小學英語教育教學方法探討

程小平

摘要：伴隨著全球化進程的不斷發(fā)展，國家間的交往日益密切。英語作為一種國際語言，在交際中占有重要地位。掌握了英語知識，能用英語進行交際。這樣可以開闊眼界，提高認知能力。小學生是接觸英語、理解英語、學習英語的重要階段。因此，英語教師應從小學開始，提高學生的英語水平?；谶@一認識，有必要對小學英語教學進行探討。

關(guān)鍵詞：小學英語;英語教學;教學策略

引言：

英語是用來交流的語言，其社會性是其實用性，是英語最大的價值。但長期以來，學生學習英語只是為了考試的需要，學生們不知道除了考試外，英語在日常生活中還能起到什么作用，因此對學習英語沒有興趣。僅以考試為目的學習英語，學習方法就會出現(xiàn)偏差，所學的是只考而不用實際生活中所用的“死板”的英語。英語在生活中很重要。一般而言，要解決這些問題，就得從源頭做起。小學生作為英語學習的啟蒙階段，更要注意。過了這個時期，學生就必須明白英語學習的意義。本論文從小學英語教學的重要性出發(fā)，探討了影響小學英語教學的因素，并提出了改進的教學策略。

一、影響小學英語教學的因素

（1）教師的質(zhì)量

教師的能力水平對小學生的學習有很大的影響。因為學生年齡小，對學習方法和知識的內(nèi)容了解不夠，因此必須依靠教師的指導和指導，學生的學習方向由教師來引導。綜合素質(zhì)較高，學生才能得到良好的教育，這對英語學習的進步和學習方法有很大幫助。與此同時，也會為以后更復雜的學習內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

（2）學生的學習態(tài)度

學習態(tài)度在很大程度上體現(xiàn)為學生對學習的興趣。對小學生來說，英語是一門新課程。有的學生好奇，有的學生因為不懂而害怕。老師們首先要解決的問題是，運用不同的教學方法幫助學生認識英語，分析學習英語的優(yōu)點，用趣味教學法激發(fā)學生學習英語的興趣。另外，為了幫助學生形成良好的學習習慣，教師也需要確定學生日常學習所需的內(nèi)容，如日常生活中要掌握的內(nèi)容、積累詞匯、口語練習等。學生只有得到滿足和成就感，英語學習的熱情才能持續(xù)下去。

（3）學生的學習環(huán)境

語言學習需要創(chuàng)造適宜的學習環(huán)境。學英語不只是理論知識的學習，更重要的是相互交流與應用。若周圍沒有這樣的環(huán)境，學生就會把英語學習局限于課堂，從而產(chǎn)生學習倦怠的感覺。與此同時，英語是用來交流的語言。傳統(tǒng)的英語教學模式中，教師對學生英語口語訓練的重視不夠。大部分學生在學習英語過程中都是「不開口」英語，即脫離了學英語的本意。

二、小學英語教學策略

（1）培養(yǎng)學生學習英語的興趣

愛好是提高學習效率的最佳途徑。小學生在英語學習中的啟蒙和關(guān)鍵時期。老師要充分認識這個階段，培養(yǎng)學生正確的英語學習觀念。對于學生的英語理解，就像一張白紙。教學前，教師有必要告訴學生學習英語的意義。通過這種方式，學生理解英語是一種語言，不僅理解了學習的內(nèi)容，而且了解了英語的實用性。創(chuàng)設(shè)趣味性的學習環(huán)境，逐漸增強學生學習英語的自信心，提高其學習興趣。在英語教學中，這是英語教師首先要解決的問題。

（2）培養(yǎng)學生的英語思維

中西方文化在意識形態(tài)和語言構(gòu)成上存在著差異。小學學生仍處于語言形成階段。在英語教學中，要善于運用這些優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的思維能力，引導學生從英語思維方式，如發(fā)音、詞序、語法等方面去理解結(jié)構(gòu)。一切必需教師從一開始就對學生提出要求。唯有如此，在英語思維方面，隨著年齡的增長，知識的積累，思維的優(yōu)勢才會逐漸顯現(xiàn)。幫助學生迅速地接受知識的新鮮內(nèi)容。

