《指南》背景下的幼兒園語(yǔ)言教育

李培彩 劉靜

摘要：《指南》背景下，幼兒園老師開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)，扎實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力以及思維。因此，筆者在此結(jié)合幼兒園語(yǔ)言化教學(xué)現(xiàn)狀，分析當(dāng)前教學(xué)形勢(shì)，以貼近學(xué)生為主，創(chuàng)新教學(xué)方式，并提出建議和改良措施，全力培養(yǎng)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：《指南》背景;幼兒園;語(yǔ)言教育

前言：

《指南》背景下，讓幼兒在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，練習(xí)口語(yǔ)，有助于幼兒智力的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此，幼兒老師應(yīng)從教學(xué)出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言教育的創(chuàng)新，豐富教學(xué)方式，引導(dǎo)幼兒在課堂中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，全面促進(jìn)幼兒對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

一、開(kāi)展語(yǔ)言教育的價(jià)值和意義

實(shí)際上，語(yǔ)言是人類社會(huì)客觀存在的現(xiàn)象，是一種用字詞約定的符號(hào)系統(tǒng)。老師在幼兒園開(kāi)展語(yǔ)言教育，能直接引導(dǎo)幼兒進(jìn)行交流和溝通，活躍幼兒的思維，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力。同時(shí)，開(kāi)展語(yǔ)言教育，其目的在于讓幼兒掌握語(yǔ)言這一工具，讓幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)獲取相關(guān)的信息，促進(jìn)幼兒對(duì)其他知識(shí)的學(xué)習(xí)。不僅如此，開(kāi)展語(yǔ)言教育，讓幼兒明白語(yǔ)言中的尊卑禮儀，有利于培養(yǎng)幼兒人際交往能力和組織思想的能力，能夠提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和學(xué)習(xí)。不僅如此，開(kāi)展語(yǔ)言教育，老師在語(yǔ)言教學(xué)時(shí)生活化，使幼兒了解到更多的生活常識(shí)，拓展幼兒的知識(shí)面，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效地改變當(dāng)下語(yǔ)言課堂教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生從被動(dòng)接受和學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)變成主動(dòng)參與課堂的教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步地感受語(yǔ)言的文化魅力，進(jìn)而促使學(xué)生去探究語(yǔ)言文化，學(xué)習(xí)地方方言，加深學(xué)生語(yǔ)言文化知識(shí)的印象，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在語(yǔ)言教育中取得更大的收獲。

二、在幼兒園開(kāi)展語(yǔ)言教育的策略

1.改變老師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

在當(dāng)下幼兒語(yǔ)言課堂的教學(xué)中，很多老師在教學(xué)中并沒(méi)有注意學(xué)生語(yǔ)言語(yǔ)言教學(xué)能力的培養(yǎng)，而是在教學(xué)中注重語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得不到鍛煉。因此，在幼兒教育活動(dòng)中，老師應(yīng)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和幼兒語(yǔ)言能力兩手抓，堅(jiān)持以幼兒的發(fā)展為主來(lái)開(kāi)展語(yǔ)言教育，并在教學(xué)中符合幼兒的實(shí)際情況，讓幼兒在課堂中學(xué)到更多的知識(shí)。如小班的學(xué)生，老師可以教一些字母發(fā)音;中班的學(xué)生，老師可以教一些簡(jiǎn)單的詞匯，使幼兒的學(xué)習(xí)有層次感，讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得更大的進(jìn)步。

2.營(yíng)造出良好的語(yǔ)言氛圍

良好的語(yǔ)言環(huán)境有助于幼兒對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。對(duì)此，老師在課堂教學(xué)中應(yīng)營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)情境模擬、組織對(duì)話等方式，引導(dǎo)幼兒來(lái)參與當(dāng)下語(yǔ)言教育，提高幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性和主動(dòng)性。對(duì)此，老師應(yīng)組織開(kāi)展相關(guān)的教育主題，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變當(dāng)下課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中更加主動(dòng)和積極，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)文化的理解和記憶。如模擬問(wèn)好的對(duì)話，讓學(xué)生在課堂中模擬對(duì)話情境，讓學(xué)生在情境中體會(huì)語(yǔ)言在實(shí)際交際中的用處，同時(shí)重視其禮貌禮節(jié)，促使學(xué)生探究語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

老師在教學(xué)中構(gòu)建高效課堂，利用語(yǔ)言來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流溝通，促使學(xué)生表達(dá)自己的情況，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。同時(shí)，老師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試和自主學(xué)習(xí)，通過(guò)地方方言以及少數(shù)民族文化來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生模擬方言對(duì)話時(shí)，體會(huì)異域文化的特色，促使學(xué)生在課堂中感悟語(yǔ)言知識(shí)，以此來(lái)達(dá)到教學(xué)的目的。不僅如此，老師還可以活用語(yǔ)言教學(xué)課堂，豐富教學(xué)活動(dòng)形式，如開(kāi)展手指游戲，讓幼兒在玩游戲的過(guò)程中去學(xué)習(xí)語(yǔ)言，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒更加樂(lè)于參與到實(shí)際的學(xué)習(xí)中去，全面促進(jìn)幼兒對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。除此以外，老師還可以結(jié)合語(yǔ)言教材和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將語(yǔ)言教學(xué)拓展到實(shí)際生活中，讓學(xué)生在實(shí)際生活中感受語(yǔ)言知識(shí)文化的魅力，在課堂中學(xué)習(xí)生活知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中鍛煉學(xué)生將語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活的能力和語(yǔ)言交際能力。例如像“您”、“你”的區(qū)別，讓學(xué)生到生活中去探索，促進(jìn)幼兒對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用。

4.創(chuàng)新當(dāng)下語(yǔ)言教學(xué)的方式

老師可以在課堂教學(xué)中借用信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)新語(yǔ)言教育，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，讓學(xué)生得到更好的培養(yǎng)和教育。因此，老師應(yīng)該注重語(yǔ)言教學(xué)的創(chuàng)新，重視幼兒學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓幼兒的語(yǔ)言思維以及能力得到鍛煉和發(fā)展，全面促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)步。老師可以在語(yǔ)言教育活動(dòng)利用動(dòng)畫視頻或者微課來(lái)開(kāi)展語(yǔ)言教育，引導(dǎo)幼兒來(lái)進(jìn)行觀看，并進(jìn)行相關(guān)對(duì)話的模仿，使幼兒在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中能力得到培養(yǎng)，全面促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

總結(jié)

《指南》背景下，在幼兒園語(yǔ)言課堂教學(xué)中，老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言教育的研究，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。對(duì)此，老師還需豐富教學(xué)方式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒在課堂中學(xué)到更多的語(yǔ)言知識(shí)。

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