淺談疫情時(shí)期如何對幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日教育

王羽熹 張金榮

一、在幼兒園及家庭中開展傳統(tǒng)文化教育的意義

黨的十八大之后，習(xí)近平總書記多次談及文化自信問題，強(qiáng)調(diào)“增強(qiáng)文化自覺和文化自信，是堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信的題中應(yīng)有之義?！薄皥?jiān)定文化自信，是事關(guān)國運(yùn)興衰、事關(guān)文化安全、事關(guān)民族精神獨(dú)立性的大問題?！倍鴤鹘y(tǒng)節(jié)日是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族古代經(jīng)典文化的傳承載體，蘊(yùn)含著中華民族的文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)美德。

在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也明確指出，要“利用民間游戲、傳統(tǒng)節(jié)日等，適當(dāng)向幼兒介紹我國主要民族和世界其他國家及民族的文化，幫助幼兒感知文化的多樣性和差異性”。

而家庭教育是幼兒園教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)，兒童能夠健康快樂成長必然離不開好的教育，但是好的教育往往需要家庭教育和幼兒園教育的共同努力。重視傳統(tǒng)節(jié)日的家庭教育，才能完成傳統(tǒng)文化教育的繼承與發(fā)揚(yáng)。

因此，將我國傳統(tǒng)節(jié)日文化滲透到家園的共同教育之中，可以使幼兒在耳濡目染中感受不同傳統(tǒng)節(jié)日的獨(dú)特魅力，促進(jìn)幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)同，使他們初步建立堅(jiān)定的文化自信。

二、以“傳統(tǒng)節(jié)日”為契機(jī)，開展園內(nèi)、云上雙交流

在以往的傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，我們都會(huì)將家長朋友們“請進(jìn)來”，與幼兒一同參與傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)活動(dòng)，但近兩年受到疫情影響，家長們不能夠入園與幼兒共同參與活動(dòng)，就促使我們推進(jìn)了家庭與幼兒園相約“云端”，共同感受傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。

1.不受時(shí)空限制的“云端”互動(dòng)，激發(fā)了幼兒的主動(dòng)表達(dá)

在孩子們的三年幼兒園生活中，大多數(shù)的傳統(tǒng)節(jié)日都是在假期中度過的，孩子們想要與老師小朋友們分享，大都需要等到來園后進(jìn)行，表達(dá)的意愿和當(dāng)時(shí)的心情就淡化了很多。自從和幼兒相約“云端”后，孩子們就可以隨時(shí)在微信群中表達(dá)自己在節(jié)日當(dāng)天的所見、所思、所想。

例如：大年三十一早，孩子們就在微信群中互相送上了新春祝福，到了晚間，小朋友們通過照片分享起了自己的“年夜飯”。這一桌桌“年夜飯”，都體現(xiàn)了不同地區(qū)的飲食特色：南方年夜飯中必有年糕，意為“一年更比一年好”，而北方年夜飯中則一定有餃子，寓有進(jìn)寶之意;湖北的年夜飯要有三全、三糕、三丸。有無丸不成席、無魚不成席、無湯不成席一說;東北人對年飯的要求很高，必要包含所謂的“四大件”即：雞、魚、排骨和肘子，少了任何一件，那就不“地道”了……

飲食不同，過春節(jié)的習(xí)俗也一定會(huì)有差異。我們鼓勵(lì)孩子們自己說一說，今年是如何過年的。孩子們紛紛發(fā)起語音，講述了自己準(zhǔn)備過年的經(jīng)歷：有的小朋友同家人一同購置年貨，買春聯(lián)，買年畫;有的小朋友拿起小掃把將家中里里外外打掃得干干凈凈;還有的小朋友參與了祭祖活動(dòng)……

在云端互動(dòng)的過程中，孩子們通過用眼看，用耳聽，用手做，用嘴說的多種方式，捕捉到了不同節(jié)日的特點(diǎn)，獲得了更為豐富的節(jié)日知識(shí)，深入地了解了我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

