淺談初中化學(xué)的信息化教學(xué)

劉紅梅

摘要：在科技飛速發(fā)展的信息時代，教育信息化也已經(jīng)深入到教師的日常教學(xué)中。傳統(tǒng)的教育觀念發(fā)生了巨大變化，從而導(dǎo)致教學(xué)手段、教學(xué)方式、教學(xué)模式和教學(xué)觀念也發(fā)生了改變。本文主要從化學(xué)教學(xué)的角度，結(jié)合自身對信息化教育技術(shù)如希沃的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，來談?wù)劵瘜W(xué)的信息化教學(xué)。

科技在發(fā)展，時代在進(jìn)步，教育也緊跟時代的腳步。從傳統(tǒng)的教育觀念到新課程理念，從一張張手工判卷到機(jī)讀卡網(wǎng)上閱卷，從面對面教學(xué)到抖音、快手等小視頻以及直播授課，無不顯示著信息化已來到我們身邊。作為當(dāng)代教師，應(yīng)掌握先進(jìn)的教育技術(shù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，大膽創(chuàng)新教育方式和手段，從而提高教育教學(xué)水平和質(zhì)量。

一、初中化學(xué)信息化教學(xué)的重要意義

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂形式單一，學(xué)生積極性不高，教師語言無法抓住學(xué)生的注意力。在化學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生對化學(xué)變化的本質(zhì)，即在化學(xué)變化中，分子分裂成原子，原子重新組合成新的分子這一過程難以想象，增加了學(xué)習(xí)的難度，無法理解，進(jìn)而逐漸失去信心。使用信息化教學(xué)，可以模擬化學(xué)變化過程，利用動畫幫助學(xué)生理解分子分裂和原子重新組合的過程。PPT和希沃白板5都可以達(dá)到這樣的效果，當(dāng)然這就要求教師要學(xué)會先進(jìn)的教育技術(shù)?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效措施。但是由于教室大，學(xué)生多，并不是每個人都能清晰地觀察到教師的演示實驗，也無法看清實驗的現(xiàn)象。通過希沃白板5中的移動授課，可利用手機(jī)進(jìn)行投屏，通過手機(jī)攝像將實驗現(xiàn)象清晰地投上大屏幕，學(xué)生都能觀察到現(xiàn)象從而進(jìn)行思考，也能看到教師的操作步驟及要點(diǎn)。這些新技術(shù)的使用，給教師和學(xué)生帶來了極大的便利。

信息化教學(xué)是課堂的復(fù)活劑，傳統(tǒng)的課堂互動是教師和學(xué)生的一問一答，而利用希沃白板5可以設(shè)計多種多樣的課堂活動，比如知識配對、知識分類、競答游戲等等。豐富的課堂活動培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，小組團(tuán)結(jié)協(xié)作共同學(xué)習(xí)。在新課程理念下，學(xué)生是課堂的主人，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中游戲，在游戲中學(xué)習(xí)并不斷思考，從而也提高了課堂效率。

2020年一場疫情來得猝不及防，學(xué)生們無法返回學(xué)校正常上學(xué)。這個時候信息化教學(xué)充分發(fā)揮了作用，無論是電視上的直播授課，還是QQ群、微信群、釘釘?shù)榷急唤處熓褂闷饋?，讓學(xué)生線上學(xué)習(xí)。在此期間我使用了希沃的云課堂，學(xué)生通過掃描微信二維碼進(jìn)入云教室，電腦屏幕直接投入學(xué)生手機(jī)，無論是課件、板書，還是實驗視頻，學(xué)生都能看到，學(xué)生可根據(jù)看到的實驗現(xiàn)象在交流區(qū)討論并分析。課后學(xué)生對于沒理解的地方可以進(jìn)行回放，平臺也會對進(jìn)入教室學(xué)習(xí)的學(xué)生以及學(xué)習(xí)時長進(jìn)行統(tǒng)計，有利于教師了解學(xué)生情況?？梢姡畔⒒虒W(xué)不僅對課堂教學(xué)有重要意義，也對解決突發(fā)情況有重要意義。

二、初中化學(xué)信息化教學(xué)的應(yīng)用

1.利用希沃設(shè)計課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境教學(xué)不僅能夠增加課堂趣味性、創(chuàng)新性，更能培養(yǎng)學(xué)生善于動腦、獨(dú)立思考的能力。俗話說，好的開始是成功的一半，良好的導(dǎo)課不僅能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，而且能構(gòu)明確教學(xué)目的，啟迪學(xué)生思維。我曾將一篇《二氧化碳漂流記》的文章，利用希沃、剪輯師、抖音及自己配音的方式做成一個二氧化碳的自述視頻，通過自述引出本節(jié)課的主題，也讓學(xué)生了解二氧化碳，還能以別樣的方式吸引學(xué)生注意，從而走進(jìn)二氧化碳的世界。

