《創(chuàng)可貼小熊》教學(xué)設(shè)計(jì)

岳曉菊

第一部分? 教學(xué)分析

一、教學(xué)內(nèi)容分析

《創(chuàng)可貼小熊》是一個(gè)關(guān)于幼兒自我保護(hù)的安全健康方面的繪本書。故事內(nèi)容是講小熊在玩皮球、滑滑梯等時(shí)不小心受傷就貼上創(chuàng)可貼，后來就成了一只創(chuàng)可貼小熊。之所以在小班年齡段選擇“創(chuàng)可貼小熊”這一活動內(nèi)容，是由于小班幼兒都喜歡探索周圍的新奇事物，加上他們的判斷能力、應(yīng)變能力比較弱，容易導(dǎo)致磕傷、碰傷、摔倒等意外事故的發(fā)生。《綱要》指出：幼兒園教育活動要體現(xiàn)“既貼近幼兒生活選擇幼兒感興趣的事物，又有助于拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)和視野”的原則。“創(chuàng)可貼小熊”是孩子喜歡的玩具，本身就能吸引幼兒，故事中的小熊好似幼兒自己，感受體驗(yàn)并幼兒身臨其中。故事內(nèi)容源自幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，游戲和運(yùn)動也是幼兒最喜歡的，在模仿正確動作中可操作性強(qiáng)，幼兒也樂意去學(xué)習(xí)進(jìn)步的小熊，達(dá)到寓教于樂的效果。

學(xué)情分析

小班幼兒年齡小、動作的靈活與協(xié)調(diào)還較弱，加上家長的溺愛，造成孩子生活上的依賴，幼兒自我保護(hù)的意識與能力也比較差?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！币虼俗層變褐辣匾陌踩＝〕ＷR和學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法是非常重要的。

小班幼兒的思維具有具體形象性，他們對認(rèn)識事物也是直觀的。在教學(xué)過程中要充分考慮幼兒的思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)“直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)踐操作”，充分利用幼兒熟悉喜歡的動物形象，利用生動有趣的故事情節(jié)，通過生動有趣、形式多樣的游戲活動來吸引幼兒主動參與，知道正確玩耍方法和自我保護(hù)方法。

總體課時(shí)安排、教學(xué)目標(biāo)

課時(shí)安排：一個(gè)課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.懂得常見運(yùn)動玩具的正確玩法，知道運(yùn)動時(shí)要注意保護(hù)好自己。

2.在故事中知道一些自我保護(hù)的方法，樂意在集體面前大膽地講述。

第二部分? 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、 課時(shí)目標(biāo)

1.欣賞故事，知道小熊受傷的原因。

2.懂得常見運(yùn)動玩具的正確玩法，知道運(yùn)動時(shí)要注意安全。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

活動重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒通過故事了解小熊受傷的真正原因，是因?yàn)闊釔圻\(yùn)動的小熊沒有用手保護(hù)自己。

活動難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)觀察自己的手還能做哪些事情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

繪本故事《創(chuàng)可貼小熊》PPT課件，小熊玩具，平衡板玩具等。

教學(xué)過程

（一）出示受傷的小熊，談話導(dǎo)入。

1.出示貼滿創(chuàng)可貼的玩具熊。

師：今天，小五班來了一位動物朋友！看！（從背后拿出小熊）它是誰??？（小熊）

師：哎呀，這只小熊怎么啦？（受傷了）

師：看看小熊哪些地方受傷了？（頭、臉、手、膝蓋...）

2.聯(lián)系自己受傷的情景，說說自己受傷的感覺。

師：你有沒有受過傷，受傷后，會有什么感覺？（疼、出血、哭...）

3.鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽講述，猜猜小熊是怎么受傷的？（幼兒發(fā)言）

（二）欣賞故事，知道小熊受傷的原因。

1.結(jié)合ppt課件幼兒完整傾聽一遍故事。

師：小熊到底是怎么受傷的，讓我們聽一聽它的故事吧?。ㄟ叿舙pt，教師邊講述故事）

2.根據(jù)故事情節(jié)，進(jìn)行提問，引導(dǎo)幼兒模仿“接、扶、抓”等動作。

師：故事講完了！小熊的鼻子怎么受傷的？（幼兒可以結(jié)合故事進(jìn)行復(fù)述，也可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)）