2.家園共同布置節(jié)日環(huán)境，營造節(jié)日氛圍

《綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！币虼?，傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)就應(yīng)該把握好環(huán)境這一隱性教育因素，創(chuàng)設(shè)有特點(diǎn)，有氛圍的節(jié)日環(huán)境。例如：在中秋節(jié)前夕，我們和幼兒共同制作了嫦娥奔月這一故事表演區(qū)道具及場景，孩子們扮嫦娥，畫夜空，剪玉兔忙的不亦樂乎。幼兒在制作的過程中自然地享受節(jié)日氛圍，感受活動(dòng)帶來的樂趣。

在寒假前夕，我們和孩子們一同討論了“如何過春節(jié)”，有了往年過春節(jié)的經(jīng)驗(yàn)，孩子們紛紛想要自己動(dòng)手，布置家中環(huán)境。于是我們和幼兒約定在春節(jié)前10天相約“云端”，展示自己的“勞動(dòng)成果”。小黃展示了自己用彩紙制作的一串鞭炮，紅色的、黃色的看上去很喜慶;揚(yáng)揚(yáng)拿起一幅畫說：“這是我畫的煙花，我還給家里也都掛上了拉花，老師你快看呀！”;甜甜和爸爸媽媽一同制作了燈籠、年畫“年年有余”，還貼了‘福字。聽到有小朋友說貼了‘福字，小羽說：“我爺爺寫‘福字寫的可好啦，我家的‘福字都是爺爺寫的?！薄拔覀兿牒蜖敔攲W(xué)寫福字！”“當(dāng)然沒問題啦！”雖然這一次的“云端”約會(huì)在孩子們的戀戀不舍中進(jìn)入了尾聲，但是小朋友們自發(fā)的相約下次“云端”，一起寫‘福字！

到了約定的日期，我們打開了視頻，映入眼簾的是紅紙、墨汁、毛筆……孩子們專注的看著爺爺，學(xué)習(xí)著如何寫‘福字。伴著爺爺和藹的聲音，大家的‘福字寫好了！在歡聲笑語中，每個(gè)小朋友都體驗(yàn)到了濃濃的年味兒，對過春節(jié)也有了更高的期待。

在活動(dòng)中，幼兒不僅感受到了節(jié)日的喜慶氛圍，也激發(fā)了幼兒發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的興趣，提高了幼兒感受美的能力。

3.傳統(tǒng)節(jié)日促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展

不同的傳統(tǒng)節(jié)日被給予了不同的人文情懷，同時(shí)幼兒的情感發(fā)展一定離不開豐富的情感體驗(yàn)。做為教師，我們努力挖掘傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)涵的品德教育資源，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒敬老、友愛、善良、勤勞、勇敢等健康情感與良好品質(zhì)。例如重陽節(jié)我們開展了“我為爺爺奶奶畫幅畫”“為您唱首歌”等活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒愛老敬老。同時(shí)我們還推薦了一些適合老人與幼兒一同進(jìn)行的安靜游戲，家長們不禁感嘆，平時(shí)淘氣的像猴兒一樣的孩子竟然真的坐住了，幫老人倒茶，給老人講故事，一同做游戲。連著幾天，好幾個(gè)孩子都在微信群中分享了敬老、愛老的視頻，激發(fā)了其他幼兒一同關(guān)愛家中老人的情感。

4.家園開展傳統(tǒng)節(jié)日教育，促進(jìn)幼兒多種能力的發(fā)展

（1）傳統(tǒng)節(jié)日促進(jìn)幼兒觀察能力的發(fā)展

（2）傳統(tǒng)節(jié)日促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力的發(fā)展

（3）傳統(tǒng)節(jié)日促進(jìn)幼兒體能發(fā)展

（4）傳統(tǒng)節(jié)日促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展

三、結(jié)語

我們通過園內(nèi)、云上雙交流的方式開展這一系列傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，充分利用家園合力，發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日中的教育價(jià)值，調(diào)動(dòng)幼兒多感官的參與，促進(jìn)幼兒多種能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒民族自尊心和自豪感。我們也會(huì)更好地利用“云端”優(yōu)化傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，開闊幼兒的傳統(tǒng)文化視野。