淺談中職英語教學存在的問題和應對策略

張文彬

摘要：在英語教學中我們會遇到這樣或者那樣的一些問題，面對這些形式多樣的問題如果沒有適當?shù)膽獙Σ呗裕闳葜靡蓵畲n老師感覺力不從心甚至會產(chǎn)生很大的壓力。在此筆者認為我們在很好的完成備課之后也要注重對一些英語教學中存在的常見問題有適當?shù)奶幚矸绞胶陀行У牟呗浴＿@些方式和策略也是新時代英語老師必備的素養(yǎng)之一。

關鍵詞：英語教學;課堂;問題;策略

一、中職英語課堂教學中存在的問題

1. 上課玩手機

當今時代，隨著信息技術的飛速發(fā)展，高科技智能產(chǎn)品層出不窮，智能手機越來越普及，功能也越來越強大。許多人成為低頭一族，其中中學生玩手機的現(xiàn)象就非常普遍。不僅課下玩，甚至用手機在課堂上發(fā)朋友圈、刷抖音、聊天、考試作弊……。上課玩手機或者帶手機進校園是令老師和學校都很頭疼的事情，對此很多學校也制定了一些禁止手機進校園的制度，但是這些措施往往治標不治本，所以這個問題在今天的學校教育中表現(xiàn)的尤為突出，它嚴重阻礙了英語教學的健康發(fā)展。當然這個問題也不只存在于英語課堂教學中，確切的說這應該是當今教育中存在的一種普遍現(xiàn)象。

2. 學生注意力易分散

注意是我們教師所熟悉的心理現(xiàn)象，很多學生對英語課程不感興趣，甚至是厭煩，這就需要我們老師充分利用注意規(guī)律合理組織教學。在部分地區(qū)，英語課程一般在初中階段才開設，這就使得學生在英語學習的起始階段就和發(fā)達地區(qū)學生產(chǎn)生很大差距。很多地方英語教學只是為了應付任務而開設的并沒有真正的進行。偏遠落后地區(qū)學生進入初中后，由于他們接觸英語課程比較晚，知識面又很有限，而新教材又非常的靈活，再加上部分學生家沒時間去關心孩子的英語學習，從而導致學生學習起來力不從心。同時受到家庭環(huán)境和客觀事實的影響，因為生活中很少用到英語，導致很多中職學生認識不到學習英語課程的意義，缺乏學習英語的興趣。另外學生本身的學習能力也是有限的，學生英語水平也就存在相當大的差異。錯過了學生學習英語的“關鍵期”從而導致學生失去英語學習的興趣。英語成績差，陷入了惡性循環(huán)。

3. 家庭存在的問題

現(xiàn)在的學生家庭，守兒童家庭、單親家庭、甚至孤兒情況比較多。長時間缺少父母的關愛，也沒有人知道如何更好地照顧孩子，輔導孩子的學習。家長的文化水平也普遍不高，她們對孩子的要求也不高，而且很多家庭也不夠重視孩子的教育問題，有的家長甚至直接說我們家孩子不指望進入大學，只要學習到最基本的文化知識就可以了，而且這些家庭更不愿意對孩子的教育投入更多的時間和金錢，更不要說去給學生買一些關于英語學習方面的資料了，因此很多學生接觸不到英語學習的資源，有的學生甚至連一本英語課外書或者練習冊都沒有，更不要說去看一次英語電影或者和說英語國家的人接觸了。

二、中職英語教學存在問題的解決策略

1. 增強改革意識，轉(zhuǎn)變教學觀念

作為新理念的執(zhí)行者、參與者，教師必須轉(zhuǎn)變那些阻礙英語教學要“以人為本”的傳統(tǒng)觀念。教師要從以單純看考試成績的禁錮中解脫出來，在教學中教師要做學生的“知心人”、“好朋友”積極參與學生的學習活動，和學生一起探討，幫助學生解決生活和學習中遇到的困難，真正做到教學相長。教師要把自己當成“學生”，要經(jīng)常走下講臺，走進學生中間，多與學生對話，只有了解學生內(nèi)心真實想法才能更好的促進學生自主學習意識的覺醒。對學生進行多鼓勵，少批評，因為只有幫助學生樹立學習英語的信心他們的英語成績才可能會提高。同時教師應該把傳統(tǒng)教學方法與新課程改革有機的結合起來，鼓勵學生進行自主探究學習，留給學生思考空間，充分信任學生。要因材施教，不能“一刀切”，根據(jù)學生個體的差異采取不同教學方式，提高教學效率。同時學校要不斷支持和鼓勵教師進行教學改革和研究，為教師提供更多的研究學習平臺，為教師教學改革創(chuàng)造條件。

2. 提高師資力量、優(yōu)化教師隊伍

為了進一步提高中職英語教學質(zhì)量，加強英語師資培養(yǎng)刻不容緩。首先需要加強英語教師的在職培訓，盡可能多的給英語老師提供學習的機會和平臺，只有建立良好的合作和交流的平臺，中職英語老師才有機會接觸、學習、運用先進的英語教學理念和方法，不斷提高教師的業(yè)務水平和專業(yè)素養(yǎng)。年輕教師更要不怕辛苦，多看、多聽、多學先進的教學方法和教學理念，不斷拓展自己的知識面，不斷向優(yōu)秀教師學習，積極參加教學小組的課題研討來提高自己的教學能力，更好地促進學生綜合平衡發(fā)展，豐富自己的教學經(jīng)驗。其次，政府要不斷提高落后偏遠地區(qū)教師待遇和生活條件，解除他們的后顧之憂，從而吸引更多的優(yōu)秀英語教育方面的人才到一線來，為中職學校提供動力來源，讓優(yōu)秀英語教師進的來，留得住。

3. 轉(zhuǎn)變教學方法，提高學生興趣

首先調(diào)整教材內(nèi)容。教材的編寫，課程的開發(fā)，需要貼近生活，因地制宜。特別是英語教材的編寫，因為大多數(shù)學生特別是欠發(fā)達地區(qū)學生缺乏和外國人用英語實際交流的經(jīng)驗，更缺乏說英語國家的生活經(jīng)歷。這就要求英語教材的編寫不能太過于“西化”，而應適度“中化”一些，根據(jù)農(nóng)村學生的特點，讓英語教學生活化，先調(diào)動起學生學習英語的積極性，改變教學過程中過于注重書本知識的現(xiàn)狀，不斷調(diào)整和改革現(xiàn)有的教材，從而確保中職學校英語教學質(zhì)量。

其次是教師要改變教學方法。傳統(tǒng)的英語課堂，往往采取單一的、呆板的教學方法：教師在上面講，學生在下面聽，“滿堂灌”現(xiàn)象非常常見;教師在黑板上寫，學生在下面抄;教師需要考試，學生就死記硬背。得不到好的學習效果，教師和學生還耗費了大量精力，搞得很疲憊。因此，教師要進一步優(yōu)化傳統(tǒng)教學方法，積累經(jīng)驗，學習先進教學理論，不斷提高學生課堂學習英語的興趣和注意力，進而提升學生英語語言運用能力。

參考文獻：

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