如何對待農(nóng)村后進(jìn)生

龍彬

一般來說，老師都喜歡成績好的學(xué)生，因?yàn)椋@類學(xué)生勤奮好學(xué)、聰明伶俐，綜合素質(zhì)很好。而面對那種品行不良、學(xué)習(xí)敷衍的后進(jìn)生，一般老師是不感冒的。如何對待后進(jìn)生呢？這是一線老師時常遇到的難題，亦是教育界同仁們茶余飯后的一個重要話題。許多老師認(rèn)為他們不可救藥，把后進(jìn)生視為班上的“垃圾”，自個心中的“絆腳石”。因教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化組合的壓力，于是有少部分老師在教育教學(xué)過程中當(dāng)機(jī)立斷，扔掉垃圾，踢開絆腳石，把后進(jìn)生置之度外，嚴(yán)重的不予以報名，甚至要求后進(jìn)生轉(zhuǎn)學(xué)。

由于本人在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)從事二十多年的教育教學(xué)工作，曾飽受教育后進(jìn)生的苦惱。同時，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教學(xué)中有笑也有淚，有喜也有憂，有苦也有樂。針對上述教學(xué)現(xiàn)狀，就此談幾點(diǎn)膚淺的看法，僅供同行參考。

走進(jìn)家庭，了解學(xué)生

《孫子兵法》曰：“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。”后進(jìn)生，就是那些學(xué)習(xí)成績差、思想品德差的學(xué)生。因?yàn)檗r(nóng)村孩子多數(shù)是留守兒童，父母外出打工去了，只有年老體弱的爺爺、奶奶等充當(dāng)監(jiān)護(hù)人。所以，孩子缺乏監(jiān)控管理，像一匹脫韁的野馬，毫無目的，到處亂奔。加之社會上不良現(xiàn)象的影響，造成學(xué)生不學(xué)，厭學(xué)、品德行為不良的結(jié)果。為此，教師在教學(xué)過程中，首先考慮的不是棄之不管，而應(yīng)走出校門，走進(jìn)家庭，與家長交流意見，家校結(jié)合，溝通信息。通過學(xué)校、家庭、社會三個環(huán)節(jié)，對后進(jìn)生進(jìn)行多方面的理解，以便為“對癥下藥，有的放矢”做好鋪墊。

真心實(shí)意關(guān)愛后進(jìn)生

用心、用情、用行動去關(guān)愛后進(jìn)生，是教育的最高境界。愛因斯坦說：“只有熱愛學(xué)生的人才配做一位合格的師者?！皭邸?！遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過責(zé)任感。熱愛學(xué)生是每個教師必備的職業(yè)道德，在教育過程中，教師最容易產(chǎn)生一種傾向，即喜歡品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，而討厭那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。俄羅斯有句諺語：漂亮的孩子人人都愛，愛難看的孩子才是真愛。那么，我想說：成績好的學(xué)生老師們都愛，但是愛后進(jìn)生才是真愛。很多老師對后進(jìn)生不是訓(xùn)斥，就是挖苦，甚至譏諷，他們見了老師就畏畏縮縮，不敢靠近。后進(jìn)生與一般學(xué)生相比，更需要愛和關(guān)懷，老師應(yīng)把更多的愛獻(xiàn)給他們。常常找他們談心，與他們交朋友，用語言激勵他們，曉之以理，動之以情。用愛的甘泉去澆灌他們干涸的心田，慢慢的就會消除后進(jìn)生的自卑感，恐懼感，就會把久久關(guān)閉的心靈向你打開，從而讓學(xué)生覺得：“師可親，師可愛。”

