家校合作中小學(xué)班主任工作策略分析

杜兆陽(yáng)

摘要：家庭是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的第一場(chǎng)所，想要教育好孩子，養(yǎng)成表里如一的良好習(xí)慣，亟需加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的雙向互動(dòng)，班主任應(yīng)爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持與配合，在雙方協(xié)調(diào)下共同做好學(xué)生教育與引導(dǎo)。本文結(jié)合小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)，基于以生為本教育理念出發(fā)，探索家校合作實(shí)施策略，期望通過(guò)班主任與家長(zhǎng)的積極溝通，開(kāi)創(chuàng)家校合作新局面，達(dá)到“1+1>2”的教育效果，提升小學(xué)班級(jí)管理水平，助力學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班主任;班級(jí)管理;家校合作

學(xué)生教育是當(dāng)今社會(huì)聚焦的核心問(wèn)題，尤其小學(xué)生正處于青少年階段，他們的心智尚未成熟，容易被外界因素所影響，想要端正學(xué)生態(tài)度、規(guī)范言行舉止、培養(yǎng)良好習(xí)慣，做好小學(xué)班主任工作非常關(guān)鍵，通過(guò)搭建家校合作平臺(tái)，建立班主任、家長(zhǎng)與學(xué)生之間多向協(xié)調(diào)關(guān)系，將家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生各方面發(fā)展都有積極意義。關(guān)于家校合作中小學(xué)班主任工作策略，以下結(jié)合筆者實(shí)際經(jīng)驗(yàn)談一談?dòng)行ё龇ǎ?/p>

一、增強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，明晰家校合作方向

作為小學(xué)班主任，應(yīng)充分意識(shí)到家庭教育與學(xué)校教育是密不可分的兩個(gè)環(huán)節(jié)，只有二者互動(dòng)融合，才能取得事半功倍的教育效果，并且給學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展帶來(lái)深遠(yuǎn)影響。有了思想上的認(rèn)識(shí)，才能拉近家庭與學(xué)校之間的距離，班主任主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)積極配合班主任工作，明晰家校合作方向，比如共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題、幫扶孩子疏通心理問(wèn)題、開(kāi)展德育教育等等。班主任在助推家校合作過(guò)程中扮演了重要的角色，學(xué)校也要及時(shí)通過(guò)班主任和家長(zhǎng)雙方獲取反饋信息，調(diào)節(jié)好雙方的關(guān)系，爭(zhēng)取提高家校合作效率，帶來(lái)豐碩的成果，最終讓孩子受益。

二、深化合作關(guān)系，豐富家校合作內(nèi)容

在家校合作中，有了正確的思想認(rèn)識(shí)，還要找準(zhǔn)方法、把握內(nèi)容，這關(guān)系到家校合作的成效。為了促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展，家校合作要講究深度與廣度，引導(dǎo)家長(zhǎng)及時(shí)、有效地參與教育教學(xué)活動(dòng)，家長(zhǎng)要樹(shù)立全新的教育理念，了解當(dāng)前教育發(fā)展趨勢(shì)以及尊重孩子實(shí)際情況，在班主任的指導(dǎo)下配合做好孩子在家的監(jiān)督與管理。從這一層面來(lái)說(shuō)，家庭教育是學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充，共同致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，打造全面育人環(huán)境，其重要性不可小覷。與家長(zhǎng)溝通之前，要求班主任摸透每個(gè)孩子的性格特征、興趣愛(ài)好，了解他們的學(xué)習(xí)特征與能力素質(zhì)，與家長(zhǎng)充分溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在校情況，明確家庭教育的重點(diǎn)與要點(diǎn)。比如鼓勵(lì)家長(zhǎng)注重家風(fēng)建設(shè)，潛移默化地影響孩子思想道德與品格修養(yǎng)。通過(guò)家校合作交流，不僅能掃清班主任工作障礙，也為學(xué)生身心健康發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

