探析在高校學(xué)前教育專業(yè)中微課的應(yīng)用

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，科技的不斷進步，信息技術(shù)逐漸應(yīng)用在日常生活和教育中，因此在教育的過程中，不斷出現(xiàn)新型的教育方式，學(xué)校中的學(xué)前教育專業(yè)是教育的基礎(chǔ)和核心，教育應(yīng)當(dāng)緊跟時代的腳步，更多進行教育方式的創(chuàng)新，豐富教育資源，我根據(jù)現(xiàn)在如何在高校的學(xué)前教育專業(yè)中應(yīng)用微課進行分析研究，得出來相關(guān)的應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：高校的學(xué)前教育專業(yè);微課;應(yīng)用

科技正在日新月異的進步，信息化技術(shù)也不斷融入教育之中，隨著教育的不斷完善與改革，微課成為各大高校的教學(xué)方式，微課能夠提升教學(xué)的質(zhì)量水平，同時大大提升學(xué)習(xí)的積極性。教育專業(yè)關(guān)系到我國未來教育行業(yè)的發(fā)展，因此要將教育專業(yè)變得更加生動形象，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)。我分析了微課的概念和相關(guān)的特點，得出了微課在教育專業(yè)中應(yīng)用的方法。

一、高校學(xué)前教育專業(yè)中的微課定義

隨著近幾年國家的發(fā)展，微課在近幾年的教育方式中得到了教師與學(xué)生的青睞，微課成為教育專業(yè)的新力量，微課上的研究成果為我們的教學(xué)實踐提供了參考價值，每位學(xué)者和研究人員對于微課的定義看法大不相同，微課最開始是以教學(xué)視頻為主接觸到教育人群，微課將教師教學(xué)的知識點和教學(xué)的過程記錄下來，后來，有人認為微課是主要對知識點進行教學(xué)，微課是短小精煉的。總而言之，微課是一種新型的教學(xué)手段，支持教師與學(xué)生的教育工作。

二、高校學(xué)前教育專業(yè)中微課特點

學(xué)前教育是教育幼兒，這是教育的啟蒙階段和關(guān)鍵時期。在這個階段中教育必須更加專業(yè)，一些高校的教育專業(yè)主要培養(yǎng)專業(yè)化的幼兒教師，隨著時代的不斷發(fā)展，人們更加重視學(xué)生的教育，教育理念逐漸變?yōu)閺男W(xué)起，因此，在人們心中，學(xué)前教育成為了學(xué)習(xí)的起點和關(guān)鍵點，在學(xué)前教育中，教師應(yīng)當(dāng)將愛心、關(guān)心兒童作為教育的首位。

1.知識理論更加專業(yè)化

學(xué)前教育專業(yè)知識面涉及廣泛，不僅僅是理論知識，還有一些才藝的掌握，這就需要學(xué)校在教學(xué)過程中能夠有所平衡地進行教學(xué)，讓學(xué)生技能掌握藝術(shù)技能，又可以牢固掌握理論知識，學(xué)校的學(xué)前教育微課主要內(nèi)容就是專業(yè)的理論知識，以此培養(yǎng)學(xué)前教育工作者的專業(yè)知識，在多才多藝上，微課在理論教學(xué)中，將知識重點進行教學(xué)，在才藝技能教學(xué)中，更加有技巧地進行培養(yǎng)，對理論較強的專業(yè)知識，微課將會著重進行講解，使理論知識更加專業(yè)。

2.教學(xué)形式趣味化

教學(xué)的形式更加生動形象將會大大提升幼兒學(xué)習(xí)的積極性和興趣，吸引學(xué)生的注意力，這樣可以更加迅速地吸收知識。因此，學(xué)前教育工作者在和教學(xué)方式中要生動有趣，富有童心，在高校的學(xué)前教育課程中，教師利用微課，通過視頻動畫等生動形象的方式展現(xiàn)出來，可以大大提升學(xué)生對知識的理解能力。

3.教學(xué)形式的探究性、互動性

現(xiàn)代的教育不再將教師作為教育的主體，而是將每個人都作為課堂的主人，可以在課堂中積極思考，相互合作探究，微課的應(yīng)用，對教育者的自主探究能力大大提升。

4.講授結(jié)合，模式情景化

傳統(tǒng)的教育方式具有局限性，而微課可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情景，有利于學(xué)生更好理解理論知識，大大提升學(xué)習(xí)的興趣。

三、微課在高校學(xué)前教育專業(yè)中的價值

1.微課對于學(xué)習(xí)者的價值

微課可以大大提升學(xué)習(xí)者的理解程度，提升學(xué)習(xí)的效率，在傳統(tǒng)的教育環(huán)境中，知識十分繁雜，不易理解，微課通過短小的影片的方式講解知識點，這種教學(xué)方式使學(xué)生更有效地進行知識的學(xué)習(xí)。另外，高校的學(xué)前教育專業(yè)要求學(xué)生實踐與學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過實踐，不斷加強自主實踐的能力，微課的實踐，學(xué)習(xí)者可以在任何時間進行知識的學(xué)習(xí)，這樣大大提升學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力。同時培養(yǎng)了學(xué)生的全面發(fā)展。

2.微課對教師的價值

微課的出現(xiàn)滿足了教育資源稀缺的現(xiàn)狀，另外，微課是教育者的創(chuàng)新教學(xué)方式，可以提升教學(xué)水平，為自己的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。在信息化的時代，教師應(yīng)當(dāng)具備使用多媒體技術(shù)的能力，掌握互聯(lián)網(wǎng)時代的工具，才能更好地發(fā)展。

四、高校學(xué)前教育專業(yè)微課的應(yīng)用

在現(xiàn)如今的教學(xué)方式中，微課僅僅是對部分知識點進行教學(xué)，那些重點難度較大的知識點，微課的教學(xué)效果遠不如課堂教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，互動是連貫的，因此，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將一些不繁雜的知識點通過微課進行教學(xué)，另外，教師應(yīng)對微課有一定的了解，不要為了形式主義去做微課，耗費大量的精力，現(xiàn)在的微課僅僅是對傳統(tǒng)的教學(xué)具有輔助作用。

1.在課程介紹的應(yīng)用

在新學(xué)期的起始，可以通過微課進行介紹，這樣有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提升，同樣在瀏覽過程中節(jié)約時間。

2.分章教學(xué)上的應(yīng)用

在教學(xué)過程中，講究承上啟下，在進行下一章的教學(xué)中，教師可以通過微課進行上一章的回顧，以此前后呼應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的探索精神。

3.課上課下的應(yīng)用

微課為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的平臺，學(xué)生可以在課余時間對知識點進行梳理探究，微課可以將某一課的重點進行講解，與學(xué)生進行交流互動，以此加深學(xué)生對于課本的理解能力，在課后的作業(yè)布置中，教師可以讓學(xué)生以微課的形式進行體現(xiàn)，大大提升了學(xué)生的動手實踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不斷進行技能的提升，學(xué)前教育專業(yè)重視實踐、自主學(xué)習(xí)能力和探索的能力，這些將會在實踐中有促進作用。

總結(jié)

隨著教育的不斷改革和完善，微課成為教育的新型的模式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)手段，成為教學(xué)的輔助動力，將教育知識融入高科技之中，推進了教育模式的進步與創(chuàng)新，微課的形式提升了教育者的自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)樂于探索的精神，微課的發(fā)展為師生注入了新的力量，以此共同進步，共同發(fā)展。

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作者簡介：唐丹丹（1991.01-），女，漢族，河北唐山人，碩士，助教。研究方向：學(xué)前教育學(xué)