教書的最終目的是育人，課件的設(shè)計除了緊靠課堂教學(xué)內(nèi)容以外，還能依靠情境教學(xué)設(shè)計達(dá)到育人的高度。我曾將一節(jié)知識點(diǎn)有遞進(jìn)關(guān)系的課設(shè)計成一堂攀登或爬山的情景課。知識的獲得猶如攀登，課本書籍就是階梯，攀登的過程從來不是一帆風(fēng)順，而要登上高峰需要的是勇往直前，堅持不懈的努力。這不正是人生嗎？利用信息技術(shù)教學(xué)，在畫面、音樂及教師的激昂的聲音中，達(dá)到教書育人的目的。當(dāng)然希沃白板5在化學(xué)課件的制作中也給教師帶來了很多便利，希沃系統(tǒng)中已存有很多化學(xué)方程式，可以直接使用，比PPT中編輯更省時。系統(tǒng)中合作的實驗視頻，可以直接導(dǎo)入使用。各種各樣的教學(xué)工具也給課堂帶來了極大方便。

2.利用信息化教學(xué)改變課堂模式

在素質(zhì)教育的當(dāng)下，課堂教學(xué)也不再是教與學(xué)單一模式。教師可以對課堂設(shè)計大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生成為課堂的主人，可以將簡單課題交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我曾將《燃燒和滅火》這個課題設(shè)計成一堂知識競賽活動，分小組競賽，設(shè)計必答和搶答環(huán)節(jié)。旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，自主探究，查閱資料及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。利用一體機(jī)模擬電視上的活動流程，教師只是主持人，學(xué)生才是這個活動的主角?？吹綄W(xué)生精心準(zhǔn)備，每個人都為小組榮譽(yù)積極搶答，獲獎小組代表感人的發(fā)言，我知道這堂課抓住了學(xué)生的心。利用信息化教學(xué)改變課堂模式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓不一樣的課堂培養(yǎng)了學(xué)生的各項能力。在課堂教學(xué)的幾十分鐘，很難長久地保持學(xué)生的注意力，也可以利用多媒體技術(shù)設(shè)計一些小游戲，吸引學(xué)生的注意力。比如拆紅包游戲，將紅包設(shè)計成題和禮物，既考察了學(xué)生對知識的掌握度，也通過禮物抓住學(xué)生的注意力。

3.利用信息化教學(xué)建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動取得成功的必要保證。良好的師生關(guān)系需要教師傾注關(guān)愛，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，平等地對待每一位學(xué)生，受到學(xué)生的愛戴。初中化學(xué)這門課程是在九年級開設(shè)，此時的學(xué)生即將畢業(yè)，利用信息化技術(shù)如抖音、剪輯師為學(xué)生制作青春的視頻，學(xué)生內(nèi)心是感激的，也更喜歡這個老師，進(jìn)而喜歡這個老師的課。在平時的學(xué)習(xí)和生活中設(shè)計榮譽(yù)榜，進(jìn)行積分獎勵，學(xué)生也很喜歡這樣的模式，這種模式不僅能夠鼓勵學(xué)生，也讓學(xué)生在競爭中成長，還可以拉近與學(xué)生的距離，贏得學(xué)生的尊重。在期末的時候，利用希沃和剪輯師制作一個考前準(zhǔn)備視頻，讓學(xué)生在哈哈大笑中思考自己應(yīng)該怎么做。通過信息化教學(xué)，營造新型的師生關(guān)系，是老師、朋友更是共同成長的人。

4.利用信息化教學(xué)提高自身能力

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。教師在教學(xué)中要不斷更新自己的教育觀念，改變自己的教育手段，更需要不斷地學(xué)習(xí)來提升自己的教學(xué)能力。在使用信息化教學(xué)過程中，實際上已經(jīng)督促教師去學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)技術(shù)。并能通過學(xué)習(xí)應(yīng)用于教學(xué)中，提高自己的教學(xué)能力。此外，新技術(shù)的學(xué)習(xí)，也能提高自身的業(yè)務(wù)能力，學(xué)習(xí)剪輯師，可以自己錄制微課，并進(jìn)行編輯。對于化學(xué)實驗需要解說和放大實驗現(xiàn)象等效果，都可以通過剪輯師來自己配音，并編輯完成。因此利用信息化教學(xué)還可以提高自身能力。

三、初中化學(xué)信息化教學(xué)的注意事項

信息化教學(xué)僅是一種輔助教學(xué)的手段，不能過分依賴，而忽視板書理解的重要性。在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合二者，合理應(yīng)用。課堂活動類型也不應(yīng)該過多，反而轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力，學(xué)生只想看視頻或者玩游戲，導(dǎo)致偏離設(shè)計初衷。還會因為過多游戲環(huán)節(jié)，而耽誤教學(xué)進(jìn)度，這些都需要教師根據(jù)自己的課堂教學(xué)合理設(shè)計。

總之，初中化學(xué)的信息化教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，還可以落實新教育理念下的合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，充分培養(yǎng)學(xué)生能力。也帶來了不一樣的化學(xué)課堂。此次研究還有很多不足，我會繼續(xù)在實踐中找到更好的教育方法，提高教育教學(xué)水平。

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