基于大數(shù)據(jù)下的初中教學(xué)指導(dǎo)研究

劉嫻興

摘要：伴隨著我國(guó)學(xué)校教育的迅速發(fā)展，初中教育的基礎(chǔ)作用越來(lái)越關(guān)鍵，搞好基礎(chǔ)教育改革工作，才可以讓學(xué)生們以后的成長(zhǎng)歷程更為暢順。提升中學(xué)生的綜合能力在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，升級(jí)中學(xué)教育管理的方法與觀念，培養(yǎng)中學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)，且打造出優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍，才可以推動(dòng)初中教育不斷進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);教學(xué)指導(dǎo)

大數(shù)據(jù)，是如今社會(huì)主要推行的核心理念，其主要指的是根據(jù)數(shù)據(jù)的綜合分析，得到相對(duì)應(yīng)的結(jié)論。在大數(shù)據(jù)的背景下，各科各行業(yè)針對(duì)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)不會(huì)再是簡(jiǎn)易的數(shù)據(jù)處理方法，更需要要求其對(duì)數(shù)據(jù)開(kāi)展內(nèi)在聯(lián)系的解析，這就需要在此過(guò)程之中利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的高質(zhì)量發(fā)展。

一、用數(shù)據(jù)立教——把數(shù)據(jù)與學(xué)科教學(xué)相聯(lián)系

現(xiàn)階段對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，大數(shù)據(jù)仍是一個(gè)比較新穎的事情，部分學(xué)校對(duì)于大數(shù)據(jù)重要程度的認(rèn)知缺乏，很多學(xué)校在對(duì)自身課程課堂教學(xué)設(shè)定與大數(shù)據(jù)的相結(jié)合改造上，都普遍存在著相應(yīng)程度上的問(wèn)題。很多課程在教師進(jìn)行改造過(guò)程中認(rèn)知不夠，且大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)評(píng)講運(yùn)用方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，在各課程與大數(shù)據(jù)的融合方面，很多課程及學(xué)校還做得不夠仔細(xì)和更加深入，其并沒(méi)有將兩者之間相互融合形成的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)出來(lái)。我們采取了藏山閣大講堂講座、名師示范課、教師案例開(kāi)發(fā)比賽的形式，推動(dòng)了教師把教學(xué)數(shù)據(jù)應(yīng)用該與各學(xué)科的課堂教學(xué)。比如說(shuō)歷史學(xué)科，在備課的環(huán)節(jié)與課堂講授的環(huán)節(jié)采用基于大數(shù)據(jù)結(jié)合的精準(zhǔn)評(píng)講教學(xué)方式可以提高教學(xué)的效率。

除了評(píng)講試題，在應(yīng)用大數(shù)據(jù)時(shí)，各學(xué)科還能夠按照學(xué)生們數(shù)據(jù)建立完善的學(xué)習(xí)跟蹤管理模式，及時(shí)掌握其學(xué)習(xí)情況，根據(jù)不同層次學(xué)生們的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變，對(duì)其軌跡開(kāi)展預(yù)測(cè)分析，及時(shí)處理其不正常行為并加以干涉。在具體應(yīng)用中，還能夠智能大數(shù)據(jù)，建立完善的智能化教學(xué)管理系統(tǒng)，大數(shù)據(jù)才能為老師及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)及改善教學(xué)策略提供技術(shù)性支持。

二、用數(shù)據(jù)立評(píng)——把大數(shù)據(jù)應(yīng)用于教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)

不難看出，初中大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)評(píng)講教學(xué)方法改革的核心就取決于對(duì)教學(xué)資源的靈活運(yùn)用及其對(duì)教學(xué)方案的合理改進(jìn)，并通過(guò)教學(xué)資源的互享，相結(jié)合獨(dú)具特色教學(xué)大綱，為學(xué)生們制訂個(gè)性化教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，讓學(xué)生們更為積極的參與課堂教學(xué)學(xué)習(xí)，推動(dòng)了師生間的有利互動(dòng)，構(gòu)建和諧融洽的課堂教學(xué)良好氛圍。這就要求我們教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)機(jī)智方面具有一定的素質(zhì)。

