論如何打造高效的生活化高中地理課堂

馮學(xué)釗

摘要：眾所周知，地理這一門課程是非常具有生動(dòng)形象的，教師和學(xué)生正處于地球上，在群群地理之中，教師應(yīng)該打造地理課堂，將高中地理課堂上的內(nèi)容知識(shí)充分的融入進(jìn)學(xué)生的日常實(shí)際生活中。這樣做有很多好處，比如，可以讓學(xué)生能夠從心里真正的意識(shí)到學(xué)習(xí)地理知識(shí)的原因以及以后應(yīng)該怎樣對(duì)待地理這一門課程，教師也可以在教育學(xué)生的過程中，提升教師的教學(xué)水平能力，從而到達(dá)雙贏的一個(gè)目的。

關(guān)鍵詞：高效的;生活化高中地理課堂;如何打造

順應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展，教師和學(xué)生都能夠真正的了解到高中地理的重要性，地里所真正包含的意義。中華文化上下五千年，土地改變的規(guī)律也在高中地理課本內(nèi)容知識(shí)上中能夠清晰的表現(xiàn)出來，教師應(yīng)該根據(jù)土地變化的規(guī)律生動(dòng)形象的向?qū)W生介紹，這樣做可以讓學(xué)生更好的意識(shí)到學(xué)習(xí)高中地理課本上的內(nèi)容知識(shí)的重要性，讓學(xué)生能夠認(rèn)真的面對(duì)地理這一學(xué)科。

1打造高效的生活化高中地理課堂的意義

1.1能夠使學(xué)生更好地融入到高中地理課堂教學(xué)中

地理容納了歷史，其中包括歷史年輪和歷史的整個(gè)內(nèi)容知識(shí)，學(xué)習(xí)地理了解華夏民族的地理變化，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心深處真正的意識(shí)到民族自信感，讓學(xué)生更好的將身心放入日常高中地理課堂上。將學(xué)生在高中地理課堂上的內(nèi)容知識(shí)和日常生活實(shí)際的行動(dòng)所融會(huì)貫通，更好的將日常生活運(yùn)用到地理知識(shí)課堂上，讓學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬Ψ旁诟咧械乩碇R(shí)課堂上，全方面的去聽教師在課堂上講述的內(nèi)容知識(shí)，跟著教師的思路和含義更好的理解高中地理對(duì)于當(dāng)下學(xué)生來講的重要含義。

1.2能夠提高學(xué)生的綜合實(shí)力

就我們所知，高中地理的重要作用可謂算的上是相當(dāng)于高中物理在各個(gè)學(xué)科中的重要地位。在高中學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該順應(yīng)當(dāng)下時(shí)代潮流的教學(xué)方式，教師也可以在教育學(xué)生的過程中，提升教師的教學(xué)水平能力，從而到達(dá)雙贏的一個(gè)目的，也可以找到對(duì)學(xué)生最有效的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，能夠很好的提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生能夠再高中地理這一門課堂上正真的做到突破自我和超越自我，在高中地理課堂上能夠提高學(xué)生的地理成績。

2打造高效的生活化高中地理課堂的策略方法

2.1教師可以利用多媒體進(jìn)行高中地理課堂的教學(xué)

當(dāng)下的潮流是互聯(lián)網(wǎng)等科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展的時(shí)代，高中地理教師應(yīng)該根據(jù)當(dāng)下的潮流時(shí)代進(jìn)行定性分析，尋找出適合當(dāng)下高中學(xué)生正確學(xué)習(xí)地理課本上知識(shí)內(nèi)容的方法，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心深處真正的意識(shí)到民族自信感，讓學(xué)生更好的將身心放入日常高中地理課堂上，讓學(xué)生能夠通過多媒體這一科學(xué)技術(shù)更好的將地理知識(shí)融會(huì)貫通。

例如，在人教版高中地理必修三《荒漠化的防治——以我國西北地區(qū)為例》在這一篇課文中，教師通過多媒體播放相關(guān)的視頻或者是圖片，記錄的是我國西北地區(qū)荒漠化的原因以及給人們帶來的危害，到現(xiàn)在我們前幾代人為之付出的努力，這樣做能夠?qū)⑽覈鞅钡貐^(qū)荒漠化的文問題直接呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在再了解地理課本的大致基礎(chǔ)上再進(jìn)行相關(guān)事件的深入進(jìn)行，讓學(xué)生能夠更好地體會(huì)到地理這一門科目帶來的全面化，讓學(xué)生能夠再高中地理這一門課堂上正真的做到突破自我和超越自我，教師也可以在教育學(xué)生的過程中，提升教師的教學(xué)水平能力，從而到達(dá)雙贏的一個(gè)目的。

2.2教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理問題上的思考

教師通過在高中地理課堂上進(jìn)行知識(shí)技術(shù)上的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更好的在教師的引導(dǎo)作用下，將高中地理知識(shí)內(nèi)容真正的運(yùn)用到實(shí)際生活中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)地理知識(shí)內(nèi)容的普及以及讓學(xué)生能夠真正體會(huì)到地理知識(shí)內(nèi)容的博大精通，更好的提高學(xué)生對(duì)于地理的認(rèn)識(shí)程度，讓學(xué)生能夠更好的將地理知識(shí)融入到日產(chǎn)生活中。

例如，在人教版高中地理必修一《全球氣候變化》這一篇課文中，教師可以先讓學(xué)生對(duì)高中地理課本上的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生能夠大致了解這一章節(jié)地理所講述的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠又很好地融入感。之后，高中地理教師可以將學(xué)生對(duì)該篇章進(jìn)行大致了解，讓學(xué)生能夠更好地在課堂上展現(xiàn)自我，教師再通過形象的講述關(guān)于地球這個(gè)偉大的生態(tài)家園正在面臨著的問題進(jìn)行闡述，教師可以喚起學(xué)生對(duì)于自然的共同保護(hù)欲，讓學(xué)生能夠更好地體會(huì)到當(dāng)下時(shí)代的性質(zhì)和優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生真正的能夠通過地理這一門課堂意識(shí)到學(xué)生這個(gè)個(gè)體的重要性。

結(jié)束語

教師和學(xué)生正處于地球上，在群群地理之中，教師應(yīng)該打造地理課堂，將高中地理課堂上的內(nèi)容知識(shí)充分的融入進(jìn)學(xué)生的日常實(shí)際生活中。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)地理知識(shí)內(nèi)容的普及以及讓學(xué)生能夠真正體會(huì)到地理知識(shí)內(nèi)容的博大精通，更好的提高學(xué)生對(duì)于地理的認(rèn)識(shí)程度，讓學(xué)生能夠更好的將地理知識(shí)融入到日產(chǎn)生活中。將學(xué)生在高中地理課堂上的內(nèi)容知識(shí)和日常生活實(shí)際的行動(dòng)所融會(huì)貫通，更好的將日常生活運(yùn)用到地理知識(shí)課堂上，讓學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬Ψ旁诟咧械乩碇R(shí)課堂上。

參考文獻(xiàn)：

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