漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)人才培養(yǎng)探究

摘要：新世紀(jì)之后，隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提升，讓越來越多的人，看到了不一樣的中國(guó)力量，進(jìn)而對(duì)中國(guó)語(yǔ)言及漢文化產(chǎn)生濃厚的興趣，紛紛通過不同形式學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言，了解漢文化?；诖饲?，文章將從教育專業(yè)人才培養(yǎng)角度，對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育發(fā)展問題進(jìn)行探究，旨在培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，加速漢語(yǔ)國(guó)際教育事業(yè)發(fā)展，促進(jìn)漢文化傳播，提升漢語(yǔ)的國(guó)際影響力。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)國(guó)際教育;人才培養(yǎng);文化傳播;漢文化

引言

近年來，世界各地掀起了一股“漢語(yǔ)熱”浪潮，眾多國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言愛好者紛紛通過不同途徑學(xué)習(xí)漢語(yǔ)及漢文化，如國(guó)內(nèi)很多高等學(xué)府開設(shè)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)，國(guó)外孔子學(xué)府的創(chuàng)立，都成為滿足其學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，了解漢文化的重要途徑，且成為推動(dòng)漢語(yǔ)國(guó)際教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。故下文將從教育人才培養(yǎng)角度對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行分析。

一、探究漢語(yǔ)國(guó)際教育人才培養(yǎng)的意義

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，其已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家綜合實(shí)力的重要標(biāo)準(zhǔn)，而文化則是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵力量，因此，注重文化推廣，實(shí)現(xiàn)文化傳播，是助力國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的根本原因，而人才則成為發(fā)揮這一作用的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)及漢文化推廣的過程中，教育人才成為了漢語(yǔ)教育的先行者，他們將自身所學(xué)傾囊相助給有漢語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的學(xué)生，使其熟練掌握漢語(yǔ)，了解漢文化，進(jìn)而成為我國(guó)與他國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多領(lǐng)域交流的溝通“橋梁”，由此可見，注重漢語(yǔ)國(guó)際教育人才培養(yǎng)意義深遠(yuǎn)。

二、當(dāng)前漢語(yǔ)國(guó)際教育人才培養(yǎng)的不足

1、知識(shí)掌握不夠夯實(shí)

當(dāng)前，從事漢語(yǔ)國(guó)際教育的教師，很多都存在知識(shí)儲(chǔ)備不足的情況。一些教師是從其他語(yǔ)言類教育行業(yè)轉(zhuǎn)型過來，因此，并未受到過專業(yè)的漢語(yǔ)國(guó)際教育知識(shí)的教育，故知識(shí)掌握不夠夯實(shí)，再有，文化發(fā)展速度很快，造成一些教師因教學(xué)任務(wù)等因素影響，無法利用有限時(shí)間，豐富自我的文化知識(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致其知識(shí)儲(chǔ)備不足。

2、跨文化交際培養(yǎng)程度不夠

主要指兩個(gè)方面，一是當(dāng)?shù)氐耐庹Z(yǔ)習(xí)得水平不高，二是對(duì)當(dāng)?shù)匚幕私飧∮诒砻妗？缥幕浑H對(duì)于教師教授語(yǔ)言和學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言起到雙向的促進(jìn)作用。目前對(duì)于跨文化交際的培養(yǎng)重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，沒有為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，缺乏對(duì)當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言文化的了解，就會(huì)導(dǎo)致師生交流障礙或誤解等問題，不利于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)及友好關(guān)系的建立。

3、與漢語(yǔ)相關(guān)的漢文化儲(chǔ)備不足

漢語(yǔ)知識(shí)及文化博大精深，是我國(guó)先民智慧的結(jié)晶，例如書法、水墨畫等等，這些文化元素共同構(gòu)成了我國(guó)絢爛的漢文化。而在漢語(yǔ)國(guó)際教育人才培養(yǎng)當(dāng)中，課程設(shè)置內(nèi)容往往忽略了這些文化元素，進(jìn)而造成了課堂教學(xué)內(nèi)容單一、枯燥，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效果下降。

