幼兒園在指導(dǎo)家庭德育教育上的積極探索

劉倩

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作……綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！绷?xí)近平總書記也明確提出了“加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，事關(guān)國家、民族的未來，其意義重大而深遠(yuǎn)。學(xué)校、家庭、社會相互銜接、相互貫通、相互補充，從整體上提高教育成效”。因此我們需要跳出現(xiàn)有的教育框架，充分利用家庭及社區(qū)的重要資源，豐富德育教育的內(nèi)容和形式，優(yōu)化德育教育的方法，全面提升德育教育工作開展的有效性。

一、家庭在幼兒德育教育中的問題

現(xiàn)在，有近60%的孩子由隔代人看護(hù)。一些爺爺、奶奶、姥爺、姥姥對孩子十分寵愛，對下一代教育方法比較傳統(tǒng)、守舊。具體表現(xiàn)為三個方面：一是隔代過分的溺愛和遷就，容易使孩子產(chǎn)生自我為中心意識，形成任性、唯我獨尊、不合群、不懂禮貌等一些不好的性格和習(xí)慣。二是過分保護(hù)遏制了孩子的獨立能力的發(fā)展，導(dǎo)致孩子們產(chǎn)生依賴性，容易使孩子變得更加嬌氣。孩子一旦遇到困難和要求不能得到滿足時，往往沒有信心去解決問題，反而產(chǎn)生憤怒、不滿的情緒。三是祖輩深受傳統(tǒng)思想的束縛，接受新生事物較慢，影響孩子創(chuàng)新個性的形成。

二、家園合作的必要性

（一）家園合作是幼兒德育教育的需要

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：幼兒園、家庭、社區(qū)是兒童發(fā)展中影響最大、最直接的微觀環(huán)境，作為幼兒最早接觸的社會文化環(huán)境，它對幼兒發(fā)展所起的作用，是其他任何因素所不可比擬的。因此，兒童德育教育必須從兒童在這種特定的環(huán)境中所經(jīng)歷的活動、承擔(dān)的角色及建立的人際關(guān)系出發(fā)，幼兒園協(xié)調(diào)家庭、社區(qū)的力量，共同促進(jìn)兒童的發(fā)展。

（二）幼兒園德育教育與家庭德育教育的優(yōu)勢互補

幼兒園德育教育與家庭德育教育有各自的優(yōu)勢，且都是對方所不能替代的。就幼兒園教育來說，它是專門的教育機構(gòu)，幼兒教師是專職的教育工作者，懂得兒童身心發(fā)展的特點和規(guī)律，掌握科學(xué)的幼兒教育方法，他們對孩子的教育是有目的、有計劃和有組織的。幼兒家庭教育具有極強的封閉性、隨意性和片面性，這些不利因素將會制約幼兒的健康發(fā)展。許多父母在對孩子的教育中常常束手無策，這就是因為他們對教育的一些基本概念、基本理念并不了解，沒有從理論的角度科學(xué)地把握教育的原則、方法等。家庭教育對幼兒發(fā)展是重要的，但同時必須要得到幼兒園教育的指導(dǎo)與幫助，這樣才能使其盡力做到科學(xué)、合理。

（三）幼兒園和家長可以一起實施德育教育

在家庭教育中，家長也能夠成為管理人員，對幼兒園工作的正常開展起到推動的作用，家長可以幫助提高幼兒園管理資源的質(zhì)量，幫助幼兒培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。例如：疫情期間，通過“陪伴是最好的禮物系列活動”、“全能寶貝家中樂”、“好習(xí)慣養(yǎng)成打卡活動”等，家庭、幼兒園共同努力，為孩子創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛、平等的家庭生活氛圍，攜手提升幼兒的自理能力，增強幼兒的自我管理意識。

三、幼兒園與家庭合作的工作策略

（一）辦好家長學(xué)校，加強對家庭教育的指導(dǎo)