師：當(dāng)有皮球拋過來時(shí)，要用手去接?！敖印痹趺醋鲅?？（請幼兒學(xué)一學(xué)，引導(dǎo)幼兒身體前傾雙手前伸做接的動作）

師：老師拋球過來了，你們要接住哦?。◣熡谆樱河變耗７陆拥膭幼鳎?/p>

師：小朋友玩皮球的時(shí)候還要注意小腳不要踩在球上，會很容易摔倒受傷的！

師：小熊的屁股是怎么受傷的？（出示小熊屁股受傷圖）

師：玩滑滑梯的時(shí)候，小手要怎樣？要扶著扶手，“扶”怎么做呢？我們也來做一做?。◣熡谆樱河變耗７路龅膭幼?，提示雙腿并攏）

師：小熊的膝蓋是怎么受傷的？（出示小熊膝蓋受傷圖）

師：爬攀登架的時(shí)候，要抓緊攀登架，“抓”怎么做呀？（師幼互動：幼兒模仿抓的動作，提示手抓緊，腳踩穩(wěn)，手腳移動往上攀爬）

3.討論玩玩具的正確方法，引導(dǎo)幼兒說說游戲時(shí)用小手的保護(hù)方法

師：那我們小朋友在玩玩具時(shí)應(yīng)該怎么做，才能不受傷呢？（幼兒發(fā)言）

師：那我們的小手可以怎么保護(hù)我們呢？（鞏固幼兒詞匯：扶、抓、接、握緊、撐地等詞語）

（三）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，討論一些運(yùn)動玩具的正確玩法，知道運(yùn)動時(shí)要注意安全。

1.教師出示玩具平衡板，討論游戲玩法。

師：小熊玩的玩具我們小朋友都玩過，幼兒園里還有許多小朋友們沒玩過的玩具呢。

出示平衡板。

師：這是平衡板，可以怎么玩？（幼兒發(fā)言，請小朋友來嘗試一下）

師：踩平衡板的時(shí)候注意站穩(wěn)后再左右腳交替。

2.幼兒游戲：自選一個(gè)玩具，探索玩具正確的玩法。

幼兒自由游戲。教師觀察幼兒游戲情況，對正確行為給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，對動作危險(xiǎn)和不當(dāng)行為進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

3.小結(jié)。

師：很多小朋友一起玩的時(shí)候不能推，不能撞，我們要學(xué)會保護(hù)自己，做一個(gè)能干的好寶寶。

（四）延伸活動。

在玩戶外大型玩具時(shí)，提醒幼兒注意安全。

五、教學(xué)評價(jià)

整個(gè)活動源于幼兒生活，從幼兒常見的玩具運(yùn)動中，與幼兒展開了積極的師幼互動。該活動故事簡潔、語言生動、肢體動作豐富，幼兒在游戲情景和模仿中知道保護(hù)自己和正確玩玩具的方法。

善于捕捉興趣

活動直接出示小熊玩具吸引幼兒的注意力和探索興趣的激發(fā)。我沒有直接講故事，而是以提問“小熊怎么啦？”引發(fā)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)小熊受傷了，再找找哪里受傷了。同時(shí)抓住幼兒的同理心和生活經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)，追問“受傷后，會有什么感覺？”讓幼兒感知受傷的心情，對小熊產(chǎn)生同情心。

（二）靈活遷移經(jīng)驗(yàn)

緊接著引發(fā)幼兒猜想“小熊怎么受傷的呢？”鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法并給予肯定“有可能是這樣的哦！”于是我邊講故事邊出示圖片，讓幼兒自己去證實(shí)剛才他們回答問題的答案是否正確，然后把故事里重復(fù)出現(xiàn)的語句、詞語如：又紅又腫、貼上創(chuàng)可貼就不痛了……然后再逐一出示小熊貼上創(chuàng)可貼的圖片，慢慢嘗試引導(dǎo)幼兒把畫面組織起來變成完整的故事。

巧妙結(jié)合游戲

游戲是最佳的教育方法。幼兒在“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”中模仿接、扶、抓的游戲，讓幼兒懂得正確玩耍才不會受傷，讓幼兒自然樂意接受正確地玩耍姿勢。在玩平衡板的游戲中，幼兒在嘗試探索中感知體驗(yàn)正確的玩法和保護(hù)自己的方法。

（四）積極創(chuàng)造互動

從開頭開放式的提問、教師與幼兒一起游戲無疑不是積極的師幼互動。幼兒在教師語言感染、肢體帶動下積極應(yīng)答和回應(yīng)，幼兒在活動中體驗(yàn)到成功快樂感、嘗試解決問題的能力、滿足情感交流需要、積累各種豐富經(jīng)驗(yàn)，幼兒在寓教于樂、寓教于情、寓教于動之中獲得了力所能及的避害方法和經(jīng)驗(yàn)。

通過該活動，讓幼兒更深入地理解故事，得到嘗試解決問題的能力、滿足情感交流需要，并獲得力所能及自我保護(hù)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到良好的教育效果。

六、ppt圖片