如何引導學生愛上課外閱讀

陳從祎

摘要：隨著《新課程標準》的實施，教師都積極的尋求轉(zhuǎn)變觀念，樹立“大語文”教學觀，把學生從茫茫題海中解放出來，讓他們能有時間和空間開展課外閱讀。老師給學生推薦適合的課外讀物，為他們營造出良好的閱讀氛圍，并和家長配合共同攜起手來幫助孩子愛上閱讀，帶領(lǐng)他們走進課外的閱讀世界。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變觀念;課外閱讀;閱讀氛圍

一、轉(zhuǎn)變引導者的觀念

閱讀能開闊孩子的視野，提高孩子的語言能力，培養(yǎng)孩子的專注力，豐富孩子的想象力;閱讀能讓孩子的內(nèi)心世界更豐富，更容易讓孩子成為自己心靈的主人，令孩子更通情達理，也因此能帶給孩子安全感。閱讀還能改變?nèi)说臍赓|(zhì)，曾國藩說過一句極為精典的話：“書味深者，面自粹潤?！币馑际钦f，讀書體味得深的人，面容自然純粹、滋潤。閱讀的好處真是說也說不清，道也道不完。既然是課外閱讀，很大一部分時間都是課外，所以必須通過開家長會來和家長達成共識?？上驳氖乾F(xiàn)在越來越多的父母和老師都意識到閱讀的重要性，但有些老師和父母對孩子讀書寄予過高的期望，期望孩子閱讀能迅速提高思想覺悟、提高學習成績、提高修養(yǎng)等。

（一）課外閱讀是孩子的一種娛樂，或者說，課外閱讀首先具有娛樂功能。娛樂是孩子成長的需要，沒有娛樂活動，孩子不能得到很好的發(fā)展。尤其是現(xiàn)代孩子面臨較大的競爭壓力，特別需要這種娛樂媒介。1992年全國城市兒童調(diào)查說明，孩子接觸媒介是為了滿足娛樂需要，而不是為了接著"上課"。在大多數(shù)情況下，書籍是孩子們的娛樂工具之一，孩子不會為了學習而去看書。父母如果硬將其發(fā)展為一種單純的教育工具，那么，孩子對它的態(tài)度就會像對待課本一樣了。

（二）書籍中的文學作品是一種藝術(shù)，兒童成長需要體驗藝術(shù)。所以，當孩子閱讀文學作品時，父母應注重的是藝術(shù)方面的教育。

（三）從媒介中學習（即受教育）是一種伴隨性質(zhì)的學習，即在滿足娛樂需要的過程中，無意中學到一些東西，即傳統(tǒng)的寓教于樂。雖然無意中學到的東西對孩子很重要，但并不會因為重要就改變了閱讀的性質(zhì)。至此，我們可以明確，兒童閱讀的意義是娛樂、是體驗藝術(shù)，在這個過程中，會發(fā)生伴隨性質(zhì)的學習，即接受思想、知識方面的教育。

二、營造良好的閱讀氛圍

（一）一個家庭中父母如果愛好閱讀，家庭必然會有很好的閱讀氛圍，這是引導孩子愛上閱讀最好的方法。如果家長回家后就坐在電視前看肥皂劇或電腦前聊天是很難培養(yǎng)出愛上閱讀的孩子。所以這一點也是要盡可能的和家長達成共識，想讓孩子愛上閱讀家長一定要起榜樣作用。

