We love animals 教學(xué)設(shè)計(jì)

張秀艷

教材分析

We love animals 是人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)Unit 4 的英語(yǔ)課本內(nèi)容。主要通過對(duì)話、聽力、跟讀等方式向?qū)W生介紹了許多動(dòng)物的英文名稱和新句式，句子結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，主要通過對(duì)話互動(dòng)的方式來(lái)增加趣味性，介紹動(dòng)物的英語(yǔ)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。通過一些趣味的小游戲加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的英語(yǔ)單詞的印象。例如：表演一種動(dòng)物、講述相關(guān)動(dòng)物的小故事、看圖指認(rèn)等等，充滿趣味性。另外還進(jìn)行了基礎(chǔ)英文字母，J、K、L、M、N的介紹和練習(xí)。

學(xué)情分析

我們這里的學(xué)生都這么三年級(jí)才開始接觸英語(yǔ)，他們基本上都是來(lái)自農(nóng)村，父母沒有一個(gè)能輔導(dǎo)他們英語(yǔ)的，所以學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)大部分往往不太敢開口講，在正課開始之前對(duì)于單詞的掌握量還不足以對(duì)新課文有個(gè)大概的總體的概念，在老師的帶領(lǐng)之下才能對(duì)新課文有個(gè)比較全面的預(yù)習(xí)，學(xué)生自己本身的單詞量和能力還不足以完成提前預(yù)習(xí)功課。需要有教師的帶讀和講解，才能與教師或者學(xué)生進(jìn)行課文對(duì)話。本單元的新單詞以及不認(rèn)識(shí)相關(guān)的問句和回答句式是重點(diǎn)，都需要教師的帶讀和講解，部分學(xué)生會(huì)存在理解較慢的問題，所以需要多加重復(fù)和帶讀。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)新單詞的正確讀法，并熟練朗讀課文，背誦單詞和重點(diǎn)句式。

練習(xí)本單元相關(guān)內(nèi)容的對(duì)話，與學(xué)生和教師進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。

根據(jù)所學(xué)單詞和句式學(xué)寫對(duì)話，自由發(fā)揮。

教學(xué)重難點(diǎn)

（一）該階段的英文學(xué)習(xí)需要積極地開口練習(xí)和背誦，需要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極地開口練習(xí)，不要害怕出錯(cuò)，加強(qiáng)一對(duì)一對(duì)話訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生開口重復(fù)。

（二）新的問句和回答方式也是該單元的重難點(diǎn)，What is……的問句需要用It is ……的句式回答來(lái)完成對(duì)話，以及l(fā)ook at……;act like……的釋義，follow me;I like it.的使用。本單元關(guān)于字母表J、K、L、M、N的學(xué)習(xí)要同前面字母表的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

（三）新知識(shí)的再加工，運(yùn)用新句式和新單詞造句，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)再創(chuàng)造。

教學(xué)方法

基于英語(yǔ)一貫的教學(xué)方法，固定的背誦模式和師生交流反饋方式，使課堂內(nèi)容流于形式、枯燥沉悶、效率低下，但是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，基礎(chǔ)的單詞和語(yǔ)句不能不掌握扎實(shí)，這關(guān)乎到后續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的后勁是否充足。所以必須要在明確保證學(xué)生掌握詞匯量基礎(chǔ)的情況下，增加學(xué)生上課趣味性和參與性，氛圍輕松，才能讓學(xué)生更樂于接受語(yǔ)言訓(xùn)練，尤其適用于英語(yǔ)這種需要大量開口練習(xí)的科目。

教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行新單元新單詞的認(rèn)讀，學(xué)生重復(fù)跟讀，自己誦讀，與鄰近的學(xué)生相互抽查，這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必備環(huán)節(jié)。單詞可以順利誦讀之后，需要在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行課文內(nèi)容的跟讀和誦讀，在跟讀和誦讀過程中講解本單元新的句式，將句式板書，分解對(duì)話內(nèi)容，對(duì)照句式進(jìn)行講解，及時(shí)將重點(diǎn)語(yǔ)句和學(xué)生精彩造句與句式相對(duì)照。

