運用多種教學(xué)策略構(gòu)建初中英語高效課堂

戰(zhàn)影

摘要：初中是學(xué)生英語語言能力發(fā)展的重要階段，初中英語教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生英語語言能力的提升有著重要的影響作用。通常情況下，在初中英語教學(xué)中采用富有趣味性、啟發(fā)性、探究的教學(xué)方法，不僅能吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能拉近師生、生生間的距離，營造良好的教學(xué)環(huán)境，繼而構(gòu)建一個輕松、愉悅、高效的課堂，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。然而，由于受長期傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀并不是很好，教學(xué)方式單一，仍以灌輸為主，教學(xué)過程也枯燥乏味，難以引發(fā)學(xué)生發(fā)言的欲望，一節(jié)課下來學(xué)生收獲的知識很少。因此，隨著新課程改革的不斷推進，對英語學(xué)科實行多元化教學(xué)是非常有必要的。

關(guān)鍵詞：初中英語;多元化;策略

一、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

初中英語教學(xué)現(xiàn)狀可從三方面進行闡述。首先，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣不高。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，但筆者調(diào)查得知，當(dāng)前大多數(shù)初中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)并沒有濃厚的興趣，因為教師在教學(xué)過程中所采用的方式單一化，無法引發(fā)學(xué)生發(fā)言的欲望，久而久之，影響課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的提升。其次，學(xué)生在課堂的地位不高。素質(zhì)教育倡導(dǎo)以生為本的教學(xué)理念，旨在以學(xué)生的發(fā)展為中心，促使學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展進步。但受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)給予學(xué)生獨立或合作思考探究的機會并不多，常常是教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生只能處于被動地位。時間一長，學(xué)生主動學(xué)習(xí)能動性降低，也無法養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，課堂教學(xué)效率不高。在初中英語教學(xué)中，理論知識的學(xué)習(xí)是為了更好的實踐奠定良好基礎(chǔ)。這就意味著，課堂教學(xué)應(yīng)以實踐為主，理論教學(xué)時長應(yīng)根據(jù)實際情況合理分配。然而，在當(dāng)前的初中英語課堂教學(xué)中，個別英語教師仍以理論教學(xué)為主，在無形中忽視了實踐教學(xué)，導(dǎo)致整個教學(xué)過程枯燥乏味，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率整體不高。針對以上所述情況，加快初中英語教學(xué)改革勢在必行。

二、初中英語多元化教學(xué)方法

1. 生活導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課導(dǎo)入是一節(jié)課的初始環(huán)節(jié)，也是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。通常情況下，富有趣味性或啟發(fā)性的導(dǎo)入，不僅能吸引學(xué)生的課堂注意力，還能順勢導(dǎo)入新課，繼而實現(xiàn)一舉雙贏。這說明，做好新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，是構(gòu)建高效初中英語課堂的第一步。那么如何在此環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性呢？筆者認(rèn)為將學(xué)生熟悉的生活背景引入英語課堂，就是一個不錯的辦法。因為只有當(dāng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗契合度很高時，才不會讓學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，而是充滿樂趣與歡樂的。

2. 小組合作，營造學(xué)習(xí)氛圍

小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代化課堂教學(xué)不可缺少的一部分。通過開展小組合作學(xué)習(xí)，不僅能營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們積極主動參與其中，還能拉近生生間的距離，大家相互溝通交流，充分發(fā)表自身的看法，繼而實現(xiàn)共同學(xué)習(xí)與進步?；诖?，在初中英語日常教學(xué)中，教師應(yīng)加強對小組合作學(xué)習(xí)的重視程度，要善于立足教學(xué)內(nèi)容積極引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，在加深知識理解的同時提高課堂教學(xué)效率。

3. 因材施教，開展分層教學(xué)

每名學(xué)生都是一個鮮明的個體，他們因各自的家庭環(huán)境不同、遺傳因素不同、后天學(xué)習(xí)努力程度不同，學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)態(tài)度等方面均存在差異性?；谶@種差異性，初中英語教師要想構(gòu)建高效課堂，就要注重因材施教，通過積極開展分層教學(xué)，讓每個學(xué)生都能取得良好的學(xué)習(xí)效果。

在日常教學(xué)中，初中英語教師應(yīng)全面了解學(xué)生的基本情況，將不同基礎(chǔ)和思維水平的學(xué)生科學(xué)分組，包括A、B、C三個層次。A組是學(xué)習(xí)成績好、學(xué)習(xí)能力強、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生，那么在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與課后設(shè)計方面就要水準(zhǔn)高一些;B組是學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都一般的學(xué)生，在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與課后設(shè)計方面不要太簡單，但也不能太難;C組是各方面能力都不是很好的學(xué)生，對于這類學(xué)生應(yīng)多以寬容的心去教導(dǎo)他們，同時也要多關(guān)注他們的情緒，不能操之過急。

4. 優(yōu)化評價，增強學(xué)習(xí)信心

評價是課堂教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，不僅能有效調(diào)節(jié)和改進教學(xué)過程和結(jié)果，還能在一定程度上增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，實現(xiàn)良好的課堂教學(xué)效果。但在以往的初中英語教學(xué)中，受長期傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，大部分初中英語教師并沒有對這方面給予重視，多是簡單帶過，無法將課堂評價教學(xué)價值發(fā)揮出來。鑒于此，作為新時代背景下的初中英語教師，應(yīng)在實踐教學(xué)中積極強化評價的過程化，如通過生生互動、教師評價等方式，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自我，增強學(xué)習(xí)自信心。

在實踐教學(xué)中，初中英語教師可適當(dāng)使用“激勵性”評價。大多數(shù)好學(xué)生都是被夸出來的，通過積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，并進行一定的激勵評價，能幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自我、肯定自我，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生以更好的心態(tài)參與到接下來的課堂學(xué)習(xí)中。

綜上所述，隨著新課程改革的不斷推進，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式已無法滿足現(xiàn)代化課堂教學(xué)的需求，這就需要廣大一線英語教師積極更新教學(xué)理念，采用多元化教學(xué)模式開展高效的英語教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。所以在日后的英語教學(xué)中，一線英語教師應(yīng)積極加強對這方面的重視程度，善于立足學(xué)生學(xué)情與教學(xué)內(nèi)容選擇合理科學(xué)的課堂教學(xué)方法，真正激活英語課堂，增強學(xué)生課堂參與度，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，實現(xiàn)一舉多贏的教學(xué)成效。

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