（二）在學校，我校又圍繞建設(shè)“童話書香校園”的指導思想，充分整合、利用環(huán)境資源，創(chuàng)造書香氛圍濃郁的校園環(huán)境。確定固定的特色節(jié)會，通過各類活動的開展，形成蓬勃活躍的校園氛圍。主要圍繞“創(chuàng)建童話書香校園、引導師生樂讀書、愛讀書”這一主題，按照“學生主體、全員參與”的思路和“內(nèi)容充實、形式多樣、鼓勵創(chuàng)新、持之以恒”的要求，引導學生正確面對繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書、開拓視野、豐富知識儲備、不斷提升整體綜合素質(zhì)，努力打造童話書香校園，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化。在校園內(nèi)營造一種“書聲瑯瑯，童話書香滿校園”的良好氛圍，使閱讀真正成為學生的自覺行動和生活需要。在班級里，主要就要通過小小讀書會等活動來營造良好的閱讀氛圍，例如我們課題組的語文老師在二（1）班的主題班會課《我愛讀書》中，通過三個環(huán)節(jié)來營造閱讀氛圍。第一環(huán)節(jié)，結(jié)合學生近期的學習生活談?wù)劊鹤x了些什么書？從書中知道了什么？這是一個互相推薦好書的過程，一本書一個學生讀過只是一本書，另一個學生可能從來不知道有這么一本書，甚至我們的家長也不知道該給自己的孩子讀什么書，在班上分享后，同學之間就都有了印象，下次在書店或是書架上再看到這本書時，估計他們的手就會伸向這本書，這就達到了我們的目的，這本書也就發(fā)揮了它的作用。第二環(huán)節(jié)，是介紹讀書的方法。讀書不僅有量的要求，更要有質(zhì)的要求，也就是我們常說的精讀，所以我覺得有必要讓孩子們知道一些基本的讀書方法，二年級正從寫話步入寫作的階段，平時積累又是寫作的重要籌碼，所以讀書方法很重要。第三環(huán)節(jié)，是展示讀書收獲。主要通過快板表演、朗誦詩歌、游戲、講故事幾種方式表現(xiàn)。呂老師通過開展《我愛讀書》的主題班會，在班級中營造了良好的讀書氛圍，對學生養(yǎng)成好讀書、讀好書的良好習慣起到了很好的促進作用，也進一步提高學生的閱讀意識，并對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。二年級的學生，正是抓閱讀的大好時機，如何讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣，體會讀書的樂趣，從而愛讀書，學會學習，使他們的意識上一個新的臺階。在家庭中家長們也可以邀請孩子的朋友來家舉辦小小讀書會，推選出主持人，讓幾位孩子共讀一本書，一起探討書中人物。孩子都有表現(xiàn)自己的欲望，為了能多發(fā)表自己的觀點，孩子會好好讀書的。

三、鼓勵家長進行親子閱讀

親子閱讀方法有很多，有家長和孩子一起大聲閱讀，有家長和孩子分角色朗讀等等。帶孩子閱讀時為了引起孩子閱讀的興趣，可用設(shè)置懸念法。例如，有位家長帶女兒閱讀《窗邊的小豆豆》前，問女兒：“你最喜歡的學校應該是怎么樣的呢？”女兒把她想象中的好學校的模樣告訴他，他說：“有一所學校叫巴學園，比你想象的還要好，你愿意看看是怎樣的嗎？”她立即很期待讀這本書了。還有一位家長介紹經(jīng)驗時說：“孩子開始不肯自己閱讀，我把故事只講半截，每當講到精彩之處，就拍拍他的小腦袋：‘你看，9點了，該睡覺了，就講到這里吧。他無可奈何。等到第二天又要我講時，我說：‘媽媽今天沒時間，你自己看吧。剩下沒多少了，不懂的自己看拼音。為了看到結(jié)局，他不得不自己看?！?/p>

總之，讓孩子愛上課外閱讀大多要經(jīng)歷一個緩慢的過程，畢竟小孩子更喜歡運動，而要求靜下來的閱讀會讓孩子覺得單調(diào)乏味，所以孩子一時對閱讀沒有太大興趣，家長和老師千萬不要著急，要注意用語言激勵孩子，不要把“不愛閱讀”的標簽輕易貼到自己孩子身上。引導孩子學會閱讀、愛上閱讀，家長和老師是首要人選。只要愿意行動起來，每一個父母和老師都可以成為孩子閱讀的導師，讓我們攜起手來幫助孩子愛上閱讀，帶領(lǐng)他們走進課外的閱讀世界。