探究式教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

孫永紅

摘要：在重視中小學(xué)教學(xué)事業(yè)發(fā)展的時候，教師就需要進行教學(xué)改革，從而有效的進行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，并且讓學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解，變得更加的全面，從而提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)意識，教師在針對教學(xué)模式的開展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性的時候，也需要讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，合理有效的進行教學(xué)問題的探討與分析，并且站在自己的思考角度中，進行解決，因此，本文就探究式教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，進行分析和探究，并提出建議。

關(guān)鍵詞：初中物理;探究式模式;創(chuàng)設(shè)課堂情境;聯(lián)系實際提出問題;合理引導(dǎo)學(xué)生

教師在拓展和延伸學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，就需要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的豐富性，得到有效的提高，這樣學(xué)生對于知識內(nèi)容的探究學(xué)習(xí)興趣，才可以得到有效的激發(fā)，教師在幫助學(xué)生運用不同的理論內(nèi)容，進行學(xué)習(xí)問題合理思考的過程中，也需要聯(lián)系課堂中的生活實際，幫助學(xué)生進行知識內(nèi)容的合理解讀與分析，教師在創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境的時候，就需要讓學(xué)生對于不同的教學(xué)問題，進行合理有效的分析，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，教師也需要幫助學(xué)生熟悉不同的教學(xué)問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，在初中物理教學(xué)中，將探究式的教學(xué)模式，運用在課堂中，教師才能夠運用思維導(dǎo)圖的方式，進行教學(xué)內(nèi)容的合理總結(jié)。

一、抓住學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)課堂情境

教師在抓住學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣的過程中，才可以合理的設(shè)置不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，并且制定多元化的教學(xué)目標(biāo)，從而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)情形中，都可以進行知識內(nèi)容的合理的解讀，教師在運用教學(xué)設(shè)備的前提下，也需要讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)計劃，進行合理的調(diào)整，這樣學(xué)生在參與小組探究學(xué)習(xí)活動的過程中，才會對于物理知識內(nèi)容，進行深刻的理解，教師也可以進行有效的總結(jié)和概括，提高學(xué)生的思維學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“聲的利用”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在日常的生活中，經(jīng)常會聽到一個詞語，就是回聲定位，在沒有接觸到這一章節(jié)知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對于這一詞語的理解，并不是特別的深刻，應(yīng)該說是非常表面的，教師在抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，就需要合理有效的創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，從而讓學(xué)生對于自己的探究學(xué)習(xí)模式，進行合理有效的運用，這樣才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，并且在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中，都能夠突出對于教學(xué)重難點知識內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)，教師在運用生活化教學(xué)案例的過程中，也需要讓學(xué)生列舉不同的學(xué)習(xí)案例，從而提高學(xué)生對于聲音的理解學(xué)習(xí)頻率，并且讓學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)時間中，也可以開展自主化的探究學(xué)習(xí)實驗，教師在將探究式的教學(xué)模式，運用在教學(xué)課堂中的時候，也可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、聯(lián)系實際提出問題

在聯(lián)系不同的教學(xué)實際，進行教學(xué)問題提出的過程中，教師就需要將探究式的教學(xué)模式，進行合理有效的運用，這樣才可以強化學(xué)生的獨立思維意識，并且讓學(xué)生進行學(xué)科教學(xué)活動的有效參與，提高學(xué)生對于物理知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境的過程中，也可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，從而有效的強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在初中物理教學(xué)中，教師就需要將探究式的教學(xué)模式，進行合理化的運用。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“噪聲的危害和控制”這一章節(jié)內(nèi)容時，可以先讓學(xué)生進行知識內(nèi)容的合理預(yù)習(xí)，并且?guī)椭鷮W(xué)生進行噪聲的控制，在提出不同的教學(xué)問題的前提下，教師對于知識內(nèi)容的掌握和見解，也可以變得更加的深刻，這樣才可以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且讓學(xué)生對于知識內(nèi)容進行合理有效的運用，教師在將探究式的教學(xué)模式，運用在其中的時候，其最終的目的，就是為了拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方向，并且讓學(xué)生進行知識內(nèi)容的合理有效的探究學(xué)習(xí)，教師在聯(lián)系生活實際提出相關(guān)的教學(xué)問題的過程中，也需要讓學(xué)生運用不同的學(xué)習(xí)模式，進行教學(xué)問題的探究，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這樣學(xué)生在日常的生活中，才會盡量的進行噪聲的控制，約束自己的學(xué)習(xí)行為。

三、合理引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)習(xí)效率

在合理有效的引導(dǎo)學(xué)生進行知識內(nèi)容的探究學(xué)習(xí)的過程中，教師就需要幫助學(xué)生提高知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解效率，并且讓學(xué)生進行知識內(nèi)容的有效概括和總結(jié)，在初中物理課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并不是特別的高，這主要還是因為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并不能進行知識內(nèi)容的合理有效的解讀，因此，教師就需要給予學(xué)生獨立學(xué)習(xí)思考的空間。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“汽化和液化”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在引導(dǎo)學(xué)生，進行學(xué)習(xí)計劃的合理制定的過程中，就需要先讓學(xué)生對于自己在各個學(xué)科課堂中的學(xué)習(xí)能力，進行合理有效的分析，這樣才可以安排不同的學(xué)習(xí)時間，學(xué)生在學(xué)習(xí)汽化和液化的過程中，就需要調(diào)動自己之前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，列舉生活中的現(xiàn)象，運用理論內(nèi)容進行有效的解讀與分析，提高學(xué)生自身邏輯思維的嚴(yán)謹性。

總而言之，在給予學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)發(fā)揮的空間的過程中，教師就需要在聯(lián)系生活中的教學(xué)現(xiàn)象的前提下，幫助學(xué)生突破理解思維的難關(guān)，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，并且讓學(xué)生對于知識內(nèi)容的運用，變得更加的熟練，教師在初中物理教學(xué)中，也需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，在將探究式的教學(xué)模式，與教學(xué)活動的開展，進行有效結(jié)合的過程中，教師也可以多讓學(xué)生進行問題的討論和思考，這樣學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維，才會得到合理的發(fā)散。

參考文獻：

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