全國(guó)卷歷史高考題論述題之淺析

王丹

一、論述題綜述：

1.?從分值和考察內(nèi)容上看，本題屬于開(kāi)放性試題，分值大難度大，注重學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的宏觀(guān)綜合把握。

2.?從考察學(xué)科素養(yǎng)上看。本題要求學(xué)生自擬論題或者是圍繞一個(gè)論題進(jìn)行論證，基本上囊括了對(duì)歷史學(xué)科五大素養(yǎng)的考察，其中尤其注重對(duì)學(xué)生史料實(shí)證和歷史解釋的考察，學(xué)生不僅要獲取和解讀材料信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，更要能夠獨(dú)立地論證和探討問(wèn)題。

3.?從高考評(píng)價(jià)體系分析，本題很好的凸顯和囊括了“一核、四層、四翼”的要求。從一核上看，本題凸顯了立德樹(shù)人和服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)這三功能。從四翼上看，本題注重對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力以及必備知識(shí)的考察。在關(guān)鍵能力上，學(xué)生不僅要有較好的閱讀理解能力、信息整理轉(zhuǎn)化能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，更要有批判性思維能力，要能夠獨(dú)立思考，獨(dú)立提出新觀(guān)點(diǎn)，得出新結(jié)論。最終，在得出觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行論證時(shí)，還要求學(xué)生要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠利用相應(yīng)的史實(shí)對(duì)觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行論證。從四翼上看，本題也很好的體現(xiàn)了高考的四大考查要求，在基礎(chǔ)性上，學(xué)生要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí);在綜合性上，學(xué)生要對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠融會(huì)貫通;在應(yīng)用性上，學(xué)生要能夠利用所學(xué)去解決問(wèn)題;在創(chuàng)新性上，考查學(xué)生是否具有良好的創(chuàng)新思維，能否擺脫思維定勢(shì)去獨(dú)立思考，去完成開(kāi)放性和探究性的任務(wù)，比如讓學(xué)生去評(píng)析觀(guān)點(diǎn)等設(shè)問(wèn)。

二、試題分析

從考察內(nèi)容上看，2015-2019五年14套考題中，中國(guó)古代史占4次，中國(guó)近現(xiàn)代史占5次，世界近現(xiàn)代史占6次，中外聯(lián)系對(duì)比占1次。從內(nèi)容上看，未涉及世界古代史的考查，重點(diǎn)是中國(guó)史和世界近現(xiàn)代史，其中中國(guó)現(xiàn)代史和世界現(xiàn)代史的占比較少。

從考察形式上看，本題利用多種形式不斷創(chuàng)新考察方式，有公式、表格信息、單純文字材料、地圖信息、以及坐標(biāo)軸等待形式，其中以單純文字材料和表格信息居多。結(jié)合近兩年看，文字材料題在上升，并且開(kāi)放性和難度更大。

從設(shè)問(wèn)上看，有要求闡述、說(shuō)明、分析、論述、評(píng)析、概述和評(píng)價(jià)等等，總的來(lái)說(shuō)，都是要求學(xué)生能夠自擬論題去分析論證和升華。

從類(lèi)型上，可以分為三種類(lèi)型：觀(guān)點(diǎn)/主題提煉類(lèi)、觀(guān)點(diǎn)評(píng)析類(lèi)（正、反、另有觀(guān)點(diǎn)）、信息對(duì)比類(lèi)（目錄、地圖、表格、坐標(biāo)軸等），也可以分為有明確觀(guān)點(diǎn)限制和無(wú)明確觀(guān)點(diǎn)限制兩種類(lèi)型。

三、怎么解題（答題方法技巧）

這一步是關(guān)鍵一步，而很多學(xué)生就卡在了這一步，怎么去提取觀(guān)點(diǎn)呢？

有明確觀(guān)點(diǎn)限制：如觀(guān)點(diǎn)提煉類(lèi)和觀(guān)點(diǎn)評(píng)析類(lèi)，這種題一般能夠在材料當(dāng)中能夠找出明顯的觀(guān)點(diǎn)，這種觀(guān)點(diǎn)提取較容易。若明確要求“圍繞XX”提論題或只有一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，我們歸納出來(lái)即可。若材料中涉及多個(gè)觀(guān)點(diǎn)，可以從政治、經(jīng)濟(jì)、思想等多個(gè)角度去分析和提取或自擬觀(guān)點(diǎn)。

