STEAM教育在幼兒教育中的有效嘗試

黃周鋒

摘要：幼兒園迎接教育改革的實踐挑戰(zhàn)，在以創(chuàng)新為引領(lǐng)方向進行幼兒園教育探索的過程中融合STEAM教育理念，突出幼兒園教育的特色化發(fā)展，將幼兒園教育實踐活動與STEAM教育理念相融合，促進幼兒獲得全面發(fā)展，提高幼兒的自主創(chuàng)新能力，在實際問題解決中形成綜合性學(xué)科的有效創(chuàng)新學(xué)習(xí)。將幼兒的好奇心轉(zhuǎn)化為科學(xué)探索實踐的動力，培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)新和自主實踐的能力，從而在STEAM教育理念融合的同時，做到循序漸進以及自然過渡。幼兒啟蒙階段深入探索STEAM教育理念帶來的教育優(yōu)勢，在幼兒園教育實踐中，讓幼兒自主思考和自主探索，幼兒在多元學(xué)習(xí)空間內(nèi)自主解決問題，提升幼兒的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：STEAM教育;幼兒教育;有效策略

引言

隨著我國教育創(chuàng)新的不斷實踐，幼兒園在尋求最佳教育途徑的同時，解決教育中的不同問題，逐漸將教育創(chuàng)新理念融入到教育實踐中，優(yōu)化教育措施，提升教育質(zhì)量，在教育教學(xué)的道路上，始終秉承教育新概念，STEAM教育理念突顯出教育的特色性，在與幼兒園教育相融合的過程中，體現(xiàn)出教育各個學(xué)科的特點，從而將科學(xué)、科技、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)學(xué)科有效融合，在培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時，也能夠改變傳統(tǒng)中灌輸式的教育形式，在充滿活力的教育空間內(nèi)，幼兒脫離課本的局限性，逐漸在自主探索和解決問題中形成創(chuàng)新思維。?STEAM教育理念的有效實踐，需要幼兒園做好教育準備，從上而下形成教育的有效聯(lián)合，從而培養(yǎng)幼兒在實踐教育活動中獲得自信，走進科學(xué)系統(tǒng)的教育空間，在提升幼兒全面發(fā)展可行性的同時，為幼兒的自主學(xué)習(xí)實踐打下良好的基礎(chǔ)。

一、幼兒園教育教學(xué)

新時代發(fā)展環(huán)境下，幼兒園教育教學(xué)迎來了全新的教學(xué)改革，在不斷以幼兒為主體進行教學(xué)策略優(yōu)化的過程中，應(yīng)當(dāng)將幼兒園實踐教學(xué)活動與STEAM教育理念進行融合，在尋求最佳融合渠道中促進幼兒多元發(fā)展，讓幼兒獲得健康的身心以及正確的價值觀。在多學(xué)科融合的環(huán)境下，通過教育實踐激發(fā)幼兒的思維智慧，讓幼兒在發(fā)揮自身學(xué)習(xí)潛能的同時，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣，自主解決問題中融入多學(xué)科的教育環(huán)境，幼兒在呈現(xiàn)多元思維發(fā)展中，創(chuàng)造多種多樣的教育活動，從而實現(xiàn)幼兒教育的實踐延伸。

（一）STEAM教育理念融合準備

幼兒園教育在與社會發(fā)展相結(jié)合的過程中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)綜合性高素質(zhì)人才，在不斷從幼兒園開始進行教育實踐探索的同時STEAM教育理念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新興趣，符合幼兒的年齡層次以及學(xué)習(xí)特點，在不斷提高幼兒自主學(xué)習(xí)和自主實踐的同時，促使幼兒在自主創(chuàng)新和自主思考中形成各學(xué)科能力的綜合性發(fā)展。STEAM教育理念在幼兒園教育相融合的過程中，需要幼兒園教育做好相應(yīng)的準備，幼兒園教育環(huán)境的有效改善，將有利于幼兒積極的融入幼兒園實踐活動，在快樂多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，促使幼兒產(chǎn)生豐富的想象，并能夠在任務(wù)驅(qū)動環(huán)境下，促使幼兒自主實踐，運用有效的資源環(huán)境自主解決問題，幼兒園從上至下深入對STEAM教育理念進行有效的剖析，從而在為幼兒準備相應(yīng)活動材料的同時，構(gòu)建適合的活動主題，在設(shè)置相應(yīng)合作學(xué)習(xí)任務(wù)中，促進幼兒自主學(xué)習(xí)能力的提高。

