高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作開展方略談

李晨 王婷 楊勇

高職院校有效開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，提升院校的核心競爭力，而且還能夠為國家經(jīng)濟(jì)的良好發(fā)展帶來有利作用，具有較大的價值和意義。為了提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果，要對這一教學(xué)內(nèi)容提升重視度、加強(qiáng)校企合作構(gòu)建創(chuàng)業(yè)基地，還要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，并做好師資隊伍建設(shè)。

自從國家提出“雙創(chuàng)”一詞之后，我國高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升了重視度，越來越多的高校開始認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對于國家發(fā)展、學(xué)生自身發(fā)展以及高校長遠(yuǎn)發(fā)展的重要性，并在這方面積極做出了努力。為了清楚了解高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實情況，分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式以及未來發(fā)展趨勢等，我國中科創(chuàng)大聯(lián)合中國與全球化智庫開展了調(diào)研，并完成了《中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育藍(lán)皮書2016》的編制。由其內(nèi)容可知，當(dāng)前我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的步伐不斷推進(jìn)，也取得了明顯的成效，但在實踐中還存在諸多問題，整體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于粗放式過程中，亟待進(jìn)一步對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行完善，構(gòu)建科學(xué)的教育體系，做好這一方面內(nèi)容的研究具有較大的實踐性價值。

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性分析

我國國家主席習(xí)近平在2014年對職業(yè)教育做出了重要指示，其強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育是國家教育的關(guān)鍵部分，其肩負(fù)著為國家培養(yǎng)多樣化人才、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、傳承技術(shù)技能的重任。在2013年國務(wù)院第一次全體大會中，我國總理李克強(qiáng)提出要大力推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并在2015年《政府工作報告》中，從國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展高度提出“雙創(chuàng)”一詞，將其視為新常態(tài)下我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎。當(dāng)前我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入到了如火如荼的局面中，“雙創(chuàng)”作為富民之道、動力之源、強(qiáng)國之舉的效應(yīng)也不斷凸現(xiàn)出來。

（一）為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，彰顯院校核心職能

高等職業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在天然聯(lián)系，高職院校作為高素質(zhì)、高技能人才培養(yǎng)的重要機(jī)構(gòu)，理應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿其中，響應(yīng)國家號召，跟隨國家步伐，這不管是對于院校的長遠(yuǎn)發(fā)展而言，還是對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展而言都是十分有利的，與此同時也能夠解決國家高端人才欠缺的問題，使院校的核心職能得到彰顯。近年來，我國高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面進(jìn)行了積極探索，為國家區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級帶來了強(qiáng)大的助推力，提供了人才保障。但受制于多方因素的限制，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效依然不是十分明顯，迫切需要進(jìn)行改革，這需要我們更好地把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價值指向、范疇內(nèi)容以及實現(xiàn)途徑等，并契合院校的實際情況構(gòu)建改革措施和路徑，站立在時代發(fā)展的大層面上把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方向，只有如此才能夠真正將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實處。

（二）推動院校持續(xù)發(fā)展，增強(qiáng)競爭力

我國高職院校數(shù)量眾多，近年來隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國人民對高等教育重視度的不斷提升，越來越多的家長希望自己的孩子能接受高等教育，想方設(shè)法對孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行管理，我國大學(xué)生的數(shù)量也持續(xù)增加，與此同時高職院校之間的競爭也日趨激烈，如何適應(yīng)激烈的競爭，推動院校的持續(xù)發(fā)展成為了困擾很多高職院校領(lǐng)導(dǎo)的重要問題。通過有效開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對原有的課程體系進(jìn)行改革，豐富和優(yōu)化課程內(nèi)容，能夠使院校的教學(xué)更為合理，拉近高職院校與政府關(guān)注點(diǎn)的適切性，從而能夠為高職院校增光添彩，使其競爭力得到增強(qiáng)。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屬于一種相對較為新穎的教育，其與傳統(tǒng)的專業(yè)課教育不同，具有多種多樣的教育形式，包括社團(tuán)活動、孵化基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等，通過這些活動的舉辦，不僅能夠使大學(xué)生形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提升創(chuàng)新精神，而且還能夠使大學(xué)生的業(yè)余生活得到豐富，這能夠提升大學(xué)生對院校的滿意度，也能夠推動院校的持續(xù)發(fā)展。

