如何有效開展幼兒園音樂活動(dòng)

張小麗

摘要：音樂是我工作和生活的導(dǎo)向，不僅給了我工作的動(dòng)力，我相信也會(huì)給我的孩子們無窮的樂趣。

如何讓孩子們?cè)谝魳分械玫娇鞓?，就需要我們教師選擇好時(shí)機(jī)，盡量給孩子們?cè)谝魳坊顒?dòng)中有更大的發(fā)展空間。兒童與生俱來就有音樂天賦，讓幼兒在音樂活動(dòng)中體驗(yàn)快樂，是音樂帶給幼兒的第一份珍貴的禮物。在自由舒暢的情感中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，對(duì)幼兒性格、人格的養(yǎng)成及身心的健康發(fā)展都有重要的意義，前人的眾多研究得出，音樂活動(dòng)可以發(fā)展幼兒的情感和美感，可以發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力，培養(yǎng)幼兒的合作精神，人際交往能力等，無可厚非，音樂活動(dòng)的開展是非常有利于孩子身心發(fā)展的，而做為幼兒園這塊對(duì)于幼兒時(shí)期音樂學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，如何很好的開展音樂教育，就尤為重要。

開展音樂活動(dòng)是否對(duì)幼兒身心發(fā)展有作用，關(guān)鍵在于有效性。

關(guān)鍵詞：教學(xué)理念??? 教師教態(tài)??? 有效性

在重視素質(zhì)教育的當(dāng)今社會(huì)，越來越多的幼兒園意識(shí)到藝術(shù)教育對(duì)開發(fā)孩子的智力、陶冶孩子的情操、激發(fā)孩子的自信、鍛煉孩子的意志起著舉足輕重的作用。我們也清楚地認(rèn)識(shí)到藝術(shù)對(duì)一個(gè)人生理和心理的調(diào)節(jié)，受益于終身的好處。因此我們有必要嘗試通過對(duì)孩子的藝術(shù)啟蒙來教育孩子，發(fā)展孩子，使之健康、和諧、全面地成長(zhǎng)。新《綱要》提出藝術(shù)的目標(biāo)在于豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中真是如此的在開展嗎，我將以觀察到的現(xiàn)實(shí)音樂教學(xué)做以探討。

一、幼兒園音樂活動(dòng)教師的教學(xué)理念很重要

寓教于美音樂教學(xué)除了對(duì)幼兒進(jìn)行基本技能訓(xùn)練外，更重要的是培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂美的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中，教師要善于調(diào)用一切美的因素，諸如良好的教學(xué)環(huán)境，美觀的教具，生動(dòng)形象的語言來為孩子創(chuàng)造一種音樂意境。在教唱新歌《小烏鴉愛媽媽》時(shí)，我先讓幼兒聆聽主旋律，使孩子們?cè)诿赖男芍挟a(chǎn)生遐想，為教授新歌作了鋪墊。此后，我又根據(jù)歌曲內(nèi)容制作多媒體課件，將抽象的意境變成生動(dòng)的畫面，同時(shí)介紹歌名及內(nèi)容，使幼兒對(duì)作品有了進(jìn)一步理解。然后教師聲情并茂的范唱，讓幼兒初步掌握作品的情緒及演唱方法，幼兒基本學(xué)會(huì)后再進(jìn)行表演唱，在愉快的氛圍中感受美、創(chuàng)造美、表達(dá)美。

二、幼兒園音樂活動(dòng)中教師教態(tài)的重要性

我國(guó)幼兒園音樂教育活動(dòng)雖然已經(jīng)開展了很多年，也積累了不少有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，但縱觀當(dāng)前幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)，依然存在諸多誤區(qū)。這些誤區(qū)集中反映了幼兒教師對(duì)音樂教學(xué)的價(jià)值和目標(biāo)、兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律等缺乏深刻領(lǐng)會(huì)，而教師在這些方面持有的相關(guān)理念和知識(shí)又構(gòu)成了他們專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，因此幼兒教師在音樂教學(xué)中存在的誤區(qū)在某種程度上已經(jīng)影響到了他們自身的專業(yè)發(fā)展。針對(duì)此種情況，對(duì)這些誤區(qū)進(jìn)行批判、分析和反思就顯得意義重大。

三、幼兒園音樂活動(dòng)有效性的指導(dǎo)起關(guān)鍵性作用

有效性的開展，在個(gè)體音樂活動(dòng)中的外部顯示特征是指本活動(dòng)是否與教學(xué)目標(biāo)達(dá)成一致，而教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)又是否正確科學(xué)，有沒有體現(xiàn)對(duì)孩子的樂趣培養(yǎng)。

