小學(xué)語文低年級誦讀習(xí)慣培養(yǎng)的策略研究

江海群

摘要：通過素質(zhì)教育進(jìn)行語文教學(xué)，越來越重視語文素養(yǎng)的發(fā)展和情感價值觀對學(xué)生的影響，因此也對各種教學(xué)活動提出了要求。閱讀指導(dǎo)使學(xué)生能夠閱讀、學(xué)習(xí)和體驗我國文學(xué)作品，以升華學(xué)生的情感和價值觀，并增強學(xué)生們的個人文化遺產(chǎn)。這是一項有益于學(xué)生身心發(fā)展和文化素質(zhì)的教學(xué)活動。本文提出了幾種初始語文教學(xué)策略中的閱讀教學(xué)策略，以培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的閱讀習(xí)慣并為教師提供信息。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低年級誦讀;閱讀習(xí)慣

國學(xué)的經(jīng)典是千百年來人類智慧的結(jié)晶，隨著社會的發(fā)展，人們對國學(xué)的內(nèi)容越來越關(guān)注。無論是學(xué)校，教師還是學(xué)生父母，學(xué)生都應(yīng)該對我國經(jīng)典作品有更深入的了解。通過教授語文來增加小學(xué)對古典詩詞的背誦，可以豐富學(xué)生的文化養(yǎng)成和自尊，同時結(jié)合語文經(jīng)典，也可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的水平。

一、在小學(xué)語文中實施經(jīng)典朗誦的意義

中華民族是一個有著五千年歷史的古老文明，我國古典文化已經(jīng)養(yǎng)育了幾代學(xué)者。復(fù)興傳統(tǒng)文化后，我國經(jīng)典作品引起了人們的關(guān)注。這個時期，特別是在小學(xué)階段，對于學(xué)生的記憶發(fā)展以及性格和素養(yǎng)的形成是至關(guān)重要的時期。教師應(yīng)該教育小學(xué)生在中華民族的傳統(tǒng)文化中壯成長，并強調(diào)語文朗誦的重要性。特別是使學(xué)生背誦經(jīng)典可以促進(jìn)我國傳統(tǒng)美德的傳承。我國古代古典詩歌蘊含著“仁愛，正義，禮貌，智慧和信仰”的道德和倫理價值，并指導(dǎo)學(xué)生如何善待他人。這些傳統(tǒng)美德將深深植根于閱讀經(jīng)典的學(xué)生的心靈和意識中，這不僅豐富了語文教學(xué)的內(nèi)容，而且為學(xué)生弘揚和繼承傳統(tǒng)美德提供了更廣闊的世界。其次，它可以擴(kuò)大學(xué)生的知識儲備。在小學(xué)語文中實施古典朗誦可以增強學(xué)生的文化底蘊，豐富和發(fā)展我國古典名著。更重要的是，經(jīng)典朗誦可以拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識儲備，并增加學(xué)生的閱讀量。學(xué)生擁有更廣闊的視野，這反過來又為提高學(xué)生的語文整體素養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。第三，通過發(fā)展語言的含義來促進(jìn)語言的積累。在經(jīng)典朗誦過程中，可以大大提高學(xué)生詞匯量的積累。同時，它可以逐步提高學(xué)生對語文和單詞的理解和理解，逐步內(nèi)化作品中好的單詞和句子，在培養(yǎng)語文含義的同時積累語言，提高語文和單詞的適應(yīng)性。

二、加強經(jīng)典朗誦內(nèi)容到語文教科書中的整合

教師需要有效地整合經(jīng)典閱讀內(nèi)容并結(jié)合課外經(jīng)典閱讀內(nèi)容來創(chuàng)建學(xué)校課程，供學(xué)生在早晨和晚上閱讀經(jīng)典作品，這當(dāng)然也為學(xué)生準(zhǔn)備了特殊的閱讀時間。教師應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)慕?jīng)典朗誦內(nèi)容。