（二）以幼兒為主體的教育創(chuàng)新

幼兒園教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展需要取得相應(yīng)的教育效果，將幼兒為教育主體進行教育活動實踐開展，去除傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，逐漸注重多學(xué)科教育的有效融合，從而在教育的獨有空間內(nèi)，幼兒形成綜合能力和學(xué)習(xí)興趣，幼兒園教育在融合各學(xué)科教育的同時，解決自身存在的教育問題，符合幼兒的基礎(chǔ)能力以及思維特點，不斷幫助幼兒在解決實際問題中，打破教育的局限性，形成科學(xué)創(chuàng)造的學(xué)習(xí)局面。幼兒成為教育實踐活動的主人，在自主成長的同時培養(yǎng)幼兒形成發(fā)散思維，讓幼兒在教育實踐過程中，逐漸形成敢于創(chuàng)新的自信，在實踐活動中，積極的與其他幼兒進行互動和交往，在形成科學(xué)思維能力中發(fā)揮優(yōu)勢，提升教育自主性和實踐性。

二、STEAM教育在幼兒教育中的有效策略

幼兒園教育教學(xué)的有效實踐，需要借助良好的教育理論和教育環(huán)境，在創(chuàng)新發(fā)展環(huán)境下，STEAM教育理念的有效策略探索需要幼兒園改變傳統(tǒng)的教育模式，不斷以幼兒中心進行教育設(shè)計和活動展開中，突顯出幼兒的教育自主性，為幼兒提供更多的教育材料，豐富幼兒的頭腦，形成思維的有效啟蒙。在教育合作和教育評價環(huán)境下，促使幼兒進行科學(xué)性的探索，培養(yǎng)幼兒的多學(xué)科綜合學(xué)習(xí)能力。

（一）幼兒園改變傳統(tǒng)教育模式，探索教育新環(huán)境

幼兒園教育教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足幼兒的需要，在全新的教學(xué)改革環(huán)境下創(chuàng)新成為幼兒園實踐方向，幼兒的全面發(fā)展作為教育教學(xué)活動的有效目標，從而在探索STEAM教育理念融合途徑中，從教育思想改革開始，進行教育教學(xué)實踐活動的延伸，幼兒園深入探索教育改革的新環(huán)境，在多資源整合以及有效教育實踐中，體現(xiàn)出幼兒的主體地位，讓幼兒在自主發(fā)展和探究式學(xué)習(xí)中，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，不斷在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題中，形成科學(xué)探究思維。

（二）深入理解STEAM教育理念，創(chuàng)新教育活動

STEAM教育的有效實踐是一種新型的教育方式，在進行教育理念深入剖析的過程中，從幼兒園實踐教學(xué)開始，不斷尋找適合的教育對策和教育實踐活動。每一名教師在自我提升的過程中，將幼兒園實際問題進行解決，通過各種教育手段的有效融合，實現(xiàn)STEAM教育在幼兒園教育實踐中的優(yōu)勢發(fā)展，解決教育中的不同問題，在創(chuàng)新教學(xué)活動中實現(xiàn)幼兒綜合能力的提升。STEAM教育在培養(yǎng)幼兒自主解決能力的同時，也能夠涉獵各個學(xué)科，實現(xiàn)綜合性的問題解決，在積累知識經(jīng)驗進行多路徑思維延伸中，融入活動情景，在問題反思中進行知識的有效遷移和運用，提高教育活動綜合效果。

（三）教育評價的多元性，在合作中實現(xiàn)教育融合

STEAM教育理念在幼兒園教育實踐中的有效融合，需要借助合作式的教育實踐活動，從而在強化幼兒積極互動和交流的同時，將幼兒的自主想象融入到學(xué)習(xí)過程中，提高幼兒的合作能力，不斷在培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索興趣的同時，實現(xiàn)幼兒園教育教學(xué)的多途徑融合。教師在教育實踐中，積極的進行教育的創(chuàng)新思考，從而改變教育評價方式，實施教育創(chuàng)新手段，在融合幼兒自主評價以及各學(xué)科教育目標中，激發(fā)幼兒進行綜合性的體驗，激發(fā)幼兒不斷進行創(chuàng)新實踐中，進行跨學(xué)科領(lǐng)域的綜合性實踐，提升幼兒園的教育創(chuàng)新效果。

結(jié)束語

STEAM教育理念在幼兒園教育實踐中的有效融合，需要幼兒園在改變傳統(tǒng)教育模式的同時，進行幼兒園教育的創(chuàng)新實踐，整合教育資源，融合創(chuàng)新教育手段，在提升幼兒綜合素質(zhì)能力的同時，促進幼兒園教育教學(xué)的蓬勃發(fā)展。

參考文獻：

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[2]俞悅.?通過STEAM教育活動促進幼兒自主學(xué)習(xí)發(fā)展的行動研究[D].上海師范大學(xué)，2020.