簡析互聯(lián)網(wǎng)與高中英語教學(xué)融合

秦玥瑤

互聯(lián)網(wǎng)已融入人們的生活并成為不可或缺的重要組成部分。大數(shù)據(jù)、云計算、5G等新技術(shù)持續(xù)重塑著著當(dāng)前的教育形態(tài)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育資源的開放、交互和共享也對當(dāng)前的英語教學(xué)帶來巨大影響，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂一些教學(xué)理念也逐漸成為英語教學(xué)的新業(yè)態(tài)。如何利用互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢，為學(xué)生營造出積極、自主的學(xué)習(xí)氛圍，強化教學(xué)與學(xué)習(xí)效果，成為每一名高中英語必須具備的素養(yǎng)。但不可否認，在面對當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)各類娛樂文化的吸引下，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動性都不足的情況仍較為突出，如何將英語教學(xué)的過程深度融入互聯(lián)網(wǎng)，依托互聯(lián)網(wǎng)的便捷性、互動性、實時性切實提升英語水平，值得每一位英語教學(xué)者的深思。

一、高中英語互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)作為教師教學(xué)的全新工具，為高中英語教學(xué)提供了多可能性。此種環(huán)境下，對英語教學(xué)老師的綜合素養(yǎng)要求較高，懂英語、懂技術(shù)、懂網(wǎng)絡(luò)成為高中英語老師的“標(biāo)配”，可以說是機遇與挑戰(zhàn)并存。網(wǎng)絡(luò)大發(fā)展大融合的環(huán)境下，英語教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)運用得當(dāng)對于打造學(xué)校影響力，提升教學(xué)水平“如虎添翼”，倘若“避之唯恐不及”只會“固步自封”，逐漸在互聯(lián)網(wǎng)教育中被淘汰。

互聯(lián)網(wǎng)的介入，微課、慕課，翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法和模式，使得教學(xué)方式更加豐富多樣，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)方便學(xué)生隨時隨地通過互聯(lián)網(wǎng)進行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的短板弱項，有針對性的選擇自己感興趣的課程、教師和形式，被動的課堂學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥闹R獲取，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識能力，同時借助微信、QQ等即時通訊軟件也有利于增加師生之間的互動和交流。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教師由原來的傳授者、主導(dǎo)者變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、幫助者和引導(dǎo)者。

二、存在的主要問題

互聯(lián)網(wǎng)在高中英語發(fā)揮的作用有目共睹，但實際教學(xué)中在持續(xù)性、操作性上仍存在問題，既與老師的教學(xué)技能和計算機水平有關(guān)，也與當(dāng)期的應(yīng)試教育和社會的功利主義盛行息息相關(guān)。整體來說，當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)在英語教學(xué)中主要存在以下幾個問題：

（一）教學(xué)技能的缺失化。在傳統(tǒng)英語大班教學(xué)模式中，教師往往忽視學(xué)生智力、認知能力、興趣差異、情感差異，采取統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)要求和教學(xué)模式去培養(yǎng)學(xué)生，難以進行有效的分級分類的差異化教學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)的應(yīng)用，現(xiàn)代教育目標(biāo)和手段的變革對英語教師的教學(xué)技能提出更高的要求，高中英語教師要能夠依托互聯(lián)網(wǎng)，提升課堂教學(xué)設(shè)計能力、利用網(wǎng)絡(luò)獲取和加工信息的能力以及熟練使用各種教學(xué)輔助軟件的能力。

（二）教學(xué)載體的單一化。當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中多通過課堂教學(xué)的電子化、教學(xué)過程的視頻會等形式予以呈現(xiàn)，但相對于當(dāng)前學(xué)生對于知識的接受性而言，此種教學(xué)模式而言仍稍顯單一。當(dāng)前學(xué)生對于直播、短視頻、動漫、游戲、小說等形式較為熱衷，如何通過互聯(lián)網(wǎng)，充分依托互聯(lián)網(wǎng)資源，借助上述形式，將英語知識點、文化背景等融入其中，需要高中英語老師、乃至學(xué)校和教育部門深思，或通過社會化的服務(wù)集思廣益開發(fā)各種英語教學(xué)應(yīng)用，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的載體和途徑。教學(xué)目的的功利化?；ヂ?lián)網(wǎng)對于英語教學(xué)的深度融合已經(jīng)改變當(dāng)前的英語教學(xué)模式，但在升學(xué)以及教學(xué)壓力的影響下，此種教學(xué)模式往往在說課等應(yīng)急狀態(tài)下應(yīng)用較多，但日常的教學(xué)過程中難以成為常態(tài)?；ヂ?lián)網(wǎng)仍是作為英語知識點傳授的一種載體，更多的是培養(yǎng)一種考試的技巧，而對于語言能力以及背后的文化背景卻涉及較少。

