淺談農(nóng)村幼兒室內(nèi)體育游戲的指導(dǎo)策略與實踐

李潔

摘要：在農(nóng)村地區(qū)的幼兒園教育活動實踐中做好幼兒室內(nèi)體育游戲的指導(dǎo)策略研究工作，能夠極大地完善農(nóng)村地區(qū)室內(nèi)體育游戲開展系統(tǒng)，更有效地利用室內(nèi)體育游戲時間，開發(fā)室內(nèi)體育游戲開展空間，真正為幼兒打造一個完善的運動平臺，使幼兒能夠以最佳的狀態(tài)參與到室內(nèi)體育游戲環(huán)節(jié)之中，指導(dǎo)幼兒真正通過實踐過程不斷提高個人的運動素養(yǎng)以及身體素質(zhì)，為幼兒的身心健康發(fā)展打下重要基礎(chǔ)。在農(nóng)村地區(qū)的學(xué)前教育實踐中，教師應(yīng)該對室內(nèi)體育游戲的特征建立更全面的了解，進而制定具有針對性的指導(dǎo)策略，切實優(yōu)化實踐模式，為幼兒的健康成長鋪設(shè)平坦道路。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū);幼兒園教育;室內(nèi)體育游戲;指導(dǎo)策略

室內(nèi)體育游戲是一種新型的幼兒園運動活動組織模式，相較于傳統(tǒng)的戶外體育游戲活動開展方式而言，室內(nèi)體育游戲雖在運動量與運動空間方面作出了取舍，但是卻以更靈活且具有趣味性的形式，使得幼兒能夠在室內(nèi)完成一系列適宜的運動活動，同樣能夠極大地促進幼兒的身體素質(zhì)發(fā)展，為幼兒的身心健康成長提供充足的養(yǎng)分。但是，室內(nèi)體育游戲作為一種新型的運動活動組織形式，也因為缺乏系統(tǒng)的實踐經(jīng)驗，導(dǎo)致教師的組織活動缺乏具體的指導(dǎo)，游戲活動的實際效益也因此遭到了一定的折損。為了解決現(xiàn)階段室內(nèi)體育游戲活動組織過程中存在的諸多問題，農(nóng)村地區(qū)幼兒教師應(yīng)結(jié)合室內(nèi)體育游戲的具體特征制定具體的指導(dǎo)策略，以此為后續(xù)的教學(xué)活動提供具體的指導(dǎo)依據(jù)。

一、選定適宜室內(nèi)體育運動內(nèi)容

室內(nèi)體育運動不同于傳統(tǒng)的戶外體育運動，其運動空間相對更為局促，并且運動設(shè)備相對而言更注重小范圍內(nèi)的應(yīng)用，難以引導(dǎo)幼兒開展大范圍的運動游戲。因此，幼兒教師應(yīng)首先對室內(nèi)體育運動游戲開展的內(nèi)容進行界定與選擇，真正以對室內(nèi)運動環(huán)境的考量為基礎(chǔ)，選擇適宜室內(nèi)體育運動環(huán)境的運動內(nèi)容，為室內(nèi)運動游戲的開展奠定一定基礎(chǔ)。

為此，幼兒教師應(yīng)該首先針對室內(nèi)運動空間相對局促的運動特征，選擇運動范圍相對較小的運動游戲，使幼兒能夠在室內(nèi)環(huán)境中真正完成運動目標(biāo)。如在農(nóng)村地區(qū)的幼兒園中，幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒從家中找來廢棄的紙箱，并帶領(lǐng)幼兒在運動游戲開展前將紙箱作為具有趣味性的“籃筐”，并將幼兒們制作的“怪物”形狀，咧著大嘴作為“籃筐”的手工道具掛在恰當(dāng)?shù)奈恢?。之后，幼兒教師?yīng)在室內(nèi)運動環(huán)境中畫出一條與籃筐具有較遠距離的線，并為幼兒提供充足的乒乓球，要求幼兒開展投球游戲活動。這一活動主要鍛煉幼兒的肢體運用技巧，能夠極大地優(yōu)化幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力，并且活動開展過程中不需要幼兒進行大范圍移動，真正符合室內(nèi)運動活動開展的場地因素，使幼兒真正在室內(nèi)運動中得到運動能力的發(fā)展。另外，室內(nèi)運動環(huán)境中還有著較多的影響因素，教師在運動選擇過程中還應(yīng)格外注重幼兒的運動安全性，以此作為前提恰當(dāng)選擇運動道具，為幼兒健康發(fā)展提供重要保障。

