新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐探討

鄭麗娟

摘要：新課程改革的不斷推進(jìn)，讓高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也有了新的標(biāo)準(zhǔn)和素材，如今的教學(xué)模式不再單一的強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)進(jìn)度，也開始對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高，教學(xué)方法的創(chuàng)新有了新的要求。而這些新的探究?jī)?nèi)容，也需要在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中通過實(shí)踐來進(jìn)行核驗(yàn)，保證教學(xué)質(zhì)量和效率。本篇文章就是以新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐探討作為主題進(jìn)行簡(jiǎn)要的討論，希望可以起到參考的作用。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)踐

在新的教育形勢(shì)之下，教師們也迎來了課程創(chuàng)新的關(guān)口，現(xiàn)在正式教師摒棄舊的教學(xué)弊端，建立起新型的高效教學(xué)方法的機(jī)會(huì)。從學(xué)生角度來說，學(xué)習(xí)的方式和重點(diǎn)需要改變，從教師層面來說，也需要將教學(xué)的模式和結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善。高中數(shù)學(xué)的課堂上適當(dāng)?shù)牟捎镁唧w的教學(xué)措施來進(jìn)行實(shí)踐，一步步的完善當(dāng)中，構(gòu)建起高效的新型教學(xué)模式。以下就是新課改的標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)原則和一些具體策略。

一、簡(jiǎn)述在新課改模式下數(shù)學(xué)高中課堂教學(xué)原則

1.1尊重學(xué)生差異，推動(dòng)新課改進(jìn)程

從科學(xué)的角度來說，不可能找到相同的個(gè)體，學(xué)生們也是這樣，每一個(gè)學(xué)生都存在著自己的差異性，所以不會(huì)找到能夠適用于每一個(gè)學(xué)生的通用教學(xué)方法。所以在新課標(biāo)的要求下，學(xué)生們的全面發(fā)展并不是讓所有的學(xué)生在各個(gè)方面都能夠按照統(tǒng)一的規(guī)格去進(jìn)行平均的發(fā)展，在教學(xué)中按照學(xué)生們的不同來學(xué)習(xí)有價(jià)值的內(nèi)容，尊重他們，允許學(xué)生們?cè)诓煌慕嵌热フJ(rèn)識(shí)問題，解決問題。數(shù)學(xué)的教育是面向全體的學(xué)生，讓他們都學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。在教學(xué)時(shí)教師需要設(shè)計(jì)教學(xué)場(chǎng)景，將復(fù)雜的問題分解成簡(jiǎn)單的相互關(guān)聯(lián)的問題，并采取適應(yīng)學(xué)生已建立的知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡心理發(fā)展水平。鼓勵(lì)學(xué)生的實(shí)踐技能，發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，最后去解決提出的問題。最終，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，他們會(huì)一步步克服困難，找到解決辦法，也養(yǎng)成數(shù)學(xué)思路。

1.2學(xué)生的學(xué)習(xí)方式需要改進(jìn)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)怎樣去解題。數(shù)學(xué)的實(shí)踐意義和探索性教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)該成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的組成部分，課堂教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)入手，給學(xué)生們提供從事數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)，以及學(xué)生之間的交流機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中，真正的理解掌握思想和方法以后，從而在結(jié)題和作答時(shí)有更加清晰的思維，體會(huì)到數(shù)學(xué)其實(shí)就是在生活當(dāng)中，讓理性認(rèn)識(shí)得到升華。讓教師真正的成為學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)中的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，學(xué)生們超越書本的束縛真正的學(xué)習(xí)到熟悉的精髓。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐策略

2.1培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

隨著教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，教學(xué)的重點(diǎn)已經(jīng)從單純的學(xué)習(xí)到教學(xué)生們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)，在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)當(dāng)中自學(xué)能力已經(jīng)越來越重要。高中學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中對(duì)老師有者或多或少的依賴性，多數(shù)情況下，只是跟隨老師進(jìn)行數(shù)學(xué)題目的學(xué)習(xí)和解析，并不善于獨(dú)立的進(jìn)行思考。

高二數(shù)學(xué)必修三“算法”這一課程的教師在授課過程中，應(yīng)該讓學(xué)生們多多進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，說明培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的重要性。對(duì)他們進(jìn)行積極的引導(dǎo)和教學(xué)，逐步的提高自學(xué)能力，可以采用啟發(fā)的教學(xué)方式進(jìn)行授課，讓他們自己觀看算法的數(shù)學(xué)課本內(nèi)容，在課前收集算法相關(guān)的知識(shí)，在課上進(jìn)行分享。通過精心的設(shè)計(jì)探究性的學(xué)習(xí)課題，讓學(xué)生們的概括能力，反思能力得到鍛煉和提升，在課堂上的學(xué)生和老師也能夠達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

2.3享受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用樂趣

圍繞問題為中心的學(xué)習(xí)模式是建設(shè)高效高中課堂的一種有效途徑。一旦學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容特點(diǎn)提出了適當(dāng)?shù)膯栴}，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極參與解決問題的活動(dòng)。高中的學(xué)生可以從機(jī)械地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)變成在解決問題的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。建立起適合學(xué)生的教學(xué)模型，以后按照提出問題，分析問題，最后到解決問題的流程來引導(dǎo)探究。

在高中必修五“解三角形”的教學(xué)過程當(dāng)中也能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用價(jià)值，本身這一科目的學(xué)習(xí)是具有抽象性的圖形問題，并不容易讓學(xué)生理解，在穿插進(jìn)解三角形的應(yīng)用價(jià)值以后，老知識(shí)的接受更加淺顯易懂。在新課標(biāo)的培養(yǎng)教學(xué)目的當(dāng)中，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，要去發(fā)展高中學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)以及對(duì)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新思維和意識(shí)，讓學(xué)生們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中包含的一些數(shù)學(xué)進(jìn)行思考和判斷，從而更好的應(yīng)用數(shù)學(xué)來解決問題。

結(jié)束語

綜上所述，在新課程標(biāo)準(zhǔn)之下的高中數(shù)學(xué)課堂需要教師從專業(yè)的角度進(jìn)行課堂的創(chuàng)新探討，不僅僅在理論上研究，也要落實(shí)到課堂的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，遵循學(xué)生的差異性，制定出不同高校教學(xué)方案，培養(yǎng)出學(xué)生的思考能力和探究能力，保證學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上發(fā)揮出學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也讓他們能夠在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容之余，也明白數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)模式和原則來培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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