（三）緩解國家就業(yè)壓力，推動國家經(jīng)濟(jì)的良好發(fā)展

當(dāng)前我國面臨著嚴(yán)重的就業(yè)壓力，很多大學(xué)生難以找到適合需求的工作，無法為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展助力，這導(dǎo)致人才被浪費(fèi)，也影響了國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良好發(fā)展。究其原因不外乎兩個，其一，大學(xué)生的就業(yè)能力低下，無法滿足市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要;其二，大學(xué)生數(shù)量較多，在市場中已經(jīng)出現(xiàn)了供過于求的現(xiàn)象。在這兩個原因中第一個是關(guān)鍵，雖然我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展面臨激烈的競爭，大學(xué)生數(shù)量也較多，但我國很多企業(yè)依然面臨著高端人才欠缺的問題，也就是說，只要大學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)，具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，就能夠找到符合自身需要的工作。高職院校通過對大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠使大學(xué)生重新分析市場形勢，認(rèn)識到當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，并不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，如此就能夠使原有處于低端層次的人才向高端人才邁進(jìn)，對國家所面臨的就業(yè)壓力進(jìn)行緩解。且通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，部分大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神能夠被激發(fā)，他們在畢業(yè)以后會想方設(shè)法創(chuàng)業(yè)，這對于國家經(jīng)濟(jì)的良好發(fā)展能夠產(chǎn)生帶動作用。

二、高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作開展現(xiàn)狀

高職院校是為國家培養(yǎng)專業(yè)化、技能型人才的重要機(jī)構(gòu)，其職能就是為國家輸送人才，滿足國家的人才要求。隨著國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的提出，高職院校原有教學(xué)模式的弊端也逐漸暴露出來，如何適應(yīng)國家的發(fā)展需要，對人才培養(yǎng)體系進(jìn)行改革，為國家最大限度地輸送創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，成為了很多高職院校思考的問題。根據(jù)我國《中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育藍(lán)皮書2016》中的調(diào)研內(nèi)容可知，當(dāng)前我國高校已經(jīng)基本形成了以三層次為核心的“三位一體”化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，即核心層、中間層和支撐層。其中核心層指的是與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)的核心內(nèi)容，包括高校開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、建立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地以及眾創(chuàng)空間等，還包括所開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動、比賽活動等;中間層指的是對高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生影響的內(nèi)在因素，主要有高校在這方面的師資力量，對這一教育的重視度以及高校學(xué)生的能力水平、綜合素質(zhì)等;支撐層主要指的是支撐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效開展的環(huán)境因素，如企業(yè)參與度、政府態(tài)度以及社會環(huán)境等。高職院校作為職業(yè)化技能型人才培養(yǎng)的重要單位，在核心層的建設(shè)上基本已經(jīng)形成規(guī)范的體系，取得了良好效果，但在中間層和支撐層建設(shè)方面還存在欠缺，有待進(jìn)一步對這兩個環(huán)節(jié)加強(qiáng)管理。

與此同時，根據(jù)調(diào)研還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國高校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、舉辦創(chuàng)業(yè)活動、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)基地、發(fā)展創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的比例分別是76.1%、70.4%、59.7%、66.7%，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面為學(xué)生提供資金支持，并結(jié)合實踐情況構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)信息平臺的高校比較較低，在全部調(diào)研高校中占據(jù)的比例不足一半。高校所面臨的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題主要集中于重視度不夠、投入不足、師資力量欠缺等方面，此外學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情不高、創(chuàng)業(yè)教材缺乏實踐性價值、指導(dǎo)欠缺等也是影響高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要因素。由此可知，高職院校要想提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效性，就必須要對這一教育提升重視度，想方設(shè)法從多方面開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并且還要提升投入力度，并做好師資隊伍建設(shè)，這也是高職院校未來要努力的方向。

三、高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作開展的方略

（一）對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升重視度

思想意識是任何行動的基礎(chǔ)，高職院校要想有效開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，就必須要從思想上對這一工作提升重視度，將這一理念落實到每一位教職工身上，大家相互合作，共同發(fā)力。

1.高職院校領(lǐng)導(dǎo)首先認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性。高職院校作為國家人才輸送的重要機(jī)構(gòu)，不管是在任何階段都要緊跟國家的發(fā)展變化，明確國家對人才的需求，因此院校領(lǐng)導(dǎo)要重視政府的引導(dǎo)，明確政府的號召，并對企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行科學(xué)分析，在此基礎(chǔ)上對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行安排，對其重要性進(jìn)行深刻理解。高職院校領(lǐng)導(dǎo)是院校的領(lǐng)頭人，其思想意識影響著其它教職工的思想意識，因此其必須要首先認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性。

2.對全校教職工開展教育與宣傳。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離不開各位教職工的參與，在高職院校領(lǐng)導(dǎo)對重要性進(jìn)行認(rèn)識之后，還要對各位教職工開展引導(dǎo)、教育和宣傳，使更多的教職工能夠認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，明確其地位，并在實際教學(xué)活動中向這方面靠攏。如可以以院系為單位，定期組織教職工開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)的講座、培訓(xùn)活動等，從多層面為其灌輸這一理念。

3.提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投入力度。根據(jù)相關(guān)部門調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國很多高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的投入都不夠，這影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果，對此我國高職院校要正視這一問題，對院校資金進(jìn)行科學(xué)分配，盡量在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面投入更多的資金，使師生有更為良好的條件開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動。如每年根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)劃、活動安排情況等開展預(yù)算，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提前做好資金安排，避免出現(xiàn)資金不足而影響活動開展的問題。

