韓語教學(xué)中信息化技術(shù)的應(yīng)用探究

摘要：新世紀(jì)之后，信息化技術(shù)得到了快速發(fā)展，并逐漸與各個行業(yè)發(fā)展相融，成為推動行業(yè)前行的關(guān)鍵力量，尤其是在教育領(lǐng)域，其打破了傳統(tǒng)教育模式，減輕教師負(fù)擔(dān)的提升，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性?；诖饲椋恼聦⒁皂n語教學(xué)為例，試析其在韓語教學(xué)中的應(yīng)用，望所述對促進(jìn)兩者融合發(fā)展，具有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：韓語教學(xué);信息化;應(yīng)用

引言

韓語是人類語言體系中的重要成員，為人類社會的發(fā)展，作出了巨大的貢獻(xiàn)。尤其是在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的今天，更是成為了促進(jìn)國際經(jīng)貿(mào)合作的重要媒介，而我國與韓國相鄰，自古以來，就在經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域有著諸多的合作，因此馬仔這一背景下，強(qiáng)化韓語教育事業(yè)發(fā)展，將更有助于兩國之間在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的深層次交流與合作。

一、信息化技術(shù)在韓語教育中的應(yīng)用意義

信息化是科學(xué)高度發(fā)展的重要成果，是人類文明進(jìn)步的有力見證。將之與韓語教育結(jié)合，不僅緩解了教師的工作壓力，且提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而推動韓語教育事業(yè)的向前發(fā)展。其一，信息化技術(shù)的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)教育模式，讓板書教學(xué)模式成為過去，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集與韓語知識相關(guān)的信息，并以多媒體、短視頻、線上教育等形式，向?qū)W生講解相關(guān)知識，進(jìn)而提升教學(xué)效率，降低教師工作壓力，其二，多種多樣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生重拾度韓語學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生可以借助信息技術(shù)，自己找尋與韓語相關(guān)的知識，更可以通過此技術(shù)實現(xiàn)與教師的實時互動（線上教育），進(jìn)而讓學(xué)生可以隨時隨地，學(xué)習(xí)韓語知識。因此，無論從教師還是學(xué)生的角度來看，在韓語教育中使用信息化技術(shù)，都具有十分重要的意義。

二、信息化技術(shù)在韓語教學(xué)中的應(yīng)用

1、教學(xué)方式

傳統(tǒng)的授課主要以板書為主，但在信息化技術(shù)不斷優(yōu)化的今天，這一傳統(tǒng)模式逐漸被打破。教師可以借助信息技術(shù)的力量，將韓語知識，以視頻、音頻、圖文等多種形式，呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠更為直觀的了解韓語知識，如句式、發(fā)音等等，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)環(huán)節(jié)可分為課前準(zhǔn)備階段、課上講解階段及課后鞏固階段。在信息化技術(shù)融入后的韓語教學(xué)當(dāng)中，課前一般是由教師獨(dú)立完成，當(dāng)然，一些教師也會邀請學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生輔助完成前期準(zhǔn)備工作，包括音頻、視頻進(jìn)行剪輯，對測試題庫進(jìn)行甄選等等，而在課上講解階段，教師則可以利用多媒體等設(shè)備，將課前準(zhǔn)備的韓語資料播放給學(xué)生，將抽象化知識具體化，便于學(xué)生更好理解，而在課后，教師則可以通過線上教育形式，再次為學(xué)生解答相關(guān)難題，從而讓學(xué)生能夠加深記憶，將韓語知識牢牢掌握。

