班主任班級管理及“自我反省”淺談

毛學(xué)軍

摘要：在初中階段中，學(xué)生每日接觸時間最多的就是班主任，班主任起到的作用是至關(guān)重要的。班主任需多花一些心思在每一位學(xué)生身上，根據(jù)不同學(xué)生的性格差異，找到最為適合的方法來培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)與修養(yǎng)，充分發(fā)揮班主任的功能，反省自身的不足之處并及時對其做出改善措施，改進完善現(xiàn)有的班級管理方式，提升自身的專業(yè)能力與綜合素質(zhì)水平，扮演好傳道者與解惑者的雙重角色，公平公正的對待每一名學(xué)生。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級管理;自我反省

引言：

優(yōu)秀的班主任可以引導(dǎo)學(xué)生健康成長，在初中班級管理過程中，班主任應(yīng)根據(jù)班級內(nèi)不同學(xué)生的不同實際情況給予適合學(xué)生的正確引導(dǎo)與鼓勵，保持與學(xué)生的有效溝通，以學(xué)生為本，站在學(xué)生的角度思考問題，重視學(xué)生道德素質(zhì)的教育，同時也要與學(xué)生之間保持日常的溝通交流，促進學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展與身心的健康成長，也保證了初中班級管理工作的高質(zhì)量與高效率。

1、班主任對初中教育的重要性

班主任因其與學(xué)生相處時間最為長久，在初中階段對學(xué)生的影響是巨大的，班主任自身的專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)水平以及其業(yè)務(wù)能力的高低與其班級管理工作質(zhì)量的好壞與否將直接影響到所管理的學(xué)生的思想道德品性，班主任的一言一行都至關(guān)重要，需要反省自身不足并及時改正，以此對學(xué)生起到正確的正面教育榜樣。學(xué)生是國家未來的建設(shè)者與開拓者，初中教育的質(zhì)量對學(xué)生的未來發(fā)展有著極為重要的影響。班主任需及時注意到初中教育出現(xiàn)的問題，針對問題做出改善措施，促進初中教育質(zhì)量的穩(wěn)定提升。

2、初中班主任班級管理存在的問題

2.1缺乏管理能力

班主任作為初中階段班級管理工作的第一執(zhí)行人，需要根據(jù)每位學(xué)生實際情況的不同去針對性的制定較以往更為科學(xué)合理的班級管理方案，但現(xiàn)階段大多初中班主任本身就是初中某一學(xué)科的教師，只注重于教學(xué)水平而忽視班級管理工作，在管理工作中面臨諸多難題，不利于形成優(yōu)秀的班級風(fēng)貌，同時部分學(xué)校也受傳統(tǒng)老舊教育思想的影響，不去重視班主任的管理能力，只著重與應(yīng)試教育體系的完善，阻礙班級管理工作質(zhì)量的進一步提升。

2.2缺乏管理方案

隨著新課改教育背景的推進，諸多學(xué)科的教學(xué)方案都隨之做出了改進，班主任的班級管理方案也需要做出與之相對應(yīng)的改進措施，順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，努力找出自身的不足之處并及時做出改善彌補措施。部分班主任仍會受到傳統(tǒng)老舊教學(xué)思想的影響，注重與學(xué)生的應(yīng)試教育成績與學(xué)習(xí)排名，而忽視學(xué)生的綜合素質(zhì)水平與道德素質(zhì)的發(fā)展，且對學(xué)生的態(tài)度時常是處于高位者的優(yōu)越態(tài)度，極容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理與抵觸心理，引發(fā)師生之間的矛盾沖突，極大程度上阻礙了初中班主任管理工作的有序開展。

