有效落實(shí)家長工作的策略

邵敏

摘要：幼兒園和家庭有著共同的教育目標(biāo)，那就是都是為了幼兒的發(fā)展。所以，幼兒園與家庭應(yīng)該密切合作，綜合利用各個(gè)方面的教育資源，為幼兒的身心和諧健康成長，創(chuàng)造有利條件。在幼兒園家園共育工作中，我們特別重視家長工作的落實(shí)。對此，文章結(jié)合家園共育工作的實(shí)踐，對于有效落實(shí)家長工作的策略進(jìn)行分析與探討，為教育同仁開展家長工作提供有益的思路。

關(guān)鍵詞：幼兒園;家長工作;策略

在幼兒教育中，家長和幼兒園共同擔(dān)負(fù)著幼兒教育的重任，那么在幼兒園課程構(gòu)建與實(shí)施的過程中，幼兒園應(yīng)該密切聯(lián)系幼兒家庭，綜合利用豐富的教育資源，共同為幼兒的發(fā)展提供高質(zhì)量的教育環(huán)境。在幼兒園課程構(gòu)建與實(shí)施的過程中，我們應(yīng)該更新觀念，本著平等和尊重的原則，爭取家長的理解和支持，不斷地提高他們的教育能力，使家園雙方實(shí)現(xiàn)共贏。因此，本文將結(jié)合家園共育工作的實(shí)際情況，探討有效開展家長工作的策略，為教育同仁提供有價(jià)值的參考。

一、加強(qiáng)專家引領(lǐng)，提升家長教育理念

實(shí)踐證明，當(dāng)幼兒家庭和幼兒園在教育理念上達(dá)成共識，才能夠在幼兒教育上做到一致，才能夠真正為幼兒創(chuàng)造一個(gè)促進(jìn)他們身心和諧健康成長的環(huán)境。為此，我們必須通過多種途徑和方式，提升家長的教育理念，使他們能夠逐漸樹立起，更加先進(jìn)的教育理念家通過家園合作，形成教育合力，促進(jìn)幼兒快速發(fā)展。

例如，我們可以開展，有關(guān)創(chuàng)設(shè)和諧成長環(huán)境，促進(jìn)幼兒發(fā)展的實(shí)踐探索活動(dòng)并為幼兒家長訂閱有關(guān)家庭教育的書籍和報(bào)刊，并定期聘請一些家庭教育專家。為幼兒家長開展一系列的專題講座，或者是通過組織家園經(jīng)驗(yàn)分享交流會等多種形式，使家長認(rèn)識到哪些教育觀點(diǎn)是先進(jìn)的、科學(xué)的，哪些教育觀點(diǎn)是落后的、陳舊的，進(jìn)而使他們逐漸樹立起現(xiàn)代的兒童觀和教育觀，最終是他們真正的了解，家庭教育的作用和內(nèi)涵，使他們對幼兒園課程游戲化教育改革有更進(jìn)一步的認(rèn)識，從而使他們能夠?qū)⑺枷朕D(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)，確保幼兒在家園兩個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，能夠?qū)崿F(xiàn)建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的連貫性，進(jìn)而促進(jìn)幼兒身心和諧健康成長。總之，我們在家園共育工作中，一定要通過專家引領(lǐng)等一系列的方式，不斷提升家長的教育理念。

二、借用家園合作，在共育中共同成長

幼兒家長不斷成長，提升他們的教育能力，我們要借助于家園之間的合作，通過共育實(shí)現(xiàn)共同成長。

例如，在家園共育工作中園共育工作中，我們開展家園合作，首先要進(jìn)行良好的溝通，在溝通的過程中，雙方彼此了解幼兒在家庭和幼兒園這兩個(gè)環(huán)境下的發(fā)展動(dòng)態(tài)，有利于家長和幼兒教師能夠共同商量，具有可操作性的教育策略，一起探討如何對孩子進(jìn)行個(gè)別化的教育，那么，在這這個(gè)過程當(dāng)中，家長可以為教師提供孩子在家庭生活中的信息，而幼兒教師也可以及時(shí)的反饋，幼兒在幼兒園的表現(xiàn)，同時(shí)雙方也可以互相分享教育幼兒的經(jīng)驗(yàn)，這對于提高家長教育子女的能力具有重要的意義。為了使家長能夠在家園共育中實(shí)現(xiàn)成長，我們首先要實(shí)現(xiàn)有效地溝通。