三、給后進(jìn)生更多的理解、尊重和信任

理解、尊重和信任，卻如一副良藥，能治好后進(jìn)生的傷痕。后進(jìn)生往往是因長期受到歧視，而產(chǎn)生自卑感，同時也產(chǎn)生自卑心理，常常在班里故意搗亂，其實(shí)他們內(nèi)心卻苦苦掙扎，在呼喚理解的到來。這時，老師切忌訓(xùn)斥、指責(zé)，甚至諷刺、懲罰，而應(yīng)給他們更多的理解、信任和尊重，肯定他們的成績和“閃光點(diǎn)”，正面教育他們認(rèn)識錯誤。例如：我校有一次集中開會，老師楊某，錢包放在辦公桌上，被沾染偷盜惡習(xí)的學(xué)生黃某把錢拿走，有學(xué)生看見，她死不承認(rèn)，沒法，調(diào)監(jiān)控后，確認(rèn)是她，叫她親自看，黃某才無話可說。后來，我叫她坐下，心平靜氣地教育說：“你悄悄地拿走了楊老師的錢是錯誤的，拿了還不承認(rèn)，更是錯上加錯，知道嗎？你人長得這么漂亮，如果經(jīng)常有這種小偷小摸行為，老師和同學(xué)不喜歡你，親朋好友也會討厭你。人要正直坦率，要追求光明，既要外表美，又要內(nèi)心美。以后，你進(jìn)中學(xué)，一定要改掉這個壞習(xí)慣，品學(xué)兼優(yōu)才討人喜歡?！睂W(xué)生黃某回答說：“龍老師，我錯了，以后我一定要做一個誠實(shí)的人?！庇幸淮闻既坏臋C(jī)會，我遇見這位女生，她很有禮貌的喊了我一聲，還買一瓶礦泉水給我喝，我見她胸前還別著“三好學(xué)生”的牌子，我覺得她進(jìn)步了，懂事了，我高興了。由此可見，尊重、信任、以理服人，在教育教學(xué)中至關(guān)重要。

四、把獲取教育的機(jī)會留給后進(jìn)生

后進(jìn)生并不是老師們想象的一無是處，只因?qū)W習(xí)成績差，不大吸取教訓(xùn)或父母打工離異，無人管理，或家境貧寒等等，導(dǎo)致他們喪失信心，他們心中處于迷茫的狀態(tài)。這時，老師只要多給他們一點(diǎn)機(jī)會和鼓勵，就會發(fā)現(xiàn)奇跡。如：在布置學(xué)習(xí)園地時，多設(shè)立一些獎項(xiàng)，學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星、勞動之星、誠信之星、禮儀之星等等。讓每位學(xué)生能憑著自己的一技之長，進(jìn)入“光榮榜”。他們榜上有名，是多么的喜出望外。他們有了重新認(rèn)識自己，不知不覺潛移默化地獲得理想教育。自然他們由后進(jìn)，步入了先進(jìn)的殿堂。

五、設(shè)置“闖關(guān)”教學(xué)模式，培養(yǎng)積極進(jìn)取精神

有一部分農(nóng)村后進(jìn)生，其實(shí)學(xué)習(xí)成績并不差，只是天性好動，好玩，或無人管理，就把學(xué)習(xí)放松了，久而久之，成績越來越差。教師如果在教學(xué)中，采用分層教學(xué)，分層設(shè)計作業(yè)，對背誦的詩文和數(shù)學(xué)公式，運(yùn)用“闖關(guān)”模式，進(jìn)行激勵評價，使每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到較好的發(fā)展，鼓勵學(xué)生，只要充滿信心，發(fā)憤圖強(qiáng)，就會層層深入，闖過一關(guān)又一關(guān)。

六、用耐心、信心等待后進(jìn)生的進(jìn)步

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，是一個十分艱巨的過程。他不像其他的工作，一朝一夕就能有所成效。后進(jìn)生大多數(shù)是留守兒童或單親家庭，因長期遠(yuǎn)離父母，缺乏家教，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，家校工作做得不到位，學(xué)習(xí)成績跟不上，而且品德修養(yǎng)也是一個難題。常言道：“十年樹木，百年樹人?！碧N(yùn)含了教書育人的長期性和忍耐性。老師要從讀書的重要性講起，要從貧寒的家境教育入手，體會父母的辛勞，好好讀書，方能光宗耀祖，方能成為有用之才，自己具備了知識技能，才能把知識轉(zhuǎn)化為財富，才能獨(dú)立生活。才能報答老師的教育之情和爸媽的養(yǎng)育之恩。老師通過用耐心和信心的灌輸，學(xué)生會從無知向感知發(fā)展，后進(jìn)生只要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，孩子思想哪有不進(jìn)步，成績哪有不提高呢？教學(xué)中，切忌急躁和謾罵學(xué)生，常言道：“性急吃不得熱豆腐?！敝櫫R會使學(xué)生起叛逆心。

總之，要讓后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，特別是農(nóng)村后進(jìn)生，就得從德、智、體、美、勞等多方面進(jìn)行策略性教育，用耐心、細(xì)心、關(guān)心、爰心對教待他們，才能達(dá)到循循善誘、因材施教之目的。