三、雙向互動(dòng)交流，鞏固家校合作根基

班主任懂得豐富的教育理論，而家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中也積累了諸多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，尤其對(duì)孩子了如指掌，二者結(jié)合，加強(qiáng)雙向互動(dòng)交流，能夠達(dá)到雙贏的效果。反思傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式，班主任總是向家長(zhǎng)單向輸出，家長(zhǎng)回應(yīng)較少，雙方溝通不到位。新形勢(shì)下倡導(dǎo)家校合作，班主任應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng)家長(zhǎng)訴求，多獲取來(lái)自家庭教育的反饋，才能了解學(xué)校教育還需要做好哪些工作、學(xué)生發(fā)展還需要哪些幫扶和引導(dǎo)，進(jìn)而得到學(xué)生信任、家長(zhǎng)滿(mǎn)意，形成多方和諧關(guān)系。當(dāng)然也要意識(shí)到，不同的家長(zhǎng)應(yīng)采取不同的溝通方式，每個(gè)家長(zhǎng)學(xué)歷水平不同、性格特征不同、對(duì)家庭教育的理解不同，班主任要尊重每個(gè)家長(zhǎng)，重視每個(gè)人提出的想法與意見(jiàn)，權(quán)衡考慮，落地實(shí)施;再有經(jīng)過(guò)班主任與家長(zhǎng)的共同商討，為每個(gè)學(xué)生量身定做學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案，做好日常監(jiān)督與記錄，親密的家校合作關(guān)系為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展保駕護(hù)航。

四、多樣班會(huì)形式，搭建家校合作橋梁

小學(xué)階段教學(xué)管理的重點(diǎn)與難點(diǎn)在于如何培養(yǎng)孩子良好的自律習(xí)慣，這對(duì)他們今后學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。雖然孩子幾乎白天8個(gè)小時(shí)左右時(shí)間都在學(xué)校，但是在家里能否做到與學(xué)校一致非常關(guān)鍵，這就離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合。為了實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的同步化，班主任與家長(zhǎng)齊抓共管，讓家長(zhǎng)了解不同階段的教學(xué)要點(diǎn)，并且做到家庭教育有規(guī)劃、有方法、有效果，班主任應(yīng)定期組織班會(huì)，搭建家校合作的橋梁。比如以“培養(yǎng)自律的好孩子”為主題開(kāi)展班會(huì)，以PPT的方式向家長(zhǎng)展示自律對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要意義，意識(shí)到孩子不遵守紀(jì)律、沉迷手機(jī)的嚴(yán)重后果，同時(shí)也鼓勵(lì)家長(zhǎng)以身作則，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，與孩子一起成長(zhǎng)，將自律習(xí)慣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)的方式大家互相討論，家長(zhǎng)深刻體會(huì)自律對(duì)孩子的影響，對(duì)孩子、對(duì)自身都是一種有意義的教育，這就是家校合作的力量。

五、用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拉近家校合作距離

教育信息化時(shí)代的到來(lái)，為家校合作創(chuàng)造了有利條件，班主任應(yīng)善用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與家長(zhǎng)建立互動(dòng)、溝通的橋梁，隨時(shí)隨地與家長(zhǎng)溝通，拉近家校合作距離。比如在班級(jí)微信群里，班主任定期發(fā)布班級(jí)動(dòng)態(tài)信息，以圖片、視頻、文字等各種方式，家長(zhǎng)直觀了解孩子在校表現(xiàn);利用課余時(shí)間向家長(zhǎng)介紹學(xué)校制度、近期班級(jí)工作重點(diǎn)以及分享優(yōu)秀的家庭教育方法與成功經(jīng)驗(yàn)等等。再有班級(jí)組織“共讀一本書(shū)”活動(dòng)，班主任也經(jīng)常在微信群分享孩子們讀書(shū)成果，褒獎(jiǎng)表現(xiàn)優(yōu)異的孩子。只有家長(zhǎng)了解孩子每天在校情況，才能在家庭教育中予以配合及補(bǔ)充，提高家校合作的實(shí)效性。

總之，想要做好小學(xué)班主任工作，提高班級(jí)管理實(shí)效性，家庭教育的重要性不可忽視。班主任應(yīng)多與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，找準(zhǔn)家校合作的切入點(diǎn)，在教師與家長(zhǎng)的共同配合下，更好地管理孩子的教育與成長(zhǎng)。與此同時(shí)，班主任也要充分了解自己的每一個(gè)學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征、在校表現(xiàn)、發(fā)展?jié)撃艿惹闆r，與家長(zhǎng)共同探討科學(xué)可行的管理方式，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與信任，為孩子搭建最佳的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)環(huán)境。

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