良好的作用，使學生可以不斷提升自身的學習能力，并得到全面的發(fā)展。因此，教師在電工電子技術的教學中一定要加強重視思維導圖的教學方法，使學生可以在學習中形成統(tǒng)一的狀態(tài)，并共同努力完成所有的學習任務。同時，思維導圖還可以提高學生對電工電子技術的學習興趣，并加深學生在學習中的記憶性。如果學生可以長時間使用這種學習方法，那么學生在學習中的發(fā)展就會越來越好。

參考文獻：

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