開辦家長學(xué)校，根據(jù)不同年齡段幼兒的需求對家長進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)，引領(lǐng)家長關(guān)注幼兒教育，使家長能夠正確的看待自己的孩子、要求自己的孩子，合理地確定孩子發(fā)展的目標(biāo)，掌握科學(xué)的教育孩子的方法。經(jīng)過家庭有意或無意的教育和影響，孩子在品質(zhì)、習(xí)慣、興趣、愛好等許多方面得到顯著提高。比如在疫情期間進(jìn)行家庭教育線上講座，專家根據(jù)不同年齡段孩子的特點，有針對性的指導(dǎo)家長“關(guān)注幼兒品格的培養(yǎng)”、“幫助幼兒管理情緒”、 “尊重孩子的健康成長”等，強調(diào)了父母榜樣的力量，親子關(guān)系、家庭氛圍對孩子的影響，并指導(dǎo)家長如何去做，各年齡段家長收益非潛。

（二）定期召開園長述職、家長會，加強家園聯(lián)系

每學(xué)期初面向全園幼兒召開園長述職會議、班級家長會，把幼兒園辦園理念、德育培養(yǎng)、重點工作、取得成績、家長關(guān)心的問題等向全園家長做匯報，讓全體家長了解幼兒園、支持幼兒園教育，幼兒園和家庭心朝著一個方向。向家長傳達(dá)我園注重德育教育的理念，認(rèn)識到德育教育的重要性，希望能夠得到家長的認(rèn)可和贊同，全面提高孩子的知、情、意、行，提高孩子的素質(zhì)，落實到平時的一言一行中。

（三）以“家長助教”“半日開放”為紐帶，推進(jìn)家園合作

通過舉辦“家長助教”、“半日開放” ，讓家長及時參與到幼兒園的教育中，及時了解幼兒在園的思想情況、學(xué)習(xí)情況，同時回答家長提出的各類問題，密切幼兒園與家長的聯(lián)系。家長助教中做牙醫(yī)的媽媽利用牙齒模型教孩子們怎么刷牙，做交警的爸爸來園為孩子做交通安全教育，足球運動員來園帶孩子玩轉(zhuǎn)足球，軍人老爺爺給孩子講抗美援朝的故事等。讓家長們通過家長助教、半日開放活動了解孩子在園的生活，指導(dǎo)家長如何在家中培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，最終達(dá)到5+2>7，促進(jìn)家園工作更好的開展。

（四）開展線上家訪、線上教育指導(dǎo)活動

疫情期間，幼兒園通過網(wǎng)絡(luò)平臺，與家長的溝通，與幼兒視頻互動，進(jìn)行線上家訪工作，促進(jìn)家園溝通。居家期間指導(dǎo)家長如何開展親子活動、培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣、指導(dǎo)繪本閱讀等促進(jìn)幼兒心理健康成長，培養(yǎng)幼兒健康體魄。

（五）傳承優(yōu)秀文化，讓“好家風(fēng)、好家教” 融入幼兒園教育

幼兒園通過節(jié)令教學(xué)、一日活動，傳承優(yōu)秀文化。例如，通過端午節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)等讓幼兒了解傳統(tǒng)習(xí)俗、弘揚傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)幼兒傳統(tǒng)美德，萌發(fā)幼兒愛國情懷。將《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等國學(xué)經(jīng)典，融入到一日活動的早操、區(qū)域游戲中，展現(xiàn)家風(fēng)家教禮儀和行為習(xí)慣養(yǎng)成的有效融合。

幼兒園德育教育是一個長期的過程，它既滲透在幼兒園的一日活動中，也體現(xiàn)在家庭教育中，我們要正確的教育引導(dǎo)，多方面、多途徑的引導(dǎo)，家園合作，使5+2>7，而不是<7，培養(yǎng)幼兒良好的思想道德品質(zhì)，使他們健康、茁壯成長。

注：本文系青島市教育科學(xué)十三五規(guī)劃2019年市一般規(guī)劃課題《幼兒園和社區(qū)融合教育背景下的幼兒德育教育模式探討》階段性研究成果