1.音樂活動(dòng)中，教師只是關(guān)心幼兒會(huì)不會(huì)唱歌曲，音樂的節(jié)奏是否整齊，舞蹈動(dòng)作跟教師教的是否一致

但大多數(shù)的結(jié)果都是在教第一遍時(shí)，幼兒略感興趣，第二遍就開始嘻嘻哈哈，注意力已經(jīng)分散，原因就在于：教師沒有真正成為幼兒自主進(jìn)行音樂活動(dòng)的支持者、發(fā)掘者，只是個(gè)命令者、指揮者、監(jiān)督者，教師較少去考慮如何幫助幼兒在活動(dòng)中獲得成功感，增強(qiáng)自信心，激發(fā)興趣，及幫助形成良好的、正確的自我概念。 教師不了解幼兒，也不觀察幼兒的需要，只一味的牽引著小朋友，小朋友始終處于被動(dòng)地位。

2.音樂活動(dòng)中，教材的選擇是否符合年齡特征，音樂活動(dòng)內(nèi)容側(cè)重的學(xué)習(xí)要科學(xué)合理安排

每項(xiàng)音樂題材如韻律、歌唱、欣賞、游戲等音樂類型的開展要同其它學(xué)科有機(jī)滲透，各項(xiàng)類型也可互相結(jié)合學(xué)習(xí)，一切的原理都離不開幫助孩子的全面發(fā)展。

3.注重傾聽的重要，注重節(jié)奏感的學(xué)習(xí)

許多音樂活動(dòng)都要注重培養(yǎng)對(duì)音樂的節(jié)奏感受和旋律感受，給孩子一定時(shí)間傾聽音樂，感受音樂的機(jī)會(huì)，通過自身的感悟，體驗(yàn)音樂最先給予自己的感覺，如打擊樂活動(dòng)《快樂的羅嗦》，只有在對(duì)音樂有一定的理解才能讓幼兒自創(chuàng)出合適的打擊樂器來演奏，那么傾聽音樂就是活動(dòng)開展的必經(jīng)之路。新教歌曲《風(fēng)兒找媽媽》，它是一首非常動(dòng)聽且能打動(dòng)人的音樂，在傾聽教師動(dòng)人的清唱后，幼兒對(duì)其中的歌詞和樂曲風(fēng)格的感受就更準(zhǔn)確了，歌唱活動(dòng)中，準(zhǔn)確歌唱能力的培養(yǎng)對(duì)大多數(shù)孩子來說都不是件容易的事，正如我前面說到的聽到眾多孩子唱跑調(diào)的現(xiàn)象，既然這種現(xiàn)象普遍存在，我認(rèn)為音樂活動(dòng)中是否缺失了有效的傾聽部分，借用聽覺去理解和享受音樂美，無論是鋼琴、磁帶伴奏或是師幼唱，都要讓孩子們?nèi)シe極地欣賞，如同在給孩子過生日時(shí)，全體小朋友給小壽星唱起《生日快樂》歌，但卻唱出了三四個(gè)不同的音高，這時(shí)教師讓孩子們靜下來聆聽個(gè)別小朋友唱一唱，孩子們馬上覺察到其中的癥結(jié)，于是 教師讓孩子們一個(gè)跟著一個(gè)唱，慢慢地，大家就在一個(gè)調(diào)兒上了，可見，聆聽別人的聲音在音樂能力的培養(yǎng)中起著極大的作用，每位教師且不可忽略它的能耐。達(dá)爾克羅茲的體態(tài)律動(dòng)理論認(rèn)為，節(jié)奏是音樂中最強(qiáng)有力的要素。

4.重視音樂情境游戲化的開展

幼兒園音樂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教師往往都喜歡較情景、生活、游戲化的進(jìn)行。這樣的設(shè)計(jì)實(shí)踐證明有利于提高幼兒的興趣，增強(qiáng)音樂的趣味性，從而促進(jìn)幼兒對(duì)音樂要素的感知和音樂能力的提高。如大班的音樂游戲《套圈》活動(dòng)，它的三個(gè)樂段，能充分展現(xiàn)三位幼兒之間的合作能力，套圈中唱出自己和同伴的名字，幼兒在游戲中很快地對(duì)歌唱有了理解和認(rèn)識(shí)。而許多歌曲中也能加入游戲創(chuàng)作，如《迷路的小花鴨》等歌曲，教師都可以安排游戲場(chǎng)景幫助幼兒有效學(xué)習(xí)和理解歌曲。

幼兒園的音樂教學(xué)活動(dòng)中教師能精心分析教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)，注重動(dòng)靜交替，從幼兒的實(shí)際喜好出發(fā)，引導(dǎo)幼兒想像創(chuàng)作，并及時(shí)鼓勵(lì)幼兒的積極參與。提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)興趣的帶動(dòng)下各項(xiàng)學(xué)習(xí)都會(huì)其樂融融。