本單元的主要內(nèi)容是引入新的句式問答向?qū)W生介紹各種動(dòng)物名稱的英文說法，在講解單詞的時(shí)候可以進(jìn)行趣味講解，還可以利用課本上的小游戲加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的印象。通過聽力內(nèi)容、結(jié)尾單詞和重點(diǎn)語(yǔ)句聽寫檢查加強(qiáng)鞏固。跟讀、練習(xí)新的字母，與前幾個(gè)單元學(xué)的字母結(jié)合起來(lái)一起復(fù)習(xí)。通過學(xué)習(xí)的新單詞和新句式進(jìn)行造句練習(xí)，與學(xué)生或者教師對(duì)話，將有趣的句子收集起來(lái)記錄筆記背誦，實(shí)現(xiàn)將單詞融入到句子或文章故事里重復(fù)再現(xiàn)來(lái)理解記憶。

教學(xué)過程

為了完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，攻克教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)以下 個(gè)環(huán)節(jié)展開并收尾。

環(huán)節(jié)一：從基礎(chǔ)單詞切入，進(jìn)行正課講解的熱身

基礎(chǔ)的單詞了解之后才能了解課文內(nèi)容，所以單詞的背誦是重中之重。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生可以集中注意力的時(shí)間在二十五分鐘左右，比較短，注意力高度集中的時(shí)間段，聽講、練習(xí)效率最高，所以要將高度集中的時(shí)間段安排給夯實(shí)基礎(chǔ)的枯燥環(huán)節(jié)，有趣的環(huán)節(jié)留在后續(xù)注意力集中比較松懈的時(shí)間段。在這一環(huán)節(jié)教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀，學(xué)生大聲跟讀，先確保能夠流利跟讀，之后學(xué)生自己練習(xí)大聲誦讀，練習(xí)完成之后教師檢查單詞的誦讀情況，大聲、隨機(jī)、快速地進(jìn)行提問，快速集中學(xué)生的注意力，盡量保證全班每個(gè)學(xué)生都能被提問到。視提問情況將普遍誦讀情況不好的單詞進(jìn)行重復(fù)跟讀。在黑板上板書單元新單詞，根據(jù)課本單詞的漢語(yǔ)提問相對(duì)應(yīng)的英文單詞，也根據(jù)黑板上板書的英文單詞提問漢語(yǔ)釋義，漢語(yǔ)和英語(yǔ)兩種提問結(jié)合，可以快速地讓學(xué)生把對(duì)應(yīng)點(diǎn)單詞和釋義聯(lián)系起來(lái)，保證課堂教學(xué)任務(wù)的完成。

環(huán)節(jié)二：正文分解講解，趣味環(huán)節(jié)補(bǔ)充

講解課本正文內(nèi)容時(shí)，先讓學(xué)生將當(dāng)前一頁(yè)正文包含的新單詞標(biāo)注上剛學(xué)到的釋義，再進(jìn)行課文講解，這樣可以減少學(xué)生反復(fù)查看單詞表的時(shí)間，加快學(xué)生對(duì)于新課文的理解和對(duì)新單詞的熟悉程度，提高課堂效率。講述正文一開始教師先帶領(lǐng)學(xué)生誦讀課文內(nèi)容，同時(shí)注意糾正學(xué)生的單詞發(fā)音，然后根據(jù)內(nèi)容，將新句式和課文例句進(jìn)行板書，分解并講解語(yǔ)句的意思和新句式，講課過程當(dāng)中，多查看學(xué)生聽課情況，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的筆記記錄情況，嚴(yán)格要求學(xué)生將重要的句式以及重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行標(biāo)注。不定時(shí)請(qǐng)學(xué)生回答問題，誦讀語(yǔ)句，然后根據(jù)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的讀音情況進(jìn)行糾正。課后要求學(xué)生朗誦課文，熟悉課文。

