核心素養(yǎng)背景下提升初中體育教學(xué)質(zhì)量的方法研究

彭尚

摘要：體育教學(xué)的核心素養(yǎng)是指在教學(xué)、運(yùn)動(dòng)、鍛煉中，讓學(xué)生可以提高自己的身體素質(zhì)，養(yǎng)成自覺(jué)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。并通過(guò)堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)、良好道德情操的養(yǎng)成，提高自己適應(yīng)社會(huì)生活和較大壓力學(xué)習(xí)生活的能力，是素質(zhì)教育中的重要環(huán)節(jié)。適應(yīng)體育教學(xué)的改革發(fā)展要求和國(guó)家相繼出臺(tái)的教育改革措施，探索提升初中體育教學(xué)質(zhì)量的方法和策略，是初中體育進(jìn)行教育改革的必經(jīng)途徑，也是社會(huì)發(fā)展、個(gè)體發(fā)展對(duì)體育教學(xué)提出的新要求。

關(guān)鍵詞：初中體育;核心素養(yǎng);教學(xué)策略

提升國(guó)民綜合身體素質(zhì)是現(xiàn)代教育在我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變中所體現(xiàn)的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)屬性。國(guó)民綜合素質(zhì)中最重要的一環(huán)即為體質(zhì)，而體育教學(xué)作為系統(tǒng)提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)理念、培養(yǎng)良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)正確運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)科，其重要的戰(zhàn)略意義逐漸凸顯，各省市也在對(duì)體育教學(xué)考核進(jìn)行試探性摸索，在此背景之下，實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)和高效化教學(xué)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身運(yùn)動(dòng)打下基礎(chǔ)，是體育教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)。

一、初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）缺乏正確的體育教學(xué)意識(shí)

較長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，我國(guó)初中教學(xué)的重點(diǎn)放在了讓學(xué)生積累文化課知識(shí)、提升學(xué)校升學(xué)率方面，體育教學(xué)的時(shí)間大量被其他學(xué)科或?qū)W生自習(xí)占用，學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能鍛煉、理論知識(shí)學(xué)習(xí)，甚至戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)間都大量的被縮減。其本質(zhì)原因是學(xué)校乃至教育系統(tǒng)對(duì)體育教學(xué)重要性的認(rèn)知不足，教學(xué)的實(shí)際意義沒(méi)有得到落實(shí)。

（二）體育教學(xué)資源有限

大部分初中學(xué)校的體育資源非常有限，基本上以操場(chǎng)+少數(shù)的單杠、雙杠、滑梯等運(yùn)動(dòng)器材為主，僅有的體育設(shè)備又缺乏長(zhǎng)期的、規(guī)律性的后期維護(hù)，導(dǎo)致教師所能開(kāi)展的體育教學(xué)活動(dòng)僅停留在跑步、跳躍、投擲等訓(xùn)練，或者利用一兩個(gè)籃筐完成球類教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)形式枯燥，教學(xué)效果不盡如人意。

二、核心素養(yǎng)背景下提升初中體育教學(xué)質(zhì)量的方法

隨著核心素養(yǎng)教育理念的推進(jìn)、雙減政策落地、素質(zhì)教育改革繼續(xù)推進(jìn)，提升初中體育教學(xué)質(zhì)量被提上了各初中學(xué)校的教育管理工作日程：

（一）開(kāi)發(fā)、引入特色教育資源

除國(guó)家課程和地方課程的教育資源以外，各初中學(xué)校還應(yīng)當(dāng)結(jié)合地區(qū)資源和學(xué)校特色，以滿足學(xué)生的興趣、愛(ài)好、需求為主要目標(biāo)，引入更豐富多樣的體育教學(xué)資源。同時(shí)，結(jié)合課程發(fā)展情況和中考改革要求，整合現(xiàn)有資源，適當(dāng)拓寬體育教學(xué)范圍，在特色教學(xué)中穿插國(guó)家課程，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一性、特色性相結(jié)合，整體性、階段性相結(jié)合，為學(xué)生展現(xiàn)不一樣的體育教學(xué)魅力[1] 。