三、基于信息化技術(shù)下的韓語教學(xué)建議

1、完善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

完善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，首先，教師可以瀏覽市場上的相關(guān)教學(xué)軟件，提煉出各個軟件的特點(diǎn)與優(yōu)勢，結(jié)合多種教學(xué)手段設(shè)計與組織學(xué)習(xí)資源。還可以引入人文知識、科技知識等內(nèi)容，使韓語的學(xué)習(xí)層面更加廣泛，與教材的設(shè)計初衷保持一致。因為是自行開發(fā)的教學(xué)資源，教師可以更好地利用學(xué)生的學(xué)能學(xué)力，在不同的年級側(cè)重于不同的教學(xué)要點(diǎn)。如一年級學(xué)生以詞匯教學(xué)為主，而對于四年級學(xué)生，則可以設(shè)置商務(wù)韓語等主題教學(xué)內(nèi)容，最終需要建立的是多維度、多元化、多方位的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系。其次，需要及時更新校園網(wǎng)絡(luò)，使其更好地為信息化教學(xué)服務(wù)。在基礎(chǔ)設(shè)備購置上要加大投入，對教師進(jìn)行軟件系統(tǒng)的使用技能培訓(xùn)，及時剔除過時陳舊的內(nèi)容，確保教師使用的軟件系統(tǒng)既安全又實用。

2、培訓(xùn)教師素養(yǎng)

第一，在校內(nèi)搭建信息化技術(shù)大賽平臺。讓教師在信息化技術(shù)大賽中發(fā)現(xiàn)自己的特長與不足，如有些教師的數(shù)字資源整合能力較強(qiáng)，有些教師善于從教學(xué)資源中提煉優(yōu)化教學(xué)流程，還有的教師擅長通過各個渠道收集適合的教育資源。通過信息化技能大賽發(fā)現(xiàn)教師的各自優(yōu)勢后，學(xué)?？梢越M織交流會，讓教師之間互相分享知識經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)借鑒，在比賽中改進(jìn)與提升、踐行與創(chuàng)新。第二，主動為教師安排培訓(xùn)。開展信息化技術(shù)培訓(xùn)，著重于對網(wǎng)絡(luò)資源的分析與整合。語言本身就是一個現(xiàn)成的內(nèi)容，如何讓語言的價值和語言教學(xué)的價值發(fā)揮到最大化是培訓(xùn)的重點(diǎn)。同時，語言的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)又不是閉門造車的過程，學(xué)?？梢源俪膳c兄弟學(xué)校的交流，以此強(qiáng)化教師的信息化技術(shù)理念，提高教師的教育教學(xué)能力。

3、強(qiáng)化學(xué)生技能

作為課堂教學(xué)的兩個主體之一，學(xué)生的信息化技術(shù)能力也需要得到強(qiáng)化。首先，學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識信息化技術(shù)在學(xué)習(xí)中的促進(jìn)作用，深刻感受信息化技術(shù)與語言教學(xué)相結(jié)合的重要性，再通過開展各種實踐活動強(qiáng)化這種認(rèn)知。其次，教師在教學(xué)中要有意識地使用微課、慕課等教學(xué)模式，讓學(xué)生在新型教學(xué)模式中理解信息化技術(shù)的內(nèi)涵，體會信息化技術(shù)的便捷性與精準(zhǔn)性，同時發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，引導(dǎo)學(xué)生使用信息化技術(shù)搜集資料，主動地適應(yīng)信息化技術(shù)學(xué)習(xí)模式。此外，教師在反饋評價體系中增設(shè)技能性評分環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生以信息化技術(shù)為工具完成韓語的學(xué)習(xí)。由此可見，在學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力下，利用信息化技術(shù)進(jìn)行韓語教學(xué)是可以實現(xiàn)的。

結(jié)束語

綜上所述，加強(qiáng)韓語教育事業(yè)發(fā)展，能夠為我國培養(yǎng)出更多具備韓語溝通能力的專業(yè)人才，進(jìn)而服務(wù)于我國與韓國之間的多領(lǐng)域交流與合作，因此，鑒于信息化技術(shù)的優(yōu)勢，我們應(yīng)給予高度重視，并積極促進(jìn)其與韓語教育事業(yè)的融合，使之成為繼續(xù)促進(jìn)韓語教育事業(yè)發(fā)展的重要力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉蓓.信息化技術(shù)在韓語教學(xué)中的應(yīng)用[J].文學(xué)教育，2017（3）

[2]張鴿.信息化韓語教學(xué)的策略[J].好日子（中旬），2019（7）

作者姓名：劉璐，出生日期：2000.10.08，性別：女，籍貫：河南省新鄉(xiāng)市，專業(yè)：朝鮮語，學(xué)校：遼東學(xué)院