小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)中有效性預(yù)習(xí)的研究

蒲偉

摘要：在語(yǔ)文小學(xué)的高段教學(xué)中，預(yù)習(xí)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。有效的學(xué)生預(yù)習(xí)可以為學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定良好的基礎(chǔ)，并且是小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的一部分。 但是，許多教師在其教學(xué)實(shí)踐中忽略了預(yù)教學(xué)或不知道如何實(shí)施預(yù)教學(xué)，這使得學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)前教育僅僅是形式上的，或者只是抄寫(xiě)了要完成的功課。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文小學(xué);有效性預(yù)習(xí)

小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)的預(yù)備研究是建立有效課堂的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，是小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的一部分。在語(yǔ)文小學(xué)的高段教學(xué)中，預(yù)習(xí)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。有效的學(xué)生預(yù)習(xí)可以為語(yǔ)文教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生預(yù)習(xí)策略，使高水平的學(xué)生能夠獨(dú)立有效，準(zhǔn)備語(yǔ)文文本以創(chuàng)建精彩的語(yǔ)文。

一、預(yù)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文中的重要地位

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生自立、協(xié)作和對(duì)學(xué)習(xí)方法感興趣，將傳統(tǒng)的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，并根據(jù)學(xué)生的自我導(dǎo)向?qū)⒔處煹摹白⑷搿鞭D(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式”學(xué)習(xí)。可以看出，在實(shí)施“啟發(fā)式教學(xué)”教學(xué)概念中，學(xué)前教育審查占有不可或缺的地位。學(xué)前審查不僅以基礎(chǔ)知識(shí)的獲取為結(jié)尾，其必要性和重要性還體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

首先，課前準(zhǔn)備可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并可以鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣。在準(zhǔn)備上課時(shí)，學(xué)生積極地熟悉課本的內(nèi)容，閱讀和閱讀熟悉的單詞和課本，并與課后想法或教師發(fā)布的指南一起，初步了解課本的內(nèi)容。如果一切順利，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣將大大增強(qiáng)，這種毅力也將成為一種習(xí)慣，這種習(xí)慣將使一生受益。

其次，課前預(yù)習(xí)有助于學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。在課前階段，小學(xué)生可以使用多種學(xué)習(xí)方法來(lái)探索適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。此外，隨著年級(jí)的提高，教師應(yīng)逐漸增加備課的難度，并為學(xué)生提供一些方法上的指導(dǎo)。這些說(shuō)明一旦被學(xué)生掌握，將成為學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要工具。

最后，課前預(yù)習(xí)有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)在上課之前進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生通?？梢岳斫庹n文的內(nèi)容，尤其對(duì)學(xué)生在查找材料時(shí)無(wú)法解決的困難。在課堂上，學(xué)生將專注于教師如何解釋本書(shū)的這一部分內(nèi)容，以更好地消化吸收文本內(nèi)容。

二、小學(xué)學(xué)前語(yǔ)文預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀分析

1.沒(méi)有養(yǎng)成審查和忽視方法的習(xí)慣

如果教師沒(méi)有分配功課，有些學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí)，有些學(xué)生會(huì)做功課，但學(xué)生認(rèn)為課前準(zhǔn)備只是被動(dòng)地執(zhí)行教師分配的任務(wù)。沒(méi)有足夠的注意力，也沒(méi)有良好的自覺(jué)觀看習(xí)慣。

預(yù)習(xí)的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)知識(shí)獲取的過(guò)程沒(méi)有給予足夠的重視，并且選擇的方法非常簡(jiǎn)單。更嚴(yán)重的是，在預(yù)習(xí)期間，學(xué)生很少主動(dòng)提出問(wèn)題，而猶豫的學(xué)生則沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，只是被動(dòng)地接受知識(shí)的實(shí)施。因此，教師應(yīng)該在預(yù)習(xí)期間加深對(duì)學(xué)生問(wèn)題的理解。簡(jiǎn)而言之，學(xué)生的學(xué)前準(zhǔn)備的內(nèi)容和方法仍然很淺。

2.不重視評(píng)論的質(zhì)量

雖然有些學(xué)生也進(jìn)行預(yù)習(xí)，但許多學(xué)生不知道在預(yù)習(xí)中如何思考。有時(shí)使用的方法不合理。結(jié)果，學(xué)生無(wú)法掌握教室中的基本知識(shí)，精力分配不合理且難以學(xué)習(xí)，并且逐漸失去對(duì)預(yù)習(xí)的信心。認(rèn)真研究的精神和善于總結(jié)的習(xí)慣是提高評(píng)審有效性的關(guān)鍵，評(píng)審方法和有效的思考方式是評(píng)審成功的保證。

三、小學(xué)階段有效的語(yǔ)文預(yù)習(xí)方法

1.確保對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)有很好的理解

養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣首先需要教師告知學(xué)生預(yù)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重要性，以便學(xué)生了解這是減輕學(xué)習(xí)壓力，提高效率并讓學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法和整合的有效途徑。

首先，教師可以在學(xué)生評(píng)價(jià)中設(shè)定小的目標(biāo)。例如，教師可以允許學(xué)生大量閱讀課文，掌握課文中的主要思想，然后在教室中分享。最初的教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生必須有機(jī)會(huì)在預(yù)習(xí)中證明學(xué)生的學(xué)習(xí)成就。隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)可以促進(jìn)在課堂上獲得的知識(shí)的吸收，從而簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)并增強(qiáng)自信心。

2.養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣

良好的生活習(xí)慣會(huì)使人變得很棒，養(yǎng)成學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣將對(duì)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)或升入高年級(jí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。閱讀是對(duì)文本的感覺(jué)，思考是對(duì)文本的理解，寫(xiě)作是對(duì)閱讀和思考能力的一般考驗(yàn)，是加深印象的必要手段。因此，作為語(yǔ)文教師，需要了解在準(zhǔn)備過(guò)程中教導(dǎo)學(xué)生獲得準(zhǔn)備性閱讀、思維和寫(xiě)作技巧的重要性，以監(jiān)督學(xué)生對(duì)各科目的日常準(zhǔn)備和毅力的支持。為學(xué)生從被動(dòng)準(zhǔn)備逐漸過(guò)渡做準(zhǔn)備。進(jìn)行積極而獨(dú)立的審查。

3.指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法

在正常教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的定位，引導(dǎo)學(xué)生使用在課堂上學(xué)到的良好學(xué)習(xí)風(fēng)格，并逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生設(shè)定了嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)以了解心臟、眼睛、嘴巴和手。在預(yù)習(xí)期間，學(xué)生使用不同的標(biāo)記來(lái)標(biāo)記新單詞、關(guān)鍵字、句子、段落和難以理解的地方。給學(xué)生閱讀時(shí)的思考和思考能力，給學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的新單詞，及時(shí)閱讀詞匯工具，指定拼音，然后閱讀課文。學(xué)生將審閱、復(fù)制單詞和句子以及關(guān)鍵的文本項(xiàng)目，以鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，捕捉難以理解的問(wèn)題并大膽提出新問(wèn)題，以便學(xué)生可以理解問(wèn)題并為學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

總之，在提高小學(xué)閱讀水平時(shí)，教師必須首先了解課前預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，并為順利進(jìn)行課堂教學(xué)鋪平道路。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，變得自力更生，并堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為下一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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