3、初中班主任班級管理的措施

3.1提升管理水平

在初中班主任實際班級管理的工作過程中，需要教師摒棄傳統(tǒng)模式下的老舊教育思想，緊跟時代發(fā)展的步伐時刻反省自身的不足之處并做出改善措施，提高自身的專業(yè)能力與綜合素質(zhì)水平以及道德素質(zhì)從而更進一步的提升班級管理工作的管理水平。與此同時，學(xué)校也應(yīng)定期開展班主任專業(yè)管理能力的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)課程，聘請專業(yè)人士來提升班主任的管理能力與管理水平，教師在班級管理工作過程中也要需對自身進行約束，以身作則，給學(xué)生起到良好的模范作用。

例如，班主任要求學(xué)生做到謙恭禮讓，與人為善，那么平日里自身就要做到平等待人，尊老愛幼;班主任要求學(xué)生言而有信，那么自身要做到言行相符;要求學(xué)生齊心協(xié)力，團互幫互助，班主任首先就要做到相互尊重;對學(xué)生的任何要求作為班主任，自身要首先做到這一點，才會起到一個良好的模范作用，為班級管理工作水平的進一步提升奠定扎實基礎(chǔ)。

3.2完善管理方案

在初中班主任實際班級管理的工作過程中，班主任需要根據(jù)學(xué)生個人情況與性格的不同尋找到更適合學(xué)生的管理方法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率，依據(jù)青少年的青春期問題進行深入的了解與分析研究工作，重視學(xué)生的綜合素質(zhì)水平與道德素質(zhì)的發(fā)展，在日常管理工作中，增加師生之間的交流，著重培養(yǎng)學(xué)生自律的行為習(xí)慣與獨立人格，使其能夠更好的順應(yīng)時代發(fā)展趨勢。

3.3培養(yǎng)和諧融洽的師生相處模式

班主任在班級管理中需做到“以理服人”，制定出科學(xué)合理且健全完善的班級管理制度，令學(xué)生具有較高的班級意識和自我約束意識?，F(xiàn)階段，部分初中生思想較為早熟，班主任需對不同學(xué)生性格上的差異性來針對性的進行班級管理工作，遵循初中生的性格獨特性，在不影響安全與學(xué)習(xí)的前提下給予學(xué)生一定程度上的自由，尊重并耐心傾聽學(xué)生的個人想法，在長期相處中逐漸培養(yǎng)出和諧融洽的師生相處模式。

3.4加強學(xué)生的心理素質(zhì)教育

初中生的心理素質(zhì)強弱能力是極為重要的，直觀影響著學(xué)生對班主任班級管理方式的接受能力，以及自身的學(xué)習(xí)能力。班主任應(yīng)積極培育學(xué)生的心理素質(zhì)能力，加強其心理素質(zhì)教育課程，從而引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的三觀，培養(yǎng)其良好的道德素質(zhì)。

班主任在日常班級管理過程中也要充分了解學(xué)生的心理狀況，避免學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)不良情緒，針對性的進行特殊情況心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生正確認識自身錯誤，回顧錯誤并及時改正錯誤，不斷完善自身道德品性。

3.5提高學(xué)生的自我管理意識

教師宜推行以學(xué)生為本，班主任為輔的進行引導(dǎo)調(diào)節(jié)的學(xué)生自我管理方式，使初中生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與談吐舉止，通過各種文化活動、實踐教學(xué)等途徑培養(yǎng)學(xué)生的情感能力與綜合素質(zhì)水平，使學(xué)生對外界事物有正確的思維評判能力，能準(zhǔn)確辨別善惡是非，自覺養(yǎng)成自律自省的思想觀念，提高學(xué)生的自我管理意識。

結(jié)束語：

總而言之，初中班主任的班級管理工作的好壞與否對學(xué)生未來的健康成長有著極為密切的關(guān)聯(lián)性。為此，班主任需時刻反省自身的不足之處并在第一時間對其做出改善彌補措施，提升班級管理水平，完善班級管理方案，培養(yǎng)和諧融洽的師生相處模式，同時也要加強學(xué)生的心理素質(zhì)教育，提高學(xué)生的自我管理意識，不斷完善自身與學(xué)生的綜合素質(zhì)水平與道德品性，從而推動初中班主任班級管理工作的有序開展。

參考文獻：

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