無(wú)明確觀(guān)點(diǎn)：給一個(gè)看似雜亂的信息，要求學(xué)生根據(jù)從中自己提煉和自擬觀(guān)點(diǎn)，這種以信息對(duì)比類(lèi)居多。怎樣找有效信息提煉觀(guān)點(diǎn)呢？

方法一：歸納信息變化規(guī)律，找共同點(diǎn)或是不同點(diǎn)，從而得出觀(guān)點(diǎn)。

方法二：按常規(guī)，從政治、經(jīng)濟(jì)、思想、科技等多個(gè)角度對(duì)信息進(jìn)行分類(lèi)，從而得出觀(guān)點(diǎn)。

方法三：找其中的特殊信息，特殊點(diǎn)，得出觀(guān)點(diǎn)。

明確觀(guān)點(diǎn)時(shí)要注意：

（1）就材料中自己掌握史料最充分、最熟悉的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行論證。

（2）盡量不論證逆向思維觀(guān)點(diǎn)或輕易否定材料中的順向思維觀(guān)點(diǎn)。

第三步：

挑選史實(shí)時(shí)要注意：

1.注意題目的時(shí)空限制，做到史料和史論時(shí)空對(duì)應(yīng)

任何歷史認(rèn)識(shí)都是建立在一定的歷史存在基礎(chǔ)之上的，而時(shí)空就是歷史存在的方式。因此，運(yùn)用材料論證時(shí)，必須對(duì)材料進(jìn)行時(shí)空上的甄別，以免出現(xiàn)論證邏輯錯(cuò)誤。

2.精選史實(shí)：因?yàn)檫@是“評(píng)論”，不是敘述，所以論證不一定要全面，但語(yǔ)言絕對(duì)要精練。

第四步：

認(rèn)識(shí)升華?：

為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的結(jié)論？把觀(guān)點(diǎn)上升到理論或史觀(guān)的角度。

這個(gè)結(jié)論一定要結(jié)合這道題目的內(nèi)容寫(xiě)出，依據(jù)歷史唯物主義和相關(guān)的史觀(guān)以及歷史發(fā)展的趨勢(shì)等來(lái)論證，從具體史實(shí)升華到規(guī)律性的認(rèn)知。

最終表述成文的答題模式：

觀(guān)點(diǎn)或論題：

論證：（結(jié)合觀(guān)點(diǎn)，用2-3個(gè)史實(shí)論證，史實(shí)要客觀(guān)準(zhǔn)確，與觀(guān)點(diǎn)形成嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，要符合題干的時(shí)空范圍）

3.總結(jié)：（把觀(guān)點(diǎn)上升到理論高度，或提出啟示、看法、價(jià)值觀(guān)）

五、總結(jié)：

1.開(kāi)放性試題，題型多變，年年創(chuàng)新，考查素養(yǎng)能力。

2.學(xué)生問(wèn)題：審題不清、答非所問(wèn)、信息不全、表述不準(zhǔn)，格式不規(guī)范。

3.關(guān)鍵：重在審題，看清要求，規(guī)范解題步驟，題干怎么問(wèn)，我就怎么答。只要審清題，什么也不怕！

4.答案多元，來(lái)源基礎(chǔ)知識(shí)，重視思維角度拓展與積累。

六、備考建議：

1.強(qiáng)化學(xué)生的主干知識(shí)。

2.教師精選題型給學(xué)生針對(duì)性訓(xùn)練和評(píng)講。

3.加強(qiáng)各種類(lèi)型的題型訓(xùn)練，讓學(xué)生做到不管遇到什么題能夠心中有數(shù)，從容面對(duì)。