三、漢語(yǔ)國(guó)際教育人才培養(yǎng)的建議

1、依托培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、提高培養(yǎng)質(zhì)量

為了推動(dòng)漢語(yǔ)及漢文化的發(fā)展，我國(guó)漢辦推出了一些與教育人才發(fā)展相關(guān)的政策，進(jìn)而引導(dǎo)其有效開展?jié)h語(yǔ)教育事業(yè)。因此，作為從事漢語(yǔ)國(guó)際教育人才培養(yǎng)的教師，應(yīng)以此為標(biāo)準(zhǔn)，在語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備上不斷實(shí)現(xiàn)自我豐富，另外，在與課程相關(guān)的漢語(yǔ)知識(shí)教授過程中，要注重與之相關(guān)的漢文化講解，豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)到更多的漢文化知識(shí)。進(jìn)而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，使其成為推動(dòng)漢語(yǔ)及文化國(guó)際化傳播的重要力量。

2、以高校為主陣地、完善培養(yǎng)方式

各高校對(duì)于漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)人才的培養(yǎng)，應(yīng)積極適應(yīng)國(guó)內(nèi)外社會(huì)需求，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的同時(shí)積極求索。以培養(yǎng)具有扎實(shí)漢語(yǔ)基礎(chǔ)理論知識(shí)、具備較好人文素養(yǎng)的應(yīng)用型、國(guó)際型人才為共同目標(biāo)，吸取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)理論及經(jīng)驗(yàn)，完善各高校漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、教學(xué)方式、跨文化交際、中國(guó)傳統(tǒng)文化技能的學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行課程改革，豐富漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)人才內(nèi)涵，培育符合國(guó)內(nèi)外需求的專業(yè)人才，為本土漢語(yǔ)教師隊(duì)伍儲(chǔ)備力量。

3、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐、提高專業(yè)技能

如果強(qiáng)大的理論基礎(chǔ)知識(shí)是基石，那么豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)則是攀登的扶梯。因此，一位合格的漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)人才要同時(shí)具備理論與實(shí)踐兩種能力。各高校要積極構(gòu)建較為完整的教學(xué)實(shí)踐體系，比如模擬教學(xué)環(huán)境、創(chuàng)造海外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、加大海外實(shí)習(xí)比重、拓展國(guó)內(nèi)實(shí)習(xí)基地等，提高漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)人才的專業(yè)技能。實(shí)踐能力結(jié)構(gòu)的加強(qiáng)與知識(shí)結(jié)構(gòu)的夯實(shí)，二者相輔相成，才能共同推動(dòng)我國(guó)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)人才登上一個(gè)新的臺(tái)階，應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)。

4、更新觀念、增強(qiáng)職業(yè)榮譽(yù)感

漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)人才要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，豐富自身專業(yè)素質(zhì)，提高自身教學(xué)水平。并且要結(jié)合當(dāng)前漢語(yǔ)國(guó)際推廣工作現(xiàn)狀，及時(shí)吸納新的教學(xué)理念，不斷更新教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段，幫助漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。相關(guān)單位要不斷改進(jìn)人才管理制度，完善就業(yè)等各項(xiàng)保障機(jī)制，增強(qiáng)其職業(yè)認(rèn)同感和榮譽(yù)感。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教育人才是推動(dòng)漢語(yǔ)及漢文化國(guó)家化傳播的關(guān)鍵所在，因此，鑒于當(dāng)前其存在的不足，筆者認(rèn)為，應(yīng)從其自身教育理念出發(fā)，端正教育思想，擴(kuò)充文化儲(chǔ)備，并不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體、短視頻等形式，實(shí)現(xiàn)線上、線下教學(xué)的同步開展，進(jìn)而培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，助力漢語(yǔ)及漢文化的國(guó)際化傳播。

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作者簡(jiǎn)介：安周艷，出生日期：2000.08.30，性別：女，籍貫：甘肅省蘭州市，專業(yè)：漢語(yǔ)國(guó)際教育，學(xué)校：遼東學(xué)院。