淺談初中美術(shù)教學(xué)與川劇臉譜藝術(shù)的結(jié)合

張意揚

摘要：初中美術(shù)學(xué)科是對初中生進行美育的基本途徑。在以往的初中教育中，美術(shù)長期處于次要地位，但這種情況正在改變，人們已經(jīng)開始正視美育對初中生全面健康發(fā)展所能起到的重要作用。在這種情況下，如何豐富初中美術(shù)課堂，發(fā)揮出初中美術(shù)學(xué)科更多的作用成為很多教師在認真思考的問題。川劇作為我國優(yōu)秀的戲曲藝術(shù)形式之一，在美術(shù)方面有很多獨到之處，能夠成為初中美術(shù)教學(xué)的重要資源，值得認真研究。以下從發(fā)掘文化特色，結(jié)合教材內(nèi)容和鼓勵學(xué)生創(chuàng)作三個方面來加以討論，希望對大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué);川劇藝術(shù);川劇臉譜藝術(shù)

川劇是我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，其影響力早已走出了四川，深受廣大人民群眾乃至不少海外人士的喜愛。比如“變臉”這項絕技，讓所有看到過的人都直呼神奇。在川劇中，臉譜起著非常重要的作用，體現(xiàn)著角色的形象特征，也是川劇悠久藝術(shù)歷史的體現(xiàn)，代表著川劇的創(chuàng)作及表演者從美術(shù)角度對這種吸取藝術(shù)形式的理解。因此，川劇臉譜實際上是非常難得的美術(shù)藝術(shù)資源。其千變?nèi)f化的形象，非常容易受到心思靈動的初中生歡迎，將其引入初中美術(shù)課堂不僅是必要的，還是可行的。

一、發(fā)掘文化特色，提升學(xué)生興趣

上文提到，初中生容易被有鮮明特色的視覺藝術(shù)形式所吸引，所以他們對川劇的臉譜藝術(shù)會有天然的興趣。但是，這種興趣與深入的美術(shù)理解乃至美術(shù)創(chuàng)作之間還有一定的距離。學(xué)生要經(jīng)過深入有效的思維活動才能完成美術(shù)藝術(shù)角度的理解與創(chuàng)作，需要他們克服不少藝術(shù)理解上的難關(guān)。如果學(xué)生的興趣僅僅停留在對其形式上的好奇，并不足以幫助他們完成學(xué)習(xí)過程。所以，教師還要去深入挖掘川劇及川劇臉譜的文化特色，增強學(xué)生對它們的藝術(shù)理解，讓學(xué)生的興趣更加濃厚。

例如，川劇已經(jīng)深入到了四川人民的日常生活之中，蘊含著強烈的生活氣息。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過圖片或多媒體視頻等形式去觀察和感受生活，看看川劇一般是怎樣體現(xiàn)在生活中的，如果在這些生活圖景中去掉了川劇，又會帶來什么樣的影響。教師也可以將四川地區(qū)獨特的文化作為切入點，將川劇放在這樣的文化氛圍之中，加深學(xué)生對巴蜀民間文化在整體上的感悟，然后再具體到川劇，將當?shù)氐臍v史文化濃縮到川劇以及川劇的臉譜藝術(shù)上。這樣一來，川劇在學(xué)生的眼中就會更加鮮活生動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會更加強烈。

二、結(jié)合教材內(nèi)容，增強教學(xué)價值

初中美術(shù)的教學(xué)工作應(yīng)該以教材內(nèi)容為核心，因為教材的編排是以學(xué)生在美術(shù)領(lǐng)域的成長規(guī)律為基礎(chǔ)的。所以，川劇臉譜藝術(shù)進入初中美術(shù)課堂也應(yīng)該與教材內(nèi)容相結(jié)合。但要注意的是，教材中未必會有介紹川劇臉譜藝術(shù)的內(nèi)容，這不代表川劇臉譜藝術(shù)不值得花費時間去教學(xué)，而是由教材篇幅有限的特點所決定的。這時就需要教師去深入挖掘初中美術(shù)教材的價值，要找到能夠與川劇臉譜藝術(shù)相結(jié)合，或者能夠起到輔助作用的內(nèi)容，提升學(xué)生的藝術(shù)理解，拓展川劇臉譜藝術(shù)的教學(xué)價值。

例如，教師可以這樣去思考：川劇臉譜藝術(shù)是我國優(yōu)秀美術(shù)藝術(shù)的代表之一，自然體現(xiàn)著我國美術(shù)藝術(shù)的基本特色。所以，與我國傳統(tǒng)美術(shù)藝術(shù)有關(guān)的內(nèi)容都可以而且應(yīng)該被利用起來。而教材中就有對中國山水畫和中國畫形式美的介紹。特別是形式美，臉譜最大的藝術(shù)特色就在于形式，不追求和具體人物的面部細節(jié)特征有多么相像，而是通過形式去展現(xiàn)人物的內(nèi)在特點。這是中國傳統(tǒng)美術(shù)藝術(shù)所一脈相承的。教師在展開川劇臉譜藝術(shù)的教學(xué)時，應(yīng)該將上述教材內(nèi)容結(jié)合起來，幫助學(xué)生實現(xiàn)美術(shù)領(lǐng)域更深刻的認識，增強教學(xué)價值。

三、鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，充分落實美育

美術(shù)知識的學(xué)習(xí)不僅是為了欣賞，還要提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。而且只有通過創(chuàng)作，才能鍛煉學(xué)生的具體美術(shù)技巧并反映學(xué)生在欣賞中是否取得了足夠優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果。在一些教師看來，也許創(chuàng)作川劇臉譜難度過高，這需要學(xué)生有較強的文化理解能力，美術(shù)創(chuàng)新意識及美術(shù)創(chuàng)作技能。但正因為學(xué)生在上述幾個領(lǐng)域還存在較大的空間，才更應(yīng)該通過鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造來鍛煉他們。當然，學(xué)生在這個過程中可能會遇到一些困難，教師要以協(xié)助者和指導(dǎo)者的身份介入進去，幫助他們解決困難，突破瓶頸，完成創(chuàng)作。

例如，在學(xué)生對川劇臉譜的藝術(shù)特色有了比較透徹的了解之后，教師可以組織學(xué)生交流討論，選擇一個大家比較熟悉和喜愛的人物形象來作為創(chuàng)作對象。選擇完成之后，先對這幾個形象進行分析，他們給一般人會帶來什么樣的印象，其性格或心理特征可能是什么，然后與欣賞過的川劇臉譜相對照，思考應(yīng)該采用哪些色彩和線條來傳達這種特征。完成上述步驟之后，讓學(xué)生去進行自主創(chuàng)作，最后請學(xué)生介紹自己的作品，說一說具體的繪畫創(chuàng)意。從欣賞到創(chuàng)造，完成基于川劇臉譜藝術(shù)的，比較完整的美育過程。

總而言之，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)應(yīng)該在初中美術(shù)課堂上占據(jù)重要地位，川劇臉譜藝術(shù)就是其中的優(yōu)秀代表。希望廣大同仁能夠重視起來，積極研究和實踐，豐富初中美術(shù)課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在初中美術(shù)教學(xué)中取得越來越高的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]陳倩.川劇版畫傳四方[J].少兒美術(shù)，2020（09）：36-37.

[2]張鋒.將傳統(tǒng)藝術(shù)融入美術(shù)教學(xué)之中[J].山西教育（教學(xué)），2017（07）：56-57.