三、為古典朗誦創(chuàng)造合適的情境，以激發(fā)學(xué)生對朗誦的興趣

在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)有足夠的時間創(chuàng)造正確的古典背誦情境，以實現(xiàn)事半功倍的教學(xué)目標(biāo)。特別是，在課程開始時，教師可以使用多媒體來播放相關(guān)的視頻和音樂。

例如，在閱讀類似物時，教師可以選擇電視連續(xù)劇中孔子的某個片段讓學(xué)生學(xué)習(xí)，以便學(xué)生大致了解孔子并預(yù)測孔子所處的社會環(huán)境，并減少理解類似物的難度。其次，在上課過程中，要注意傳統(tǒng)節(jié)日的介紹和加深，特別是近年來，人們越來越關(guān)注傳統(tǒng)節(jié)日，包括元宵節(jié)、中秋節(jié)和重陽節(jié)，許多節(jié)日和古典誦讀的內(nèi)容。教師可以與學(xué)生一起在教學(xué)過程中準(zhǔn)備節(jié)日所需的材料，激發(fā)學(xué)生對慶典的渴望，然后插入經(jīng)典閱讀內(nèi)容，甚至組織學(xué)生參加節(jié)日競賽。教師應(yīng)將相關(guān)的經(jīng)典閱讀內(nèi)容，并加以充分利用。最后，鼓勵小學(xué)生獨立創(chuàng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境進(jìn)行經(jīng)典朗誦，并充分發(fā)揮教師的中心作用和學(xué)生的中心作用。這些可以是有關(guān)學(xué)生或小學(xué)生的經(jīng)典朗誦的戲劇和詩歌。自由發(fā)揮現(xiàn)實生活。鼓勵學(xué)生對閱讀的興趣并加深學(xué)生的理解。

四、創(chuàng)新和豐富的朗誦形式

朗誦不僅是簡單的大聲朗讀，而且還強調(diào)藝術(shù)性和方法，因此小學(xué)語文教師應(yīng)在語文朗誦活動中立足于學(xué)生的實際情況，并根據(jù)學(xué)生的特點（例如，集體朗誦）選擇一種朗誦方法，但必須以這種方式與所有小學(xué)生打交道。同時，如果要避免某種形式的經(jīng)典朗誦的特殊性，則必須重復(fù)朗誦內(nèi)容的水平和階段。因此，教師需要意識到課程的發(fā)展，并在不同的階段創(chuàng)建不同的閱讀內(nèi)容。

例如，鑒于小學(xué)低年級學(xué)生的活潑和活躍的特點，教師可以將音樂、歷史和古典文化相結(jié)合，使學(xué)生有機(jī)會通過簡單的動作背誦和評估作品。如果教師將朗誦與古代音樂結(jié)合起來，為學(xué)生營造良好的古典文學(xué)氛圍，或者將古典作品的故事編成戲劇，本文認(rèn)為學(xué)生會更好地理解和接受古典文化，學(xué)生對偉大傳統(tǒng)文化的感受將會越來越充實。

五、交流經(jīng)驗

教學(xué)工作是兩方面的。教師背誦學(xué)生不僅向?qū)W生傳授知識，而且最重要的是給學(xué)生很好的建議，教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)發(fā)展自我意識，開闊視野并豐富他們的文化知識。因此，交流是鼓勵學(xué)生有意識閱讀的好方法。

結(jié)束語：

在小學(xué)階段教授語文時，教師應(yīng)從傳授學(xué)生的年齡特點和尊重學(xué)生的差異性方面著手講授語文經(jīng)典誦讀。應(yīng)鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)該專業(yè)，教師所采用的教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣，教給學(xué)生正確的朗誦方法，以便學(xué)生能真正地掌握它;多媒體工具可以合理地用于教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并一直致力于研究我國經(jīng)典著作，為將來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

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