（3）培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣

小學階段是學生學習習慣培養(yǎng)的初級階段，教師可以引導學生逐步形成正確的學習方法，根據(jù)教學需要培養(yǎng)良好的學習習慣。形成良好的學習習慣，有助于學生長時間地學習英語，并在培養(yǎng)自主學習習慣方面發(fā)揮作用。

（4）培養(yǎng)學生的學習興趣

教書育人需要學生表現(xiàn)的反饋。學生作為教育內(nèi)容的受教育者，只有主動學習，才能有效地提高學習效率。所以，在教師教學過程中，如何保持學生學習英語的興趣是首要問題。教師要運用多種教學方法，以吸引注意，激發(fā)好奇心，以巧妙的方式感染學生。

（5）營造良好的學生學習環(huán)境

父母的支持是學生學習英語和關(guān)心英語的重要因素。如有可能，家長可以在日常生活中與學生進行適當?shù)幕?，讓學生在離開教室時，能夠感受到學習英語的氛圍。校內(nèi)教師可在班上設(shè)立「英語角」，要求學生講英語或看電影的對白，讓學生有一種投入的感覺。創(chuàng)建一個有趣的學習環(huán)境，能使你的精力達到兩倍。

（6）尋求教育共同點

英語教育與漢語教育一樣，都是語言教育。區(qū)別在于，中文是一種素養(yǎng)教育，是從文字和文章的角度教學生知識。英語也是語言，但要考慮到音標、詞匯引導、詞匯語法和句子語法。學一門外語并不容易。由于外語課一開始就要進行，教學中涉及的內(nèi)容也很大。學生一般都是9歲或10歲的孩子。我們每星期上三到四次課。教學英語的教師大多并非專業(yè)英語教師，有的教師還會記錯單詞的發(fā)音，教兒童單詞、組詞時也常常出錯。鑒于此，教師有必要加強詞匯語音學的研究。對單詞出現(xiàn)在課堂上，要清楚地了解單詞的發(fā)音。學習者在學習詞匯時，對初讀單詞的記憶非常深刻，第一次出現(xiàn)發(fā)音錯誤的誤解，導致對英語口語的選擇和判斷。

（7）家庭學校的共同管理可以促進學生的英語學習

有的家長因為要上班，無法在規(guī)定的時間內(nèi)了解學生的學習情況。老師每天都在有限的時間上課。假如在課堂上沒有整合好的英語教學內(nèi)容，將會對學生今后的學習產(chǎn)生影響。父母與教師之間建立起良好的合作關(guān)系，作為教師和家長可以在規(guī)定的時間內(nèi)了解學生的情況和家庭學生的情況。舉例來說，教師和家長都想知道學生在自己的研究中是如何進行的，以及這些問題的解決方法是否有效。如由于學校原因，教師有必要在規(guī)定的時間內(nèi)修改自己的教育教學方法。若因家庭原因，父母與子女需要有效溝通。這樣做不但有利于孩子的進步，而且有利于老師的培養(yǎng)。

學英語是一項長期項目。老師在教授初級英語時，要盡量保持一個輕松愉快的學習環(huán)境。這能使學生保持長期的學習興趣。這一階段，培養(yǎng)學生的英語學習習慣和學習方法，對學生未來的英語學習具有重要意義。與此同時，英語教學對教師來說也是一個漫長的過程，學生習慣的培養(yǎng)在長期的指導下才會逐漸具體化。教師要做好準備，要有耐心，而且不能急于求成。不然的話，效果不好。教師在日常教學管理中也不應過分溺愛學生，而是要正確地給學生空間，使學生能保持正常的學習節(jié)奏。

結(jié)語：

大體上說，小學階段是學生學習英語的啟蒙時期，對學生自身的影響很大。身為小學英語教師，必須肩負起這份責任，不斷探索、學習、改進教學方法，為學生提供高質(zhì)量的教學，幫助學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，未來之路將越來越平坦。

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