例如，結(jié)合區(qū)位優(yōu)勢(shì)引入當(dāng)?shù)氐纳贁?shù)民族舞蹈資源，與課程中的體操教學(xué)相融合，在對(duì)比學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，學(xué)生能夠牢記動(dòng)作要領(lǐng);鼓勵(lì)學(xué)生從理論體育知識(shí)出發(fā)，自行編排包含民族特色、地域特色的體育舞蹈，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性;也可以引入民間體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如珍珠球、板球等，拓寬學(xué)生知識(shí)視野的同時(shí)讓其對(duì)于自己不了解的體育內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，帶動(dòng)其探索體育深度與廣度的積極性，在新奇的體育運(yùn)動(dòng)中更樂(lè)于參與、鍛煉、提高。

（二）利用課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生正確的運(yùn)動(dòng)觀念

學(xué)生體育核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的完善需要結(jié)合課內(nèi)外教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)的不同優(yōu)勢(shì)，初中體育教師要善于設(shè)計(jì)豐富多彩、趣味性十足、學(xué)生全體參與程度高、自主選擇性強(qiáng)的課外延伸活動(dòng)，并做好活動(dòng)的安全性、秩序性保證，讓學(xué)生可以在參與活動(dòng)中接受體育教育，感受體育樂(lè)趣，培養(yǎng)正確的體育運(yùn)動(dòng)觀念，逐漸形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并可以利用體育活動(dòng)激活自己的大腦思維，放松身心狀態(tài)，投入專業(yè)文化課學(xué)習(xí)時(shí)有更好的身心條件[2] 。

例如，教師可以組織學(xué)生利用課后服務(wù)時(shí)間或雙休日、節(jié)假日等開(kāi)展花式籃球、花樣跳繩、戶外素質(zhì)拓展等實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)開(kāi)始之前，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、訪談等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、自己不了解的方面、需要教師進(jìn)行配合或支持的方面，教師結(jié)合所得的信息設(shè)計(jì)活動(dòng)的具體流程，保證每一環(huán)節(jié)的安全、可靠、科學(xué)，集教育性、人文性、綜合鍛煉性與一體;同時(shí)，還要考慮到不同身體素質(zhì)學(xué)生和不同性別學(xué)生的體能基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中利用不同的活動(dòng)任務(wù)激勵(lì)學(xué)生完成整體運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，在體育中收獲快樂(lè)和自信。

（三）借由體育競(jìng)賽鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)

體育教學(xué)與其他?？平虒W(xué)最大的區(qū)別在于其大量的運(yùn)動(dòng)技能、動(dòng)作要領(lǐng)需要實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)、掌握與提高，所以教師要結(jié)合體育活動(dòng)本身的競(jìng)爭(zhēng)精神和合作意識(shí)，設(shè)計(jì)組織班級(jí)、年級(jí)、校園內(nèi)的多樣體育競(jìng)賽，綜合鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，在運(yùn)動(dòng)中提升學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)合作精神[3] 。

例如，利用節(jié)假日組織一次花式足球比賽、武術(shù)比賽、校園運(yùn)動(dòng)會(huì)、拔河、接力賽跑等活動(dòng)，讓學(xué)生可以發(fā)揮自己的運(yùn)動(dòng)能動(dòng)性，在與自己身體相適應(yīng)的活動(dòng)中提升身體素質(zhì)，和其他小伙伴一起為著同一目標(biāo)而努力而奮斗。

三、結(jié)束語(yǔ)

提高學(xué)生的身體素質(zhì)、綜合素養(yǎng)和學(xué)科核心素養(yǎng)是初中體育教學(xué)的根本性目標(biāo)，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)于現(xiàn)代化人才提出的新要求，需要初中體育教師從豐富教學(xué)資源、拓寬教學(xué)活動(dòng)形式入手，利用體育教學(xué)和體育活動(dòng)本身特性激發(fā)學(xué)生參與的熱情，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 龐政，湯毅. 基于核心素養(yǎng)背景下初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與的策略分析[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，014（004）：29-30.

[2] 楊川. 初中體育課堂教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略方法研究[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，014（002）：9.

[3] 方勇勤. 基于核心素養(yǎng)背景下的初中體育教學(xué)[J]. 文學(xué)少年，2019，000（017）：P.1-1.