（二）加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)基地

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、發(fā)展創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、舉辦創(chuàng)業(yè)活動、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實踐基地是我國高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的四個重要途徑，但當(dāng)前我國很多高職院校在構(gòu)建創(chuàng)業(yè)基地上還存在欠缺，這影響了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。對此，我國高職院校要認(rèn)識到這一問題，從校企合作、建立創(chuàng)業(yè)基地等多方面為學(xué)生提供便利，真正對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行落實，為其提供良好的環(huán)境。第一，大力開展校企合作。高職院校要與企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，與更多的企業(yè)建立合作關(guān)系，使學(xué)生有更多的機(jī)會進(jìn)入到企業(yè)中，感受企業(yè)的氛圍，了解企業(yè)的運(yùn)行流程，在內(nèi)心建立良好的運(yùn)行體系，如此能夠激發(fā)其創(chuàng)業(yè)熱情，并促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展，取得良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。如對于高校財務(wù)會計專業(yè)而言，院系就可以與有關(guān)的財務(wù)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，定期將自身的學(xué)生分批次送往企業(yè)中參與實習(xí)，使學(xué)生通過實習(xí)對所學(xué)知識進(jìn)行運(yùn)用，并與國家稅務(wù)部門、工商部門等打交道，提前感受工作氛圍，這不僅能夠推動學(xué)生實踐技能的提升，而且還能夠使其從工作中建立歸屬感，拉近自身與財務(wù)會計行業(yè)的距離，奠定創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。第二，科學(xué)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)基地。創(chuàng)業(yè)基地也是高校培育創(chuàng)新型人才不可或缺的一部分，為了提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果，我國高職院校也要注重對這一內(nèi)容的建設(shè)，想方設(shè)法提升創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)的效果。由于我國很多高職院校都面臨著資金問題，所以可以與附近的幾所院校共同出資構(gòu)建創(chuàng)業(yè)基地，并共享成果。在構(gòu)建好創(chuàng)業(yè)基地之后，要合理規(guī)劃基地區(qū)域，并做好制度規(guī)定，使學(xué)生有條不紊地開展實習(xí)活動。

（三）完善和健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)是提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果的重要途徑，當(dāng)前我國高職院校中，雖然大部分都設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但往往將創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)能力課程、專業(yè)教育+創(chuàng)業(yè)融合課程、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程等作為主要課程，缺乏創(chuàng)業(yè)方法、學(xué)科前沿知識以及在線課程的設(shè)立，導(dǎo)致很多課程缺乏吸引力，難以起到良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。對此，高職院校應(yīng)當(dāng)對課程體系進(jìn)行健全和完善，契合學(xué)生的個性特征和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實需求對課程進(jìn)行調(diào)整，如在原有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中融入在線課程，并開設(shè)創(chuàng)業(yè)方法課程等，安排專門的教師負(fù)責(zé)開展在線授課、創(chuàng)業(yè)方法授課等，更為全面詳細(xì)地為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)。此外，因為不同職業(yè)院校的現(xiàn)實情況不同，課程開設(shè)的情況也不一樣，所以在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系進(jìn)行改革的時候，也要充分考慮自身的現(xiàn)實情況，避免出現(xiàn)跟風(fēng)思想，盡量打造獨(dú)特性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育范式，為更多的院校提供參考。

（四）加強(qiáng)師資力量建設(shè)

師資力量是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的保障，為了解決高職院校所面臨的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍欠缺的問題，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建專兼職相結(jié)合的隊伍體系，鼓勵院校從外部招聘兼職教師，形成專業(yè)教師為主、兼職教師為輔的師資隊伍格局。如，高職院校可以結(jié)合不同專業(yè)的現(xiàn)實情況從外部招聘創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐富、創(chuàng)新能力強(qiáng)的師傅到校任課，這些人員往往實踐經(jīng)驗較為充足，對學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更具有操作性。不過在招聘兼職教師的過程中也要做好把關(guān)，對應(yīng)聘者的技能、資質(zhì)等進(jìn)行考核，并嚴(yán)格根據(jù)自身的師資隊伍體系確定招聘的數(shù)量和方向。同時，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高職院校教育教學(xué)的重要部分，且成為一種大趨勢，所以高職院校也要招聘專業(yè)的教師，從更高的層面上對專業(yè)教師進(jìn)行考核，在校園內(nèi)部形成“雙向多元化”教師隊伍體系，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有較高的前瞻性，更好地為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

四、結(jié)語

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作是一項十分重要的工作，不僅關(guān)系到院校的長遠(yuǎn)發(fā)展、學(xué)生的未來，而且還關(guān)系到國家人才競爭力的提升，影響著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，所以高職院校要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升重視度。文章梳理了高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，并從四個方面提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方略，希望為有關(guān)人員提供一些參考和借鑒。

（作者單位：陜西工商職業(yè)學(xué)院）