三、原因分析

高考是一切教學(xué)導(dǎo)向的風(fēng)向標(biāo)，對高考分數(shù)的重視無論怎么強調(diào)也不為過。分數(shù)的高低是家長、社會衡量教學(xué)能力最重要的指標(biāo)。在此輿論導(dǎo)向下，當(dāng)前的高中英語教學(xué)最重要的職責(zé)是提升學(xué)生的考試分數(shù)，置于英語教育的“核心素養(yǎng)”，往往淪為錦上添花的內(nèi)容。

四、相關(guān)工作建議

如何在現(xiàn)有的條件下依托互聯(lián)網(wǎng)，于教學(xué)而言著力提升教學(xué)技能的“內(nèi)功”，于學(xué)校而言提供更多的教學(xué)資源庫“武器”，于行政管理者而言營造和諧清朗的教學(xué)環(huán)境，共同推動高中英語與互聯(lián)網(wǎng)的深度融合，提升教學(xué)水平，確保英語教學(xué)的核心素養(yǎng)真正落到實處。

（一）加強學(xué)習(xí)更新教學(xué)理念。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，無論教育者抑或教育管理者要及時更新理念，深刻把握當(dāng)前國際理念的變化，并融入到日常的教育活動中。如當(dāng)前備受關(guān)注的微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、等教育理念，如何將其通過互聯(lián)網(wǎng)深度運用，仍需要英語老師在日常的教學(xué)活動中，不斷探究摸索。英語教學(xué)活動本身是一種經(jīng)驗的積累，深刻把握知識點并在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境中提升學(xué)生的接受性和運用能力，從而確保在現(xiàn)有的教育理念下和教學(xué)環(huán)境中，最大限度的提升英語教學(xué)的四種能力，在升學(xué)、教學(xué)和能力中實現(xiàn)最優(yōu)值。

（二）不斷創(chuàng)新推動移動教學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下以移動網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)構(gòu)建英語教學(xué)系統(tǒng)，設(shè)計和開發(fā)中學(xué)英語教學(xué)APP，提高教學(xué)過程的針對性、共享性和互動性。但建立過程中應(yīng)避免盲目建立，造成資源浪費。通過移動APP的搭建，能夠利用學(xué)生碎片化的時間、提升學(xué)習(xí)的主動性積極性和趣味性，從而為開展慕課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等提供必要的技術(shù)平臺。

（三）注重搭建優(yōu)秀教學(xué)資源?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)越來越廣泛地運用于學(xué)校教育教學(xué)之中，要依托互聯(lián)網(wǎng)的開放性，搭建英語教學(xué)的資源庫。教學(xué)資源庫的建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，應(yīng)堅持“同步性、完整性、創(chuàng)設(shè)情境、方便使用、人機交互、協(xié)調(diào)互補”的原則，統(tǒng)一推進，切忌盲目推進?；ヂ?lián)網(wǎng)在高中英語教學(xué)中發(fā)揮的作用越來越明顯，要推動英語教育與互聯(lián)網(wǎng)的深入融合，依托互聯(lián)網(wǎng)的新理念、新技術(shù)推動教學(xué)變革，促進專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、教科研創(chuàng)新、合作交流、教學(xué)方式等的新發(fā)展，為提高英語創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升創(chuàng)新能力、提高管理水平提供最好的信息環(huán)境，推動英語教學(xué)的數(shù)字化、現(xiàn)代化。

參考文獻：

[1]許丙成.互聯(lián)網(wǎng)背景下高中英語教育教學(xué)研究[J].華夏教師，2018（35）：89-90.

[2]李燦愛.互聯(lián)網(wǎng)+背景下高中英語教學(xué)的探討[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教，2020年20期.

[3]王利.互聯(lián)網(wǎng)+ 在中學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀分析及應(yīng)對策略.http：//blog.sina.com.cn/s/blog_1771d041c0102xq26.html.2018-06-06.

[4]91速課.教學(xué)資源庫建設(shè)推動學(xué)校教育信息化建設(shè).https：//zhuanlan.zhihu.com/p/162917784，2020-07-22