提前向?qū)W生布置任務(wù)，列出自己感興趣的動(dòng)物，搜集自己感興趣的相關(guān)信息，用于課上講解正文時(shí)進(jìn)行分享。教師提前收集網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資料，例如動(dòng)物相關(guān)的趣味音樂（如《Five little ducks》）、動(dòng)漫片段（如《小豬佩奇》）、電影片段（迪士尼系列電影）等等，運(yùn)用多媒體教學(xué)介紹動(dòng)物的相關(guān)趣味習(xí)性，將課本知識(shí)同有趣的課外知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，增加學(xué)生的記憶點(diǎn)。課上根據(jù)課本上提及的趣味小游戲與學(xué)生互動(dòng)，如擺弄?jiǎng)游锸钟?，進(jìn)行趣味對(duì)話或者請(qǐng)學(xué)生角色扮演童話中關(guān)于動(dòng)物的故事（如《瘋狂動(dòng)物城》）等，讓其他學(xué)生進(jìn)行趣味猜測(cè)，借機(jī)由教師或者學(xué)生分享問題的答案，將新單詞融入到游戲中反復(fù)再現(xiàn)，讓學(xué)生理解記憶。之后教師將提前搜集到的可愛小故事和學(xué)生們分享，例如，jelly是果凍的意思，fish是魚的意思，而將jelly和fish合在一起，就是“果凍魚”的意思，意即水母或者海蜇。這種帶有趣味性的小知識(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，同時(shí)還可以向?qū)W生們介紹英文里很多單詞都使用了類似的造詞方法。在這個(gè)過程中要求學(xué)生使用學(xué)習(xí)到的新單詞和新句式進(jìn)行問答。以期加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于新單詞、新句式的理解和記憶，后期背誦事半功倍。

播放課本聽力錄音，進(jìn)行課本聽力練習(xí)，練習(xí)聽對(duì)話的過程中既可以加強(qiáng)對(duì)單詞和語(yǔ)句的熟悉程度，也可以自覺糾正不正確的單詞讀音。學(xué)習(xí)新的字母時(shí)，將前期學(xué)的字母與新字母聯(lián)系起來(lái)一起背誦，一起唱字母歌，在歌曲旋律的加持下，加強(qiáng)連貫性，重復(fù)的聯(lián)系還可以加強(qiáng)記憶。利用互聯(lián)網(wǎng)資源為學(xué)生展現(xiàn)不同版本的字母歌，活躍課堂氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和積極性。

環(huán)節(jié)三：檢查聽寫進(jìn)行收尾

留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自我誦讀和練習(xí)，之后學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，互相糾錯(cuò)，將新單詞和句式反復(fù)付諸于實(shí)際應(yīng)用。再與教師進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，檢查學(xué)生的句式運(yùn)用和單詞拼讀，為了提高效率，可以以個(gè)別人出現(xiàn)的問題提點(diǎn)全班學(xué)生。另外及時(shí)地對(duì)學(xué)習(xí)過的字母和單詞進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，驗(yàn)收教學(xué)成果，查漏補(bǔ)缺，對(duì)表現(xiàn)較差的學(xué)生單獨(dú)提點(diǎn)。在課程的最后，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起，根據(jù)板書，將整節(jié)課所進(jìn)行的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一的回顧，將內(nèi)容串聯(lián)并互相聯(lián)系。

作業(yè)布置

學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容之后抓住時(shí)機(jī)趁熱打鐵，要求學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容背誦，及時(shí)布置課下作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容基本上是課上練習(xí)的重復(fù)，可以保證學(xué)生還有生動(dòng)的課上記憶，在完成作業(yè)時(shí)再進(jìn)行記憶重復(fù)，符合記憶曲線;再要求創(chuàng)造對(duì)話，寫到練習(xí)本上，達(dá)到對(duì)新句式的掌握程度和活學(xué)活用，后續(xù)進(jìn)行作業(yè)批改之后，學(xué)生拿到糾錯(cuò)本可以查漏補(bǔ)缺，自我反省。

板書設(shè)計(jì)

1. 詞匯：panda bear elephant duck dog pig cat tiger monkey bird

truck pear

2. 句子：What's that？

It's an elephant.

What's this？

It's a duck.

What's……/It's……

3. 角色扮演：

兔子 rabbit

狐貍 fox

牛 cow

獵豹 cheetah

獅子 lion

大象 elephant

4. 字母：J K L M N