淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)策略研究

王慶超

摘要：隨著我國(guó)教育體制的改革，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂受到人們的廣泛關(guān)注。在物理教學(xué)過(guò)程中，教師更加注重利用實(shí)驗(yàn)案例和實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生之間對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的溝通更順暢，這樣不僅提高了學(xué)生的積極性，還提高了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，同時(shí)還進(jìn)一步拓展了自己的創(chuàng)新思維能力。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新思維;教學(xué)策略

引言：

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)階段重要的內(nèi)容之一，培養(yǎng)學(xué)生物理創(chuàng)新思維能力是每位初中生打好物理基礎(chǔ)知識(shí)的初級(jí)階段。教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂上不能只是一味的輸出物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)，而是要注重學(xué)生對(duì)物理這門(mén)課程學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)具有物理創(chuàng)新思維，這樣也為初中生之后的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)墊下牢固的基礎(chǔ)。教師也要在教育教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生的物理成績(jī)。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀[1]

隨著初中教育教學(xué)制度的改革和發(fā)展，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法也越來(lái)越多。但是萬(wàn)變不離其宗，物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究和動(dòng)腦能力的重要學(xué)科之一，物理老師通過(guò)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)各方面的講解，幫助學(xué)生提高在物理實(shí)驗(yàn)上的自主性和探究意識(shí)和能力。然而，在當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也存在著許多問(wèn)題，受一些觀點(diǎn)概念的影響，老師不能對(duì)一些實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)進(jìn)行講解，還有就是在實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)環(huán)境的影響下，學(xué)生不能有著較好的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)感，導(dǎo)致一些實(shí)驗(yàn)不能完全的去實(shí)現(xiàn)，也不能進(jìn)一步的去提高物理教學(xué)的質(zhì)量，從而也會(huì)忽視學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的方法。所以在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要選擇合適的教學(xué)方法，尋找有益的教學(xué)理念，運(yùn)用多種教學(xué)方式去加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流能力，從而在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

二、應(yīng)用物理實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并探討問(wèn)題[2]

學(xué)生若想學(xué)好物理這門(mén)課程，首先要對(duì)物理學(xué)科感興趣，這是在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要內(nèi)容。所以教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不能忽視了這一關(guān)鍵點(diǎn)，如果老師在物理課堂上只是一味地長(zhǎng)篇大論的去講解物理實(shí)驗(yàn)這一塊的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容，那么課堂氣氛肯定是低糜的，學(xué)生都覺(jué)得物理這門(mén)課程很枯燥無(wú)味，所以就更不想聽(tīng)下去了，就提不起興趣，所以老師就要根據(jù)在物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的方法上做出一定的改變。這時(shí)教師可以采用一些物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例讓學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程，例如，在學(xué)習(xí)物理知識(shí)“動(dòng)能和動(dòng)能定理”的時(shí)候，老師可以進(jìn)行情景教學(xué)實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備兩個(gè)小的玩具車(chē)，讓它們?cè)谒街本€運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)下進(jìn)行運(yùn)用，讓學(xué)生自己動(dòng)手去探索他們直接的動(dòng)能聯(lián)系，在計(jì)算水平直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的速度數(shù)值時(shí)，學(xué)生們肯定就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，兩種運(yùn)動(dòng)下的動(dòng)能和動(dòng)能定理為什么不一樣等，教師在這一過(guò)程中就要耐心仔細(xì)的去引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠進(jìn)行思考和探究，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)束的時(shí)候，老師還要進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)自己的問(wèn)題有一個(gè)詳細(xì)的了解。

這樣的教學(xué)模式不僅可以提升學(xué)生對(duì)物理課程的興趣，還提高了課堂效率，突顯了物理的多樣性，更加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的熱愛(ài)。讓學(xué)生在問(wèn)題中總結(jié)物理學(xué)習(xí)的方式方法，提高自身對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的思維能力，同時(shí)加強(qiáng)自己對(duì)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)以及對(duì)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)層面的拓展。

三、重視物理實(shí)驗(yàn)前學(xué)生對(duì)結(jié)果的預(yù)測(cè)和猜想

物理這門(mén)課程有著很深的奧秘，所以有的實(shí)驗(yàn)是老師用口述的方式是表達(dá)不出來(lái)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的要點(diǎn)，可以利用案例視頻，老師將實(shí)驗(yàn)中的各種疑難問(wèn)題放到視頻中去，讓它以一個(gè)有趣輕松的方式呈現(xiàn)給同學(xué)們。在觀看視頻的同時(shí)，老師和學(xué)生一起討論研究物理實(shí)驗(yàn)的奧秘之處，去體會(huì)物理實(shí)驗(yàn)中的重難點(diǎn)。這樣的教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的效率，也提高了老師授課的課堂效率，進(jìn)而讓學(xué)生可以更好的在物理實(shí)驗(yàn)中做出預(yù)測(cè)和提出猜想。在高中物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中，預(yù)習(xí)是非常重要又非?；A(chǔ)的環(huán)節(jié)。高中物理這門(mén)課程有著許多的知識(shí)點(diǎn)，它們由不同內(nèi)容結(jié)構(gòu)組成，所以學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)候，應(yīng)該提前做好預(yù)習(xí)工作，首先明確這個(gè)物理實(shí)驗(yàn)需要準(zhǔn)備的材料，以及標(biāo)注出自己所不理解的問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，在老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)時(shí)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。所以在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生有一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生大膽的進(jìn)行科學(xué)合理性的預(yù)測(cè)和猜想，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

四、增強(qiáng)學(xué)生自主對(duì)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)[3]

教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格特征進(jìn)行一個(gè)具有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以自主的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，從而提高學(xué)生自主能手動(dòng)腦能力。學(xué)生通過(guò)自主對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)操作，這不僅可以提高學(xué)生的思考能力，還在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生思維創(chuàng)新能力，讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)更好的理解物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)意義，增強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好，更好的培養(yǎng)自身對(duì)物理的創(chuàng)新性思維能力。

五、拓展學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和思考空間

眾所周知，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是要讓學(xué)生有著自主能力的，讓學(xué)生自己思考和學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)，這樣可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中更多的知識(shí)和自身的問(wèn)題所在。所以老師要給學(xué)生充分的自我學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間和空間，這也為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力墊下基礎(chǔ)。

總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，在物理教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，這樣不僅提高學(xué)生自主動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還加強(qiáng)了學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)課中對(duì)自我肯定的認(rèn)知，從而更好的去培養(yǎng)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中的創(chuàng)新思維能力，

參考文獻(xiàn)：

[1]馬麗娜.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[D].天津：天津師范大學(xué)，2017

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[3]暴欣.初中物理實(shí)驗(yàn)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)研究[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2018