二、開發(fā)多元室內(nèi)體育游戲形式

室內(nèi)體育游戲活動因為在場地等因素上做出了取舍，所以為了激發(fā)幼兒的運動游戲參與興趣，教師不能按圖索驥地照搬室外體育游戲活動開展過程中以運動為主的游戲設(shè)計形式，而是更加注重室內(nèi)體育游戲形式的開發(fā)，打造具有創(chuàng)意的創(chuàng)新游戲形式，以此真正激發(fā)幼兒參與室內(nèi)體育游戲的活動興趣，使幼兒能夠建立良好的運動體驗，以此激發(fā)幼兒的運動興趣。

例如在農(nóng)村地區(qū)的幼兒園室內(nèi)體育游戲的組織過程中，幼兒教師可以創(chuàng)新性地開發(fā)幼兒班級中的資源，使其成為室內(nèi)運動游戲的開展工具，以此利用幼兒熟悉的事物吸引幼兒的運動參與興趣，切實提高其游戲活動參與積極性。如幼兒教師可以將班級中各個活動區(qū)域的課桌作為道具，將幾個課桌拼接擺放，并將書本放在課桌的中心線處，以此制作室內(nèi)“乒乓球臺”。通過這種方式，幼兒能夠被班級中常見的事物所吸引，積極地參與到以書本為球拍的室內(nèi)乒乓球游戲之中。最終幼兒不僅能夠掌握乒乓球運動的基礎(chǔ)運動方法，更能真正形成室內(nèi)運動參與興趣，為其未來的運動活動參與打下重要基礎(chǔ)。

三、拓展延伸室內(nèi)體育游戲價值

室內(nèi)體育游戲相對于室外運動游戲活動組織而言教師具有更靈活的操作性。這是因為室內(nèi)體育游戲主要以游戲形式的設(shè)計為核心，好的設(shè)計才能真正使運動進入室內(nèi)，從而實現(xiàn)鍛煉幼兒身體素質(zhì)的教育目標(biāo)。基于此，幼兒教師還能適當(dāng)?shù)貙κ覂?nèi)體育游戲開展的教育價值進行拓展性的延伸，使其不僅僅作用于幼兒的身體素質(zhì)健康發(fā)展，還能夠以教師合理的引導(dǎo)手段促進幼兒的心理健康發(fā)育，真正實現(xiàn)推動幼兒身心健康發(fā)展的教育目標(biāo)。

例如在農(nóng)村地區(qū)的幼兒園室內(nèi)體育游戲的開展過程中，幼兒教師可以適當(dāng)提高室內(nèi)體育游戲的運動難度，為幼兒創(chuàng)造一定的挑戰(zhàn)環(huán)境，以此形成拓展訓(xùn)練模式。在該模式下，幼兒將首先因為挑戰(zhàn)而遭遇一定的挫折，而后將在教師的鼓勵下一次次努力沖擊難關(guān)，最終真正憑借堅持不懈地嘗試完成符合自身運動能力的運動環(huán)節(jié)。通過這一過程，幼兒不僅能夠在教師的鼓勵作用以及完成目標(biāo)的自我激勵中樹立良好的自信心理，還將在努力面對挫折與克服挫折的過程中實現(xiàn)抗挫能力的提高，為其心理健康發(fā)展打下重要基礎(chǔ)。

在農(nóng)村地區(qū)的幼兒園教育實踐活動中組織室內(nèi)體育游戲，教師應(yīng)首先深化對這一游戲活動的認識，從而結(jié)合其具體特征建立更加系統(tǒng)的活動體系，針對幼兒的實際運動特征對其進行指導(dǎo)，以此切實推動幼兒身體素質(zhì)的健康發(fā)展。

參考文獻：

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