例如，我們一定要從家長關(guān)注的問題入手來與家長進(jìn)行溝通，比如有的家長特別想了解幼兒園對孩子們使用了哪些教育方法，孩子在一系列活動(dòng)中有哪些良好的表現(xiàn)或者是不足，教師及時(shí)的把幼兒的這些情況反饋給家長，并闡述自己的教育方法和教育內(nèi)容，以及教育觀點(diǎn)，使家長能夠具體的了解幼兒的情況，進(jìn)而在評價(jià)孩子時(shí)能夠做到更加的客觀、全面，為提出更加具有針對性的教育方案提供了依據(jù)。當(dāng)然，教師還可以利用家訪等活動(dòng)，促進(jìn)家園之間的相互了解，為有效地溝通創(chuàng)造有利條件，進(jìn)而使幼兒家長在家園合作中與教師實(shí)現(xiàn)共同成長。

三、開展互動(dòng)活動(dòng)，促進(jìn)家園有效互動(dòng)

幼兒園課程的構(gòu)建與實(shí)施以活動(dòng)為載體，那么我們可以就活動(dòng)的開展加強(qiáng)家園共育，進(jìn)而促進(jìn)家長工作的健康發(fā)展。

例如，我們組織與開展了以環(huán)保教育為主題的活動(dòng)，并每年利用植樹節(jié)和地球日等社會性節(jié)日，組織與開展相關(guān)的主題活動(dòng)，使幼兒在潛移默化中受到熏陶和教育，那么在這個(gè)活動(dòng)中，我們就可以引導(dǎo)家長參與進(jìn)來。

例如，“小手牽大手，共植一棵樹”“低碳家庭生活計(jì)劃”等活動(dòng)，家長都可以參與進(jìn)來，無論是在時(shí)間和場地方面，我們都為家長提供便利。又如“奇思妙想，變廢為寶”的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，我們鼓勵(lì)家長和孩子一起搜集日常生活中的廢舊物品，并利用這些材料進(jìn)行手工制作，既可以提高孩子的動(dòng)手操作能力，也實(shí)現(xiàn)了對廢舊物品的二次利用，進(jìn)而使幼兒認(rèn)識到這些廢舊材料的潛在價(jià)值，對于培養(yǎng)他們的環(huán)保意識有重要的意義。當(dāng)然，在每次活動(dòng)組織與開展之前，我們還可以征求家長的意見，使他們發(fā)揮聰明才智，讓幼兒園的課程更加的豐富多彩。在這個(gè)過程中，家長也會積累一些參與幼兒園活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，有利于他們持續(xù)的參與到幼兒園課程構(gòu)建與實(shí)施的過程當(dāng)中來，進(jìn)而也提高了他們的教育能力。

綜上所述，在現(xiàn)代社會，我們開展幼兒教育應(yīng)該密切聯(lián)系幼兒家庭，為有效地開展幼兒教育提供更加豐富的教育資源，也為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造更加立體化的教育環(huán)境，同時(shí)使幼兒家長也意識到自己的教育主體地位，進(jìn)而使他們能夠主動(dòng)地參與到，幼兒園開展的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中來，在這個(gè)過程中也提高他們的教育能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了家庭和幼兒園之間的雙贏。所以在幼兒園家園共育工作中，我們一定要加強(qiáng)家長工作的有效落實(shí)，為幼兒的健康發(fā)展提供有利的條件。

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