因此，在教育大數(shù)據(jù)時(shí)代的推動(dòng)下，教學(xué)課堂改革創(chuàng)新要特別重視對(duì)教育大數(shù)據(jù)信息化的探討及運(yùn)用，并在這個(gè)基礎(chǔ)上開(kāi)展教育教學(xué)方法改革，才可以取得事半功倍的實(shí)際效果。根據(jù)調(diào)查報(bào)告剖析發(fā)覺(jué)，目前教育大數(shù)據(jù)的發(fā)展遠(yuǎn)滯后于別的方面，關(guān)鍵原因也是取決于教育大數(shù)據(jù)的運(yùn)用不是很健全，數(shù)據(jù)的信息獲得也不是很對(duì)稱(chēng)，這里關(guān)鍵就在于教師信息素養(yǎng)的提升以及信息源提供的及時(shí)性。為了更好地完成教學(xué)課堂改革創(chuàng)新，就必須要盡早健全優(yōu)秀人才制度，通過(guò)大數(shù)據(jù)培養(yǎng)更多的教育優(yōu)秀人才。因而，各校務(wù)必要確定教學(xué)課堂改革創(chuàng)新的根本任務(wù)，有目的性的提升教師的數(shù)據(jù)運(yùn)用素養(yǎng)與信息素養(yǎng)，建立起基于大數(shù)據(jù)的教學(xué)成績(jī)分析、基于課堂觀察數(shù)據(jù)的課堂教學(xué)提升分析、基于大數(shù)據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)跟蹤機(jī)制，提高教師的解讀數(shù)據(jù)的能力，解密“師源”、“師資”隊(duì)伍素質(zhì)的提升的增長(zhǎng)點(diǎn)、學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的增值點(diǎn)，對(duì)于深化課堂教學(xué)改革有著重要的意義。

我們?cè)诮處煹慕虒W(xué)過(guò)程管理評(píng)價(jià)中，對(duì)學(xué)生的階段性素養(yǎng)測(cè)試結(jié)果采用了區(qū)、鎮(zhèn)提供的大數(shù)據(jù)分析，引用分析的結(jié)果做成圖表，根據(jù)圖表趨勢(shì)的數(shù)據(jù)、比較的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)教師找到自己所在班級(jí)的增長(zhǎng)點(diǎn)、教學(xué)環(huán)節(jié)的缺漏點(diǎn)，比如某個(gè)知識(shí)點(diǎn)與各班的得分比較，同一個(gè)班里失分率的試題比較等，每一道題目都可以得出一些指導(dǎo)性的數(shù)據(jù)，老師就能夠精準(zhǔn)的找到努力的方向。在指引教師進(jìn)行高效課堂教學(xué)的時(shí)候，我們可以利用學(xué)術(shù)委員會(huì)切片課的大數(shù)據(jù)分析初本校教師在課堂教學(xué)行為中存在的某一類(lèi)教學(xué)問(wèn)題，有的放矢的組織對(duì)教師的培訓(xùn)。

三、用大數(shù)據(jù)定改革方向——大數(shù)據(jù)信息技術(shù)背景下引領(lǐng)教師進(jìn)行啟發(fā)性教學(xué)

要落實(shí)高階思維的課堂，首先就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)課堂邏輯思維，重視現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)課堂。我們采取了智慧課堂實(shí)驗(yàn)班的形式推進(jìn)新一輪的改革，沒(méi)有平板的班級(jí)安裝了希沃系統(tǒng)，利用希沃平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，為課堂即時(shí)數(shù)據(jù)反饋提供了硬件保證。隨著教學(xué)條件的改進(jìn)，教師在教學(xué)策略和教學(xué)方式上也能夠不斷的調(diào)整，利用智慧課堂平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)、試題測(cè)試，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)完成基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)以及試題測(cè)試，老師根據(jù)平臺(tái)自動(dòng)形成的學(xué)測(cè)反饋和學(xué)情分析，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)程度，及時(shí)調(diào)整課件內(nèi)容，體現(xiàn)課堂有效翻轉(zhuǎn)。教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生們核心體驗(yàn)式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)教學(xué)課堂、信息科技多媒體課件教學(xué)課堂、情境教學(xué)等方法，活躍教學(xué)課堂氣氛，提高學(xué)生們的課程參與性，從而提高初中大數(shù)據(jù)引領(lǐng)教師教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。5月20日，由廣東省教師繼續(xù)教育學(xué)會(huì)主辦，廣東省教師繼續(xù)教育學(xué)會(huì)信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)、佛山市順德區(qū)龍山初級(jí)中學(xué)等三校協(xié)辦，廣東全朗教育信息科技有限公司、廣州高分云教育科技有限公司承辦的學(xué)生信息素養(yǎng)提升與學(xué)科深度融合暨智慧課堂同課異構(gòu)研討活動(dòng)在龍山中學(xué)順利舉行，成功的展示了我校在基于信息技術(shù)支持下的大數(shù)據(jù)教學(xué)管理的成果。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，教育事業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展一定要順應(yīng)時(shí)勢(shì)潮流，靈活運(yùn)用大數(shù)據(jù)增強(qiáng)信息化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源普及率，為當(dāng)代教育工作提供更多的便捷，從源頭上擊破傳統(tǒng)的教學(xué)方式的束縛。不難看出，大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)教育信息化產(chǎn)生了深刻的影響，有益于師生和諧共處，讓教育活動(dòng)更為靈便。因而，在當(dāng)今信息化教育形勢(shì)下，學(xué)校一定要增強(qiáng)大數(shù)據(jù)為引領(lǐng)的教學(xué)指導(dǎo)，正確的解讀教學(xué)數(shù)據(jù)，靈活運(yùn)用教學(xué)大數(shù)